Abbad, IhssenGuechi, Lamia2018-10-172018-10-172014http://hdl.handle.net/123456789/5250Les didacticiens et les praticiens recommandent souvent l'usage du geste en classe de langue, notamment dans l'enseignement du FLE. En effet, il est communément admis que les gestes pédagogiques aident l'apprenant à comprendre la langue étrangère et à la mémoriser.L'image a toujours eu des liens privilégiés avec la didactique des langues -cultures et a occupé une place de choix dans les méthodologies de l'apprentissage des langues. En Algérie, le dernier texte officiel relatif à l'enseignement/apprentissage du Français au cycle primaire préconise son exploitation en classe de langue, mais sans donner suffisamment de repères facilitant la mise en place d'une démarche d'apprentissage à partir de ce support spécifique. En effet, son intégration dans les pratiques de classe nécessiterait d'une part, la conception d'un dispositif didactique qui devrait tisser des liens étroits avec les autres composantes de la progression annuelle, d'autre part, une mise en œuvre pédagogique qui mobilisaient des compétences intégrant les spécificités techniques, esthétiques et culturelles de ce document particulier. Cette contribution esquisse les repères d'une démarche et propose un parcours d'enseignement/apprentissage su FLE au cycle primaire à partir des images non séquentielles et les représentations des objets avec des gestes iconiques et déictique. Cette thèse a donc pour objectif d'étudier l'image et les gestes à la fois de l'enseignant de la langue française en utilisant les concepts de la didactique des langues en général et du FLE en particulier et en s'appuyant sur les études de la gestuelle, et nous étudions l'impact du geste sur la compréhension et sur la mémorisation des objets en langue étrangère pour les apprenants de 3 AP.frApprentissage langue étrangère : support pédagogique : imageApprentissage : langue étrangère : communication gestuelieOther