L’Acquisition de la compétence écrite
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Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi
Abstract
La question de l'écrit (l'argumentation) à l'université et les difficultés rencontrées par les étudiants au niveau de cette activité font l'objet d'étude de plusieurs travaux de recherches visant l'identification de ces difficultés en vue d'améliorer les niveaux des étudiants.
Dans le cadre de cette recherche, nous avons essayé d'identifier les difficultés rencontrées par les étudiants de 2ème AU lors de la production du texte argumentatif qu'ils étudient tout au long de l'année.
Au début du travail, nous nous sommes interrogées sur leurs origines en les attribuant aux types d'argumentation enseignés, à la démarche préconisée et aux activités d'écriture proposées.
Pour vérifier ces hypothèses, nous avons envisagé deux activités d'analyse. La première vise l'identification des types d'argumentation enseignés, la démarche préconisée pour l'enseignement de l'écrit et les activités proposées dans le programme de la 2èmeAU.
Cette analyse, nous a permis de constater le décalage existant entre les programmes assignés et le contenu réellement proposé dans le manuel ainsi que les types d'argumentation enseignés.
L'absence d'une démarche unifiée pour l'enseignement de l'écrit a donné lieu à des pratiques d'enseignement qui diffèrent d'un enseignant à l'autre. Chaque enseignant adopte une démarche appropriée, d'un point de vue personnel, au besoin de sa classe, l'observation des pratiques des deux enseignants nous a permis, en plus de la détermination du déroulement de la séquence, de constater que la démarche adoptée par le premier enseignant, concernant l'écrit, repose sur le travail individuel, contrairement au deuxième enseignant, qui opte pour le travail collectif.
Description
Keywords
Acquisition, Apprenants, Compétence écrite