Daoudi, KhawlaBoulsane, Rédha2018-10-112018-10-112016http://hdl.handle.net/123456789/4885Dans une situation d'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère, l'apprenant est face à une mission difficile car cette langue est totalement différente de sa langue maternelle. Lors de cet apprentissage, les étudiants sont confrontés à des difficultés et à des obstacles qui vont se traduire sous forme d'erreurs, plus particulièrement des erreurs orthographiques. Notre travail s'inscrit dans une approche didactique du FLE, notamment la didactique de l'écrit. Notre objectif est d'identifier et de recenser les erreurs orthographiques à dominante phonétique tout en s'appuyant sur une typologie bien précise. Pour mener à bien ce travail, nous avons choisi des étudiants inscrits en première année licence français. Cette étude se caractérise par sa perspective quantitative, qui nous permettra d'analyser les productions écrites tout en repérant les erreurs orthographiques en général, pour pouvoir nous focaliser ensuite sur l'analyse des erreurs à dominante phonétique.frPhonétique : orthographeApprentissage langue étrangère : production écriteOther