Berkani, MarouaDehamnia, MeriemAifour, Mohamed Chérif2022-09-222022-09-222022http://hdl.handle.net/123456789/13338Notre recherche consiste à connaître dans quelle mesure la mémorisation préalable affecte le statut d'intégration et de connaître les difficultés rencontrées par les apprenants lors de cette pratique au niveau de la grammaire, vocabulaire, conjugaison…etc. Aussi de savoir comment elle affecte la performance des collégiens, et comment elle peut être évitée. Ce travail est répartis en deux parties l'une concernant l'ancrage théorique dans lequel nous avons traité certaines notions qui sont en relation avec l'écrit, les difficultés de la production écrite, et la définition de la mémoire … etc. L'autre est le cadre pratique qui contient des résultats obtenus par nous grâce a nos outils d'investigation qui sont " le questionnaire ", ensemble des questions destinées aux enseignants du collège, et une étude comparative des situations d'intégration réalisées par les apprenants avec celle de l'enseignant. Ce qui nous a permis de répondre à notre problématique, et vérifier les hypothèses suggérées.frDidactique de l'écritProduction écriteMémorisation préalableEnseignement de FLEOther