Enseignement du concept d’inertie

dc.contributor.author	Hechiche, Ali
dc.contributor.author	Mazouze, Brahim
dc.date.accessioned	2025-04-29T03:56:31Z
dc.date.available	2025-04-29T03:56:31Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	Le concept d’inertie est un concept clé en physique. Bien qu’il paraisse facile, il n’en est pas ainsi, car dans sa genèse, sa structure intime il est lié à l’essence même de la matière. Les apprenants trouvent des difficultés à comprendre ce concept, leurs enseignants aussi. A cet effet, une étude épistémologique et didactique a été menée dans le but de localiser les obstacles épistémologiques et d’éclairer les points de confusion entachant la construction de ce concept. Aussi, une analyse des programmes de physique nous a permis de relever des incohérences et des lacunes dans la transposition didactique. L’enquête et les interviews menées avec un groupe d’enseignants ont permis de montrer que les enseignants eux-mêmes trouvent des difficultés dans la maitrise de ce concept, ce qui aura un effet négatif sur le savoir enseigné et par conséquent le savoir acquis par les apprenants
dc.identifier.issn	1112-9255
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-oeb.dz:4000/handle/123456789/22156
dc.language.iso	fr
dc.publisher	Université d'Oum El Bouaghi
dc.subject	Inertie; obstacles; confusions; transposition didactique; programme d’enseignement
dc.title	Enseignement du concept d’inertie
dc.title.alternative	Aperçu historique, épistémologique et didactique
dc.type	Article

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Name:: enseignement-du-concept-d’inertie-_-aperçu-historique -épistémologique-et-didactique.pdf
Size:: 609.67 KB
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