Zeroual, HalimaSaoudi, HaneneSouti, Chérif2020-01-302020-01-302019http://hdl.handle.net/123456789/9033Aujourd'hui, les nouvelles approches de l'enseignement / apprentissage donnent beaucoup d'importance à l'implication de l'apprenant en salle de cours. En effet, ce dernier est censé participer au bon déroulement des leçons et donc de prendre la parole en classe. L'objectif de ce travail est d'identifier les facteurs empêchant la prise de parole des étudiants spécialisés en FLE durant les séances dédiées à l'expression orale. La problématique est donc la suivante : quels sont les facteurs empêchant la prise de parole en classe de FLE. Dans le but de répondre à cette problématique, nous avons effectué une observation en nous basant sur une grille. Aussi, un questionnaire a été distribué à 45 étudiants qui ont répondu à nos questions et nous ont fait part des raisons qui les émèchent de prendre la parole. L'analyse du questionnaire et de la grille d'observation du cours ont révélé qu'il y avait beaucoup de facteurs empêchant la prise de parole des apprenants : des facteurs linguistiques, psychologiques, sociolinguistiques, pédagogiques et didactiques.frFacteur linguistique : facteur psychologique : facteur sociolinguistique : facteur institutionnelActivité : interactivitéOther