Beddiaf, Sabah2023-09-212023-09-212021-06-302716-828Xhttp://hdl.handle.net/123456789/16355Nous assistons, de nos jours,à des mutations incontestables dues à l’envahissement desoutilsnumériquesdans pratiquement tous les domaines y compris celui de l’enseignement supérieur qui n’échappe pas à leur emprise et où l’intégration est en plein essor suite au développement technologique et à la multiplicité des outils techniques qui lui ont donné un effet accélérateur et ont bouleversé autantles idées que les biens matériels. Ceci étant, on se trouve aujourd’hui inéluctablement obligé de repenser la relation éducative en son sein particulièrement.La question qui se pose doncavec acuité sera, à notre égard, aurons-nous affaire à une nouvelleversion de la relation pédagogique ? Autrement dit, que gagnent ouperdent les acteurs pédagogiques impliqués dans un tel contexte Nowadays, weare witnessing indisputable changes due to the invasion of digital technology in practically all areas including that of higher education wich is not escaping their grip and where integration is booming following the technological development and to the multiplicity of technical tools wich gave it an accelerating effect and upset both ideas and material goods.However, today we find ourselves inevitably obliged to rethink the educational relationship within it in particular.The question wich therefore arises acutely will be, in our regard, will we be dealing with a new version of the pedagogical relationship? In other words, what gain or lose the educational actors involved in such a context?frRelation éducativeEnseignement supérieurAsymétrieUniversitéArticle