Doukhi, IbtissemHamza, Lamia2018-12-042018-12-042014http://hdl.handle.net/123456789/6821Les hypermédias adaptatifs sont des systèmes qui provoquent des adaptations de façon autonome en fonction des besoins de l'utilisateur. Ils ont la capacité de modifier automatiquement leurs contenus et leurs liens selon le modèle utilisateur afin de réduire les dimensions de l'hyperespace de recherche et la surcharge cognitive chez l'utilisateur. Dans la littérature, il existe de nombreux travaux sur les hypermédias adaptatifs mais très peu parmi ceux-ci qui s'intéressent à l'adaptation de l'hypermédia en fonction de styles d'apprentissage des apprenants. L'adaptation des hypermédias à l'aide de styles d'apprentissage des apprenants est encore innovante et exploratoire. Dans ce travail, on met l'accent sur l'apport de l'utilisation du style d'apprentissage dans les applications hypermédias adaptatives en termes de critères de qualité d'adaptation obtenus. On traite de la génération des séquences pédagogiques adaptées dans une application d'apprentissage à distance en se basant sur les styles d'apprentissage. Nous utilisons pour cette fin le modèle de Fleming VAK qui englobe trois styles d'apprentissage différents : le style visuel, le style auditif et le style kinesthésique. Le choix de l'objectif à poursuivre et la génération du contenu pertinent à cet objectif se font en fonction du style d'apprentissage estimé. Dans un premier temps, nous introduisons des concepts fondamentaux pertinents aux applications hypermédias adaptatives. Nous passons aux modèles de styles d'apprentissage en montrant leur intérêt pratique dans les hypermédias éducatifs et leur importance dans l'optimisation de la qualité d'adaptation. Enfin, nous détaillons le système proposé, le modèle du style d'apprentissage adopté et les résultats obtenus.frSystème informatique : hypermédia adaptatifOther