Supporting learners'autonomy and self-directed learning in Flipped learning environment
| dc.contributor.author | Bouderbala, Asma | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-20T11:39:42Z | |
| dc.date.available | 2023-09-20T11:39:42Z | |
| dc.date.issued | 2021-12-30 | |
| dc.description.abstract | The flipped learning approach is a significant innovation in educational research. The present research paper examines how flipped learning as a learner-centered approachcan promotestudents' autonomy. This descriptive study wasconducted to gain deep insights into teachers' attitudestowardsthe application of the flipped approach, highlight the importance of introducing the flipped instructions into foreign language classes and explore its role in the development of learners' autonomy. A questionnaire has been administered to 26 teachers of English at Batna 2 University to collect qualitative and quantitative information to answer the research questions. The analysis and the interpretation of data revealed teachers' positive attitudes towards the implementation of this model in the EFL context. The present study recommends the implementation of the flipped learning environment as one of the active learning models to support and promote students' self-reliance and prepare them tobe lifelong autonomous learners. L'approche d'apprentissage inversée est une innovation importante dans la recherche en éducation. Les chercheurs manifestent ungrand intérêt pour cette approche centrée sur l'apprenant. Cette étude examine comment la classe inversée eut améliorer l'autonomie des étudiants et réaliser ainsi une avancée considérable dans l'acquisition des capacités en apprentissages. Cette approche descriptive a été menée pour mieux comprendre les perceptions des enseignants sur l'application de l'approche inversée, pour souligner l'importance d'introduire cette méthode dans les classes de langue étrangère et 'explorer son rôle dans le développement de l'autonomie des apprenants. Un questionnaire a été fourni à 26 professeurs d'anglais à l'Université Batna 2 pour collecter des informations qualitatives et quantitatives afin de répondre aux questions de recherche. L'analyse et l'interprétation des données ont révélé des attitudes positives et encourageantes des enseignants envers l'usage de ce modèle dans l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère. Les résultats de l'étude confirment l'hypothèse selon laquelle l'apprentissage inversé est l'un des modèles d'apprentissage actif, et qu'il peut soutenir et promouvoir l'autonomie des élèves et les préparer à être des apprenants autonomes et responsables tout au long de leur vie. Cette approche prometteuse doit être conçue de manière appropriée etadéquate pour améliorer les résultats d'apprentissage et atteindre les objectifs souligné | ar |
| dc.identifier.issn | 2716-828X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/16209 | |
| dc.language.iso | en | ar |
| dc.publisher | Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi | ar |
| dc.subject | Flipped classroom | ar |
| dc.subject | EFL class | ar |
| dc.subject | Educational technology | ar |
| dc.subject | Autonomy | ar |
| dc.title | Supporting learners'autonomy and self-directed learning in Flipped learning environment | ar |
| dc.title.alternative | Développer l'autonomie des apprenants et l'apprentissage autodirigé dans un environnement d'apprentissage inversé | ar |
| dc.type | Article | ar |
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