La Pédagogie par « situation-problème » une démarche pour réinvestir les acquis des apprenants en production écrite
| dc.contributor.author | Hellal Aicha | |
| dc.contributor.author | Benzouai Abderrazak | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-06T05:32:27Z | |
| dc.date.available | 2021-11-06T05:32:27Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Dans le domaine de la didactique du FLE, La complexité de la tâche de la production écrite et son importance exige l'enseignant de concevoir des situations d'apprentissages dans laquelle l'apprenant pourrait surmonter ses difficultés Dans notre travail de recherche nous intéressons à une méthode active qui se base sur l'engagement de l'apprenant sous le nom de " situation-problème " .Cette démarche consiste à rendre l'apprenant autonome et capable de chercher lui-même de l'information. Notre recherche a pour objectif de montrer l'importance de l'exploitation de la situation-problème au cœur de l'enseignement/ l'apprentissage du FLE, ainsi de montrer le rôle de cette pédagogie dans l'installation de la compétence scripturale et leurs effets sur la réussite des apprenants et l'amélioration de la qualité des écrits des apprenants. | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/11100 | |
| dc.language.iso | fr | ar |
| dc.publisher | Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi | ar |
| dc.subject | Apprentissage | ar |
| dc.subject | L'enseignement | ar |
| dc.subject | La production écrite | ar |
| dc.subject | Situation d'apprentissage | ar |
| dc.title | La Pédagogie par « situation-problème » une démarche pour réinvestir les acquis des apprenants en production écrite | ar |
| dc.title.alternative | cas des apprenants de 3 année secondaire | ar |
| dc.type | Other | ar |