Hammouche, SarraHanachi, Daouia2018-01-072018-01-072010http://hdl.handle.net/123456789/369Nous avons constaté dans l’enseignement du français l’aspect rébarbatif des leçons de grammaire qui aboutissent souvent à un échec. Nous avons vérifié l’hypothèse que l’introduction d’activités ludiques pouvait améliorer cet enseignement. Nous avons d’abord rappelé les différentes méthodes de grammaire et les théories linguistiques qui les sous-tendent puis nous avons montré l’apport du jeu en psychologie et son utilisation en pédagogie et en didactique des langues. Nous avons ensuite analysé des manuels scolaires ,de 1A.M et précisément des leçons de grammaire. Nous avons aussi proposé des fiches de leçons de grammaire avec l’introduction de jeux. Nous avons, enfin, expérimenté ces. Igçons dans un CEM de Constantine et nous les avons comparées à des leçons avec la méthode du manuel présentées par le même professeur avec une autre classe de même niveau (1AM). En dernier lieu, nous avons procédé à une analyse comparative des résultats des évaluations données aux deux groupes. Nous avons abouti à la conclusion suivante : La classe où ont été introduits les jeux a quand même obtenu des résultats un peu plus performants. D’autre part, l’ambiance et la motivation dans ce groupe étaient meilleures.frSystème éducatif : didactique des langues : activitié ludique : (Algérie)Other