مدى تطبيق البيداغوجيا الفارقية في مرحلة التعليم المتوسط
| dc.contributor.author | قوجيل, مريم | |
| dc.contributor.author | لقان, حسينة | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-13T00:04:02Z | |
| dc.date.available | 2023-12-13T00:04:02Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة "مدى تطبيق أساتذة مرحلة التعليم المتوسط للبيداغوجيا الفارقية"، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبيان وزع على عينة قوامها (100) أستاذ (ة)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الاتية: "يستخدم أساتذة مرحلة التعليم المتوسط التفريق على أساس المحتويات التعليمية بدرجة كبيرة. "يستخدم أساتذة مرحلة التعليم المتوسط التفريق على أساس الوسائل التعليمية بدرجة كبيرة. "يستخدم أساتذة مرحلة التعليم المتوسط التفريق على أساس أشكال العمل بدرجة متوسطة. "يستخدم أساتذة مرحلة التعليم المتوسط التفريق على أساس الحيز الزمني بدرجة متوسطة. "لا توجد فروق بين أساتذة مرحلة التعليم المتوسط في تطبيق البيداغوجيا الفارقية تعزى لمتغير طبيعة المادة المدرسة. "لا توجد فروق بين أساتذة مرحلة التعليم المتوسط في تطبيق البيداغوجيا الفارقية تعزى لمتغير الخبرة المهنية. : الكلمات المفتاحية البيداغوجيا الفارقية؛ مرحلة التعليم المتوسط | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-oeb.dz:4000/handle/123456789/17469 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | جامعة أم البواقي | |
| dc.title | مدى تطبيق البيداغوجيا الفارقية في مرحلة التعليم المتوسط | |
| dc.type | Other |