Djerada, ThinhinaneHariti, Hakim2023-11-212023-11-212022-04-23978-9931-9721-1-2http://dspace.univ-oeb.dz:4000/handle/123456789/17034Le but de cette étude était de développer puis de vérifier l'effet d'un programme d'éducation motrice composé de vingt (20) séances de 45 minutes chacune, à raison de deux (2) séances hebdomadaires sur la diminution de l'hyperactivité. Ce programme s'est inspiré des exercices proposés par deux associations marocaine et algérienne, il était composé de différents exercices physiques : course aérobie, course de vitesse, saut, lancer, des jeux d'équilibre et posture et des jeux d'attention. L'exercice physique est reconnu pour avoir le potentiel d'améliorer l'humeur et la qualité de la vie (Hoffman et Hoffman, 2008) ; il est également reconnu pour réduire les réponses au stress (Tsatsoulis et Fountoulakis, 2006). Outre le traitement pharmacologique, un nombre croissant de publications ont démontré le rôle potentiellement bénéfique de l'exercice physique avec des exercices aérobies à intensité modérée dans le traitement du déficit d'attention avec hyperactivité (TDAH) chez les enfants (Kamp, Sperlich et Holmberg, 2014). Mehren, Reichert, Coghill et al. (2020). Neuf enfants algériens (7 garçons, 2 filles, âge moyen = 9,33 ans (0, 5) déclarés TDAH ont suivi le programme d'éducation motrice. Nous présentons les résultats de l'analyse des items des deux échelles de mesure : le test BOT2 (2005) qui mesure les habiletés motrices fines et globales et le test de Conners (1998) destiné aux enseignants qui mesure les indicateurs du TDAH. Les tests t de student pour échantillons pairés ont permis d'analyser les résultats aux prétest et aux posttest des deux échelles. Les résultats sont comparés aux résultats des autres études qui ont expérimentés l'effet d'un programme d'éducation motrice sur les habiletés fines et globales et sur la diminution de l'hyperactivité. The aim of this study was to develop and then verify the effect of a motor education program consisting of twenty (20) sessions of 45 minutes each, at the rate of two (2) weekly sessions on the reduction of hyperactivity. This program was inspired by the exercises offered by two Moroccan and Algerian associations, it was composed of different physical exercises: aerobic running, speed running, jumping, throwing, balance and posture games and attention games. Exercise is recognized to have the potential to improve mood and quality of life (Hoffman & Hoffman, 2008); it is also known to reduce stress responses (Tsatsoulis &Fountoulakis, 2006). In addition to pharmacological treatment, a growing body of literature has demonstrated the potentially beneficial role of physical exercise with moderate-intensity aerobic exercise in the treatment of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in children (Kamp, Sperlich & Holmberg , 2014). Mehren, Reichert, Coghill et al. (2020). Nine Algerian children (7 boys, 2 girls, mean age = 9.33 years (SD= 0,5) declared ADHD followed the motor education program. We present the results of the analysis of the items of the two measurement scales: the BOT2 test (2005) which measures fine and gross motor skills and Conners' test (1998) for teachers which measures indicators of ADHD. Student's t tests for paired samples were used to analyze the results of the pretest and tests. posttest of the two scales The results are compared with the results of other studies which have tested the effect of a motor education program on fine and gross skills and on the reduction of hyperactivity .frArticle