L’Impact du processus évaluatif de l’enseignant sur le processus rédactionnel de l’apprenant
| dc.contributor.author | Adnane, Marwa | |
| dc.contributor.author | Bourahla, Zineb | |
| dc.contributor.author | Fadhloune, Ouarda | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-28T18:23:29Z | |
| dc.date.available | 2024-10-28T18:23:29Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | En ce qui concerne l’enseignement des langues étrangères, notamment du français langue seconde (FLE), on utilise différentes méthodes d’évaluation : diagnostique sert à mesurer les connaissances préalables ; l’évaluation sommatrice permet de noter, de classer et de sanctionner ; quant à l’évaluation formatrice, elle vise plutôt à former l’élève durant le processus d’apprentissage. Dans cette étude, nous examinons comment l’évaluation formatrice peut influencer l’amélioration de la rédaction chez des élèves de l’évaluation quatrième année moyenne. D’après nos résultats, il appert que l’évaluation formatrice a un effet positif sur la qualité des productions rédigées par les élèves. | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-oeb.dz:4000/handle/123456789/20401 | |
| dc.language.iso | fr | |
| dc.publisher | Université d'Oum El Bouaghi | |
| dc.subject | La production écrite ; L'évaluation ;le processus rédactionnel ; l’apprentissage de la production écrite | |
| dc.title | L’Impact du processus évaluatif de l’enseignant sur le processus rédactionnel de l’apprenant | |
| dc.title.alternative | cas des élèves de 4éme année moyenne | |
| dc.type | Other |
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