Benkara, Mohamed OmarBaktache, Amel2018-10-212018-10-212014http://hdl.handle.net/123456789/5338Dans le cadre d'un mémoire de master en didactique de FLE, nous avons mené une enquête sur terrain pour mettre en lumière le rôle du texte narratif dans le développement de la compétence discursive chez les élèves de deuxième année moyenne. De ce fait, notre enquête a été faite auprès de 32 élèves de 2 ème AM à l'aide de deux outils d'investigation qui sont l'observation désengagé et la technique du questionnement. Les résultats obtenus à travers ces derniers ont permis de valider nos hypothèses proposées de départ. En effet, le texte narratif est un support didactique très riche et que son utilisation dans une classe de 2 ème AM peut générer de nombreuses activités. En plus, il suscite chez les élèves de l'enthousiasme, la vivacité et de la motivation. Il pousse l'élève à produire un discours cohérent, structuré, compréhensible en tenant compte des contraintes de la situation de communication. Ce trésor littéraire est une source inépuisable d'enrichissement du vocabulaire et grâce à cette richesse le texte narratif permet de renforcer, d'enrichir au fur et à mesure le répertoire lexicale des élèves en le mobilisant dans les activités de réception et de production. La réalisation de ce modeste travail, nous a permis aussi de dire que le texte narratif est avantageux d'un point de vue didactique lorsqu'il amène l'élève à acquérir plusieurs compétences : linguistique, culturelle et d'autres compétences tant à l'oral qu'à l'écrit. En outre le texte narratif favorise la prise de parole, les échanges entre les élèves, l'écoute, le travail en groupe, il amène les élèves à lire, à prononcer et à faire des commentaires en regardant des illustrations données c'est-à-dire les motiver et les rendre producteur et créateur. ? travers ce modeste travail, nous avons pu constater que l'utilisation de texte narratif dans la classe de FLE permet d'enseigner le français aux élèves d'une manière amusante et instructive, il répond aux attentes des enseignants et des élèves. Sachant que notre travail s'articule autour de deux grandes parties l'une théorique et l'autre pratique. Dans la première nous avons essayé de mettre en évidence que le texte narratif est très présent dans le nouveaux programme de deuxième année moyenne comme elle nous a permis de comprendre plusieurs concepts propres à notre domaine de recherche. Par contre la partie pratique nous a permis de voir ce qui se passe réellement sur le terrainfrCompétence discursive : texte narratifOther