Nemeur FatmaZebbouche ImaneBoulfekhar Douaa2021-11-062021-11-062020http://hdl.handle.net/123456789/11083Vu les difficultés que rencontre la majorité des élèves lors de la production orale ;(en phonétique : prononciation, intonation. En grammaire : structuration des phrases. En sémantique :la construction des phrases sensées, manque du bagage linguistique, problèmes psychiques qui apparaissent par des signes physiques tels que : le tremblement des mains, la sueur …) qui empêchent la fluidité de la parole, nous avons opté comme médium didactique *la pratique des pièces de théâtreenclassedeFlE*. Selon l'analyse détaillée des réponses des enseignants à notre questionnaire, nous sommes arrivées à monter l'efficacité de cette activité, celle-ci joue un grand rôle dans l'optimalisation de la langue française parce qu'elle contribue au développement de la compétence langagière et corporelle,ainsi, elle favorise la coopération et l'entraide entre les élèves et améliore les éléments prosodiques (gestes, mimiques …), l'estime de soi et l'aspect culturel C'estpourquoi, nous espérons que les établissements scolaires mettent en valeur ce genre d'activités afin d'ouvrir l'esprit créatif chez les élèves et perfectionner leur niveau au point où ils arrivent à maitriser l'oralité devant le public.frProduction oraleCompétences langagièresCompétences corporellesPièces de théâtreOralitéOther