Bouzid, WissemBenabbes, Souad2018-02-132018-02-132017http://hdl.handle.net/123456789/1578Les ambitions de cette recherche tendent à mettre en relief les liens existants entre la conscience morphologique et l'enrichissement lexical. Pour ce faire, nous avons choisi de mener une étude auprès de 40 élèves de deuxième année secondaire : un groupe expérimental et un groupe contrôle. S'échelonnant sur quatre mois, cette étude a été déclenchée par une observation qui a mis en évidence la place marginale que les enseignants tout comme leurs apprenants accordent au vocabulaire en classe du FLE. Dans une étape suivante, notre choix s'est porté sur la réalisation d'un pré-test qui a fait ressortir des résultats presque similaires entre les deux groupes. Des résultats qui ont témoigné des capacités lexicales et morphologiques modestes. Afin de se rendre compte de l'impact d'une sensibilisation morphologique sur les compétences lexicales des apprenants, nous les avons soumis à un protocole d'entrainement morphologique. Les retombées de ce dernier se sont révélées positives et significatives tant sur le versant réceptif que sur le versant productiffrAnalyse morphologiqueEnrichissement lexicalApprenantOther