خلايفية, سعيدة أشواققاسي, سليمة2021-11-072021-11-072021http://hdl.handle.net/123456789/11465هدفت هذه الدراسة لمعرفة دلالة الفروق في استجابات أساتذة الجامعة الجزائرية ( قسم العلوم الاجتماعية وقسم اللغة والأدب العربي بجامعة أم البواقي ) حول استخدام أسلوب التقويم المستمر في ظل نظام ل.م.د وفق متغيري (التخصص، الخبرة) ، و محاولة الإجابة على التساؤل الرئيسي الذي مفاده: هل توجد اختلافات بين الأساتذة في استخدام أسلوب التقويم المستمر في الجامعة الجزائرية في ظل نظام ل.م.د تعزى لمتغير (التخصص، الخبرة). من خلال دراسة ميدانية اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، و استخدمت استبيان طبق على عينة قوامها (30) أستاذ و أستاذة ، موزعين على قسمي العلوم الاجتماعية و قسم اللغو والأدب العربي بجامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي- ، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. أسفرت المعالجة الإحصائية التي تمت باستخدام "تحليل التباين الأحادي" و "ت تاست" على النتائج التالية: - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأساتذة في استخدام أسلوب التقويم المستمر في الجامعة الجزائرية في ظل نظام ل.م.د تعزى لمتغير التخصص. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأساتذة في استخدام أسلوب التقويم المستمر في الجامعة الجزائرية في ظل نظام ل.م.د تعزى لمتغير الخبرة.otherالجامعة الجزائريةالتقويم المستمرمتغير الخبرةاستجابات الأساتذةOther