Ben Mehenni, AyoubReghiss, Amel2018-10-162018-10-162014http://hdl.handle.net/123456789/5194Dans le champ pédagogique, l'hétérogénéité des apprenants au niveau des rythmes, des comportements et des stratégies d'apprentissage, a toujours été un souci majeur pour les responsables de l'éducation et les pédagogues. A cet effet, de nombreuses méthodologies et réflexions pédagogiques se succèdent afin de remédier à cette hétérogénéité, dont la pédagogie différenciée en est une. Cette réflexion pédagogique n'a pas été suffisamment traitée dans notre contexte scolaire algérien, raison pour laquelle, par le biais de cette modeste recherche, nous nous sommes intéressés aux contraintes qui empêchent l'introduction d'une pédagogie différenciée dans le système éducatif algérien. Notre recherche porte sur une observation sur terrain des impacts de la mise en place d'une différenciation pédagogique lors une séance de lecture chez les élèves d'une classe de 3ème année primaire. Grace aux données recueillies au cours de cette investigation sous forme d'analyse comparative faite entre cette séance et une autre séance faite par une pédagogie de projet nous avons pu identifier les contraintes qui empêchent la mise en pratique de ce genre de stratégie dans notre contexte scolaire algérien.frLangue (français) : apprentissage langue étrangère : stratégiePédagogie différenciée : hétérogénéité apprenantOther