Saighi, LamiaChaib, SafiaZemmouchi, Khadidja Soumia2020-01-302020-01-302019http://hdl.handle.net/123456789/9073La relation entre l'apprenant algérien et la langue française a été toujours un défi. La plupart des apprenants n'aiment pas l'apprendre sous prétexte de " langue de l'ennemi " et sont peu ceux qui la maîtrisent. Et ce qui leur pousse en premier lieu à se diriger vers cet accompagnement supplémentaire est le fait de leurs besoins de réussir surtout les classes finales, ou tout simplement s'améliorer en cette langue; à l'écrit comme à l'oral. Dans notre travail de recherche, nous avons interrogé sur les caractéristiques de cette aide extérieure à l'égard de celle de l'école et de se concentrer sur la différence entre l'enseignement du FLE dans ces deux contextes.frContextel'apprenantAccompagnement supplémentaireDifférenceOther