Is the Algerian EFL classroomdiversein terms of multiple intelligences?

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dc.contributor.authorZaimi, Ouissal
dc.contributor.authorMerrouche, Sara
dc.date.accessioned2023-09-05T11:31:26Z
dc.date.available2023-09-05T11:31:26Z
dc.date.issued2023-06-23
dc.description.abstractSince the shift to learner-centeredness in educational settings, Multiple Intelligences Theoryhascaptured the attention of many practitionersas a theory that endorseslearners’ uniqueness, and which promotes diversity in the classroom in terms of materials and instructions. This study attempts to show the variety of Multiple Intelligences profiles of an Algerian secondary school EFL class in which all learners receive the same instructionsand are exposed to the same limited materialswithouttaking into account the variety of their Multiple Intelligencesprofiles. Multiple Intelligences Inventory by McKenzie(1999-2017)was used to collect the needed data. The results show that theclass’sMultiple Intelligencesprofileis indeed rich and diverse. Linguistic intelligence, as well as spatial intelligenceare predominant but all types of intelligences are presentin the same classroom. Thisindicates that the Algerian classroom is not homogeneousin terms of intelligences, and that should be taken into considerationin future materialand instruction design.Learners’differences should always be celebratedin the EFL classroom. Depuis le passage à l'individualisme et à la centration sur l'apprenant dans les contextes éducatifs, la théorie des intelligences multiples a attiré l'attention de nombreux praticiens en tant que théorie qui approuve le caractère unique des apprenants et qui favorise la diversité dans la classe en termes de matériel et d'instructions. Cette étude tente de montrer la variété des profils d'intelligences multiples d'une classe d’ALEd'un lycée algérien dans laquelle tous les apprenants reçoivent les mêmes instructions et sont exposés au même matériel limité sans tenir compte de la variété de leurs profils IM. L'inventaire des intelligences multiples de McKenzie (1999-2017) a été utilisé pour collecter les données nécessaires. Les résultats montrent que le profil d'Intelligence Multiple de la classe est effectivement riche et diversifié. L'intelligence linguistique, ainsi que l'intelligence spatiale sont prédominantes mais tous les types d'intelligences sont présents dans la même classe. Cela indique que la salle de classe algérienne n'est pas homogène en termes d'intelligences, et cela devrait être pris en considération dans la future conception du matériel et de l'enseignement. Les différences des apprenants doivent toujours être célébrées dans laclasse d’ALE.ar
dc.identifier.issn2353-012X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/15035
dc.language.isofrar
dc.publisherUniversité Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghiar
dc.subjectMultiple intelligences theoryar
dc.subjectMultiple intelligences profilear
dc.subjectMultiple intelligences inventoryar
dc.subjectAlgerian EFL classroomar
dc.titleIs the Algerian EFL classroomdiversein terms of multiple intelligences?ar
dc.title.alternativeLa classe Algérienne d’ALE est-elle diversifiée en termes d’intelligences multiples?ar
dc.typeArticlear
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