Houhamdi, NadjetFadhloune, Warda2018-04-152018-04-152017http://hdl.handle.net/123456789/2799L'objectif de cette étude est de vérifier dans quelle mesure les pratiques évaluatives sommatives des enseignants du FLE au primaire peuvent répondre aux attentes des nouveaux programmes. Pour répondre à la problématique avancée, une étude empirique s'est menée à terme grâce à l'analyse d'une gamme de sujets d'examen suivie d'un traitement des données recueillies au moyen d'un questionnaire dressé aux enseignants du français au cycle rudimentaire. Cette démarche d'investigation nous a donc montré le retour de l'une des pratiques enseignantes à savoir l'évaluation sommative vers le modèle traditionnel. En excluant un aspect primordial (l'évaluation de l'oral d'une manière sommative) ayant un statut incontestable au sein de l'objectif principal de l'enseignement du FLE à ce stade-là. Ces habitudes traditionnelles doivent être dépassées pour céder la place à des pratiques évaluatives authentiques, beaucoup plus adéquates au contexte actuel. Il convient, alors, d'inviter les futures chercheurs d'achever la conduite de notre réflexion en se penchant d'emblée sur l'évaluation de l'oral à des fins sommatives.frPratique évaluative sommativeÉvaluation oralOther