Mebarek, AichaMalki, SihemAifour, Mohamed Chérif2021-11-062021-11-062021http://hdl.handle.net/123456789/11194Le sujet traité se rapporte à l'utilisation de l'image comme un support didactique dans la compréhension de l'écrit au cycle primaire, et plus précisément en quatrième année. Ce modeste travail, qui s'inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangère vise à souligner l'importance de l'emploi de ce support visuel en classe du FLE en tant qu'un outil didactique intéressant qui favorise les trois processus, à savoir : le processus de compréhension, de mémorisation et de motivation chez l'apprenant. Ce travail de recherche se compose de deux parties : La première partie dite théorique : dans laquelle, nous avons traité les concepts nécessaires qui ont un rapport avec notre enquête. La seconde partie se focalise sur la pratique, au cours de laquelle nous avons mené une étude auprès de 40 élèves de quatrième année primaire : un groupe expérimental et un groupe contrôle. Pour renforcer notre recherche et avoir des résultats crédibles, nous avons opté pour un autre outil de recherche qui est le questionnaire. Il est destiné aux 20 enseignants de français cycle primaire. En fin, d'après ce travail de recherche qui a duré quatre mois, nous pouvons confirmer nos hypothèses de départ et en peut dire que l'image facilite la compréhension et la mémorisation chez l'apprenant, ainsi elle lui donne l'envie d'apprendre les mots en captant son attention et en suscitant son plaisir.frLectureProcessusCompréhensionSupport didactiqueOther