Henouda, MeriemHoadjli, Ahmed Chaouki2023-09-172023-09-172022-06-152716-828Xhttp://hdl.handle.net/123456789/15916Reading comprehension is a complex cognitive activity. To improve reading and maximise materialunderstanding in EFL contexts, students can employ an arsenal of comprehension strategies. The latter may include strategies such as prediction, summarisation, questioning, making inferences, and graphic organisers.One populargraphic organiser is the use of Novakian concept mapping (henceforth CM). To this end, the current inquiry attempts to explorethe reading courseEFL teachers’ perceptions and attitudes towards the use of CM to reinforce students’ reading comprehension. To achieve this purpose,and following the qualitative research approach, a case study design was adopted.Using a semi-structured interview, data were collected from 4teachers who originally constituted the sample of this study.In this respect, the participants volunteered to participate in the study, thereby accepting to be interviewed and to be recorded.Data analysis was accomplished by employing Braun & Clarke’s (2006) thematic approach of data analysis. Ultimately, the study’s results revealed that CM wasnot known to the participants; therefore, it wasinfrequently used in reading classrooms. Moreover, it was also found that the interviewed teachers appeared to have positiveattitudes towards the application of this strategy to improve students’ reading achievement. Therefore, such findings supported the initially formulated hypotheses, thereby yielding positive results. La compréhension en lecture est une activité cognitive complexe. Pour améliorer la lecture et maximiser la compréhension matérielle dans les contextes EFL, les élèves peuvent utiliser un arsenal de stratégies de compréhension. Ces dernières peuvent incluredes stratégies telles que la prédiction, le résumé, le questionnement, les inférences et les organisateurs graphiques. Un organisateur graphique populaire est l'utilisation de la cartographie conceptuelle de Novakian (ci-après CM). À cette fin, l'enquête actuelle tente d'explorer les perceptions et les attitudes des enseignants d'EFL du cours de lecture à l'égard de l'utilisation de la CM pour renforcer la compréhension en lecture des élèves. Pour atteindre cet objectif, et suivant l'approche de recherche qualitative, un modèle d'étude de cas a été adopté. À l'aide d'un entretien semi-structuré, des données ont été recueillies auprès de 4 enseignants qui constituaient à l'origine l'échantillon de cette étude. A cet égard, les participants se sont portés volontaires pour participer à l'étude, acceptant ainsi d'être interviewés et d'être enregistrés. L'analyse des données a été réalisée en utilisant l'approche thématique d'analyse des données de Braun & Clarke (2006). En fin de compte, les résultats de l'étudeont révélé que le CM n'était pas connu des participants; par conséquent, il était rarement utilisé dans les salles de lecture. De plus, il a également été constaté que les enseignants interrogés semblaient avoir des attitudes positives à l'égard de l'application de cette stratégie pour améliorer les résultats en lecture des élèves. Par conséquent, de telles découvertes ont soutenu les hypothèses initialement formulées, donnant ainsi des résultats positifs.enReading comprehensionComprehension strategiesGraphic orginisersConcept mappingEFL teachersArticle