Djallel, Boulmaiz2024-02-292024-02-292017-12-301112-9255http://dspace.univ-oeb.dz:4000/handle/123456789/18654This paper investigates the extent to which the multiple intelligences theory is applied in the Algerian EFL classroom. An English language textbook, “At the Crossroads", was evaluated and teachers’ knowledge and application of the theory were also analyzed. The aims of this research were achieved through a survey (which investigated teachers’ use of MI) and a textbook evaluation tool designed and used to analyze “At the Crossroads” in relation to the multiple intelligences theory. The findings showed that “At the Crossroads” caters basically for only two intelligences: the verbal/linguistic and the logical/mathematical. The results showed also that most Algerian teachers are not acquainted with the multiple intelligences theory and the researcher recommends, therefore, that teachers must receive more training on the application of MIT to meet learners’ diverse needs. هدف ھذا المقال الى تقصي مدى تطبیق نظریة الذكاءات المتعددة عند تعلیم اللغات الاجنبیة في المدرسة الجزائریة. تم تقییم At the Crossroads«الكتاب المدرسي لللغة الإنجلیزیة، وھو ،على ضوء ھذه النظریة، كما تمت دراسة معرفة وتطبیق ال(ام.آي.تي) من طرف المعلمین. وقد تحققت أھداف ھذا البحث من خلال استبیان (و الذي ساعد في دراسة مدى تطبیق المعلمین لل ام.آي.تي) وأداة تقییم للكتاب المدرسي (و التي استعملت لتحلیل «Crossroads the At «إعتمادا على نظریة الذكاءات المتعددة). أظھرت النتائج أن at the Crossroads « یساھم في تطویر نوعین من أنواع الذكاءات فقط: اللفظي / اللغوي والمنطقي/ الریاضي. و أظھرت النتائج أیضا أن معظم المعلمین الجزائریین لیس لدیھم اطلاع كاف على النظریة و لھذا توصي الدراسة بوجوب تلقي المعلمین الجزائریین المزید من التدریب على تطبیق النظریة لتلبیة الإحتیاجات المتنوعة للطلبةenMultiple intelligences theory; English as a foreign language learning; textbook evaluation; teachers’ perceptions نظریة الذكاءات المتعددة؛ تعلم الانجلیزیة كلغة أجنبیة؛ تقییم الكتب المدرسیة؛ وجھات نظر الأساتذةArticle