طبيعة النمط االقيادي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي
No Thumbnail Available
Date
2015
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة أم البواقي
Abstract
هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين طبيعة النمط القيادي لمدير الثانوية ودافعية الإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي، حيث جاء التساؤل الرئيسي للدراسة كما يلي:
هل هناك علاقة ارتباطية بين طبيعة النمط القيادي لمدير الثانوية ودافعية الإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي؟
واندرجت تحت هذا التساؤل أربع فرضيات جزئية وهي:
1. النمط الأوتوقراطي يؤثر في دافعية الإنجاز من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي.
2. النمط الديمقراطي يؤثر في دافعية الإنجاز من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي.
3. النمط التسيبي يؤثر في دافعية الإنجاز من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة من حيث تأثير طبيعة النمط القيادي على دافعية الإنجاز لدى أساتذة التعليم الثانوي من حيث الجنس والخبرة وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته موضوع الدراسة حيث تكون مجتمع الدراسة من أساتذة الطور الثانوي في ولاية أم البواقي بمدينة سيقوس والبالغ عددهم 136 أستاذا وأستاذة تم اختيارهم بطريقة مقصودة.
ولتحقيق أهداف الدراسة قمنا بإجراء مقابلة وتوزيع استبيان مكون من 28 بندا كأداة كأساليب إحصائية لإثبات صحة أو نفي العلاقة بين متغيرات الدراسة والنمط القيادي السائد.
وكانت نتيجة الدراسة الحالية هي أن النمط الديمقراطي هو النمط السائد في المؤسسات الثانوية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة من حيث تأثير طبيعة النمط القيادي على دافعية لدى أساتذة التعليم الثانوي سواء بالنسبة للجنس أو الخبرة.
Description
Keywords
التعليم الثانوي, دفعية الانجاز, النمط القيادي