Guemini, AhmedBoulfekhar, Douaa2018-10-182018-10-182014http://hdl.handle.net/123456789/5316Notre travail traite de la problématique de l'évaluation de la production écrite. Compte tenu de la complexité de la tâche d'écriture, l'évaluation de celle-ci est loin d'être facile elle aussi. Tout au long de ce travail, nous nous sommes interrogés sur les outils d'évaluation qui pourraient améliorer sur le plan qualitatif les écrits des apprenants. De ce fait, nous avons essayé de vérifier l'impact d'une pratique évaluative dite critériée sur la qualité des productions écrites. Autrement dit, nous visons à préconiser cette stratégie qui évalue les écrits par le recours à des critères liés fortement aux objectifs d'apprentissage assignés en vue d'analyser les carences scripturales des apprenants et d'apporter les remédiassions possibles. Cet exposé qui s'inscrit dans le cadre de la didactique de l'écrit est une articulation entre les fondements théoriques de cette notion complexe qu'est l'évaluation et le travail sur terrain qui nous a permis de faire la cueillette de données pour en interpréter les résultats. L'interrogation de l'évaluation critériée a contribué à une amélioration plus ou moins significative des écrits des apprenants.frEvaluation : production écriteOther