Frahtia, Katar AnadaAllag, KhayraAifour, Mohamed Chérif2022-09-222022-09-222022http://hdl.handle.net/123456789/13334Deux objectifs guideront cette recherche. Tout d'abord, recenser les pratiques et faireressortir les difficultés en matière d'expression orale, que peut rencontrer tout étudiant audébutetmêmedurantsonapprentissagedufrançaisencontexteuniversitaire.Pourunétudiant, s'exprimer oralement et prendre des risques avec une langue peu maitrisée n'est passifacileàréaliser.Lesdifficultéssontbienlà,etlagageureestfaite,c'estdemieuxcomprendre ce qui se passe effectivement lors de l'expression orale d'un étudiant débutant.C'estdanscetteperspectivequenousnoussommesintéressésàl'expressionoraleenparticulier, vu l'impact qu'elle peut avoir sur la vie actuelle et future de l'étudiant. Développercette compétence, c'est regagner la confiance en soi et délivrer la parole avec aisance etfacilité. Ensuite, mettre en relief l'intérêt de l'enseignement de l'oral, comme une discipline àpart,durantlequel,lesétudiantsauronttoutes lesopportunitésàprendredesinitiativeslangagières pour se libérer de leurs contraintes, en vue de s'exprimer et à s'écouter, afin dedévelopperleurscompétencesexpressivesréfléchiesetautonomes. En vue de réaliser nos objectifs, nous avons opté pour deux instruments d'investigation,effectuer une observation sur un échantillon et mener une enquête par un questionnaire auprèsdesétudiants de premièreannéelicencefrançais.frCompétenceEnseignementde l'oralApprentissageOther