L'Erreur formative et la remédiation en pédagogie inversée lors de la production écrite
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Date
2020
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Publisher
Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi
Abstract
Dans le domaine de la didactique de FLE, il existe différentes modèles pédagogiques qui servent à décrire le moyen pédagogique exploité par l'enseignant pour servir l'apprentissage. Par conséquent, les enseignants utilisent souvent plusieurs méthodes. Dans notre travail de recherche nous intéressons à la méthode de la pédagogie inversée qui change le rôle de l'enseignant en classe, et arrive à individualiser le travail de l'apprenant afin de le rendre autonome et de mettre dans les meilleurs conditions de réussite. Notre travail a pour objectif de montrer l'importance de l'erreur chez les apprenants qui ce sont au cœur de l'apprentissage car ils sont capables d'apprendre et de chercher eux-mêmes de l'information, ce qu'ils leur permettent d'apprendre de leurs erreurs et de les corriger. D'autre part, nous avons éclairé l'évaluation de la production écrite comme l'un des facteurs importants de l'acquisition de l'information, ou nous avons démontré le rôle de l'auto-évaluation, l'évaluation par les pairs et l'évaluation formative et leurs effets sur l'amélioration de l'apprentissage. Notamment, son objectif est de développer chez l'apprenant un sens de responsabilité relativement à son propre apprentissage et permettant à l'enseignant d'évaluer les progrès des apprenants. Ainsi, nous avons proposé des méthodes de remédiation afin d'améliorer la compétence scripturale chez les apprenants.
Description
Keywords
L'évaluation, Production écrite, L'évaluation formative, Autonomie, Pédagogie inversée