المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية وتأثيره على دور الأستاذ الجامعي
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة أم البواقي
Abstract
إن المناخ التنظيمي هو الجو النفسي والاجتماعي والمهني للعمل فإذا كان هذا الجو ملائم أثر بشكل فعال في سلوك العاملين وسمح بخلق علاقات من التعاون والثقة وفرص للإبداع خاصة أمام الأساتذة الجامعيين، أما إذا كان العكس فهو يجر الجامعات والعاملين فيها إلى صراعات تنظيمية وتكتلات و أجواء توجب النفور في العلاقات وتكون ردود الفعل عكسية،وبالنظر إلى الكثير من الدراسات التي أجريت وتجرى حول المناخ التنظيمي في الجامعات تدل على أهميته القيمة في تلطيف الجو داخلها، لهذا وجب التساؤل حول طبيعته من أجل تشخيصه وتحديد تأثيره على دور الأساتذة الجامعيين ووضع السياسات لتعزيز الجانب الإيجابي وإطفاء الجانب السلبي وخاصة في كليات العلوم الإنسانية والاجتماعية.
فما هو أثر المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية على دور الأستاذ الجامعي ؟
ولتحديد العلاقة بين المناخ التنظيمي و دور الأستاذ الجامعي اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي ، حيث قدر مجتمع البحث بـ (366) أستاذ جامعي ، والعينة بـ(200) أستاذ تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية ، وبعد توزيع الاستبيانات تم استرجاع (170) وهوالعدد القابل للتحليل الإحصائي.
وقد توصل البحث إلى أهم النتائج التالية عند مستوى دلالة = 0.05:
1- وجود مناخ تنظيمي معتدل سائد في كليات العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعات الشرق الجزائري محل الدراسة (سكيكدة - قالمة - أم البواقي).حيث قدر متوسط الاستجابات نحو متغير المناخ التنظيمي بـ( 3.0829) و انحراف معياري قدره (0.47241) .
2-الأساتذة الجامعيين يؤدون الأدوار المنوطة بهم بدرجة المتوسط داخل كليات العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعات الشرق الجزائري محل الدراسة (سكيكدة - قالمة - أم البواقي).حيث قدر متوسط الاستجابات نحو متغير دور الأستاذ الجامعي بـ (3.3357) و انحراف معياري قدره( 0.51804 ).
3- المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على الحرية الأكاديمية للأستاذ الجامعي.حيث قدر معامل التحديد بـ (0.339) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث في الحرية الأكاديمية للأستاذ يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة (33.9 %).
4-المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على أداء الأستاذ الجامعي.حيث قدر معامل التحديد بـ (0.088) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث في أداء الأستاذ الجامعي يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة (8.8%).
5- المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على دور الأستاذ الجامعي في تسيير الجامعة.حيث قدر معامل التحديد بـ (0.057 %) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث في دورالأستاذ الجامعي في تسيير الجامعة يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة (5.7%).
6- المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على دور الأستاذ الجامعي في تنمية الجامعة. حيث قدر معامل التحديد بـ (0.065) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث في دور الأستاذ الجامعي في تنمية الجامعة يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة (6.5 %).
7-المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على مشاركة الأستاذ الجامعي في اتخاذ القرار. حيث قدر معامل التحديد بـ ( 0.252) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث في مشاركة الأستاذ الجامعي في اتخاذ القرار يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة(25.2%)
8- المناخ التنظيمي في الجامعة الجزائرية له تأثير دال إحصائيا على دور الأستاذ الجامعي في خدمة المجتمع. حيث قدر معامل التحديد بـ (0.045) و هو ما يعني أن التغير الذي يحدث فيدور الأستاذ الجامعي في خدمة المجتمع يرجع تفسيره إلى المناخ التنظيمي بنسبة (4.5%)
9- توجد فروق دالة إحصائيا في إدراك الأساتذة الجامعيين للمناخ التنظيمي تعزى إلى متغير الجامعة.
10- لا توجد فروق دالة إحصائيا في قيام الأساتذة الجامعيين بأدوارهم تعزى إلى متغير الدرجة العلمية.
The organizational climate is the psychological, social and professional atmosphere of work. If this atmosphere is appropriate ,it effectively Influenced the behavior of workers and allowed for the creation of relationships of cooperation , trust , and opportunities for creativity, especially in front of university professors. If the opposite is true, it drags universities and their workers into organizational conflicts, blocs, and an atmosphere that necessitates alienation in relationships and the reactions are opposite .Given many studies conducted and conducted on the organizational climate in universities humiliating its valuable importance in moderating the atmosphere within organizations, this has to be questioned about its nature in order to diagnose it and determine its impact on the role of university professors, and setting policies to enhance the positive side and extinguish the negative side, especially in the colleges of humanities and social sciences. What is the effect of the organizational climate at the Algerian university on the role of the university professor?
To determine the relationship between the organizational climate and the role of the university professor, the researcher relied on the descriptive method, were the research community estimated (366) university professors, and the sample was (200)professors chosen in the stratified random method, and after distributing the questionnaires , (170)was retrieved, which is the number that can be analyzed the statistic.
- The research reached the most important following results at the significant level =0.05:
1-There is a natural organizational atmosphere in colleges of humanities and social sciences for the University of the East (Skikda, Guelma, and Oum El Bouaghi) were the average answers evaluated to variable
organizational atmosphere with (3.0829) and normative deviation evaluated with (0.47241).
2-The university teachers play their roles on the average in colleges of humanities and social sciences for the University of the East of Algeria (Skikda, Guelma, and Oum El Bouaghi) were the average answers evaluated to variable organizational atmosphere with (3.3357) and normative deviation evaluated with (0.51804).
3- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at the academic freedom to the university teachers in Algerian university were the selection factor evaluated with (0.339) which means that the change that happens in the academic freedom to the teacher it is explained to the organizational atmosphere prorate (33.9%).
4- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at the Performance to the university teachers in Algerian university were the selection factor evaluated with (0.088) which means that the change that happens in the Performance to the teacher it is explained to the organizational atmosphere prorate (8.8%).
5- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at the Participation in the running to the university teachers in Algerian university were the selection factor evaluated with (0.057) which means that the change that happens in the Participation in the running to the teacher it is explained to the organizational atmosphere prorate (5.7%).
6- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at the University in Developing to the university teachers in Algerian university were the selection factor evaluated with (0.065) which means that the change that happens in the University in Developing to the teacher it is explained to the organizational atmosphere prorate (6.5%).
7- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at the contribution of the university teachers in decision-making were the selection factor evaluated with (0.252) which means that the change that happens in the contribution of the university teacher in decision-making explained to the organizational atmosphere prorate (25.2%).
8- The organizational atmosphere has a statistically significant effect at The role of the university teachers in society service in Algerian university were the selection factor evaluated with (0.045) which means that the change that happens in The role of the university teachers in society service it is explained to the organizational atmosphere prorate (4.5%).
9- There are statistically significant differences in the conception of the university teachers of the organizational atmosphere according to the university variable.
10- There are no statistically significant differences in the role of the university teachers of the organizational atmosphere according to variable degree
Le climat organisationnel est défini comme l'atmosphère psychologique, sociale et professionnelle du travail. Cette atmosphère est d'une grande importance. Lorsqu'elle est appropriée, elle a un impact sur le comportement des travailleurs. Cela leur donne également l'occasion de faire preuve de créativité. En outre, il conviendra de construire de solides relations de coopération et de vérité, en particulier pour les professeurs d'université. Cependant, s'il n'est pas approprié, cela créera des conflits organisationnels; blocs et une atmosphère qui nécessite l'aliénation dans les relations. De nombreuses études qui ont été menées sur le climat organisationnel dans les universités illustrent son importance précieuse pour modérer l'atmosphère en son sein. C'est la raison pour laquelle il est important de connaître sa nature afin de la clarifier. Ainsi, il est possible de déterminer son impact sur le rôle des professeurs d'université, ainsi que de définir des politiques pour améliorer le côté positif et éteindre le côté négatif, en particulier dans les collèges des sciences humaines. Quel est l'effet du climat organisationnel de l'université algérienne sur le rôle du professeur d'université?
La méthode descriptive est utilisée afin de clarifier la corrélation entre le climat organisationnel et le rôle du professeur d'université. La communauté des chercheurs a estimé (366) professeurs d'université, et l'échantillon était (200) professeurs qui ont été choisis selon la méthode aléatoire stratifiée. Après avoir distribué les questionnaires, (170) ont été récupérés. 170 est le nombre qui peut être analysé analytiquement.
Les résultats suivants sont issus du projet de recherche au niveau significatif =0,05.
1-Dans les collèges des sciences humaines et sociales dans les universités de l'Est de l'Algérie (Skikda, Guelma et Oum El Bouaghi), il existe une
atmosphère organisationnelle modérée. Les réponses moyennes à la variable climatique organisationnelle ont été estimées par (3,0829) avec un écart-type de (0,47241).
2-Dans les universités de l'Est de l'Algérie (Skikda, Guelma et Oum El Bouaghi), le degré d'évaluation du rôle que les professeurs d'université jouent est la moyenne dans les collèges de sciences humaines et sociales. Les réponses moyennes envers la variable du rôle de professeur ont été estimées par (3,3357) avec un écart-type de (0,51804).
3-L'atmosphère organisationnelle a un effet statistiquement significatif sur la liberté académique des professeurs d'université en Algérie. Le coefficient de détermination a été estimé par (0,339), ce qui signifie que le changement qui se produit dans la liberté académique du professeur s'explique par le climat organisationnel à (33,9%).
4- L'atmosphère organisationnelle a un effet statistiquement significatif sur la Performance des professeurs d'université en Algérie. Le coefficient de détermination a été estimé par (0.088), ce qui signifie que le changement qui se produit dans la Performance du professeur s'explique par le climat organisationnel à (8.8%).
5- L'atmosphère organisationnelle a un effet statistiquement significatif sur la Gestion des professeurs d'université en Algérie. Le coefficient de détermination a été estimé par (0.057), ce qui signifie que le changement qui se produit dans la Gestion du professeur s'explique par le climat organisationnel à (5.7%).
6- L'atmosphère organisationnelle a un effet statistiquement significatif sur le Dévloppement des professeurs d'université en Algérie. Le coefficient de détermination a été estimé par (0.065), ce qui signifie que le changement qui se produit dans le Dévloppement du professeur s'explique par le climat organisationnel à (6.5%).
7- Le climat organisationnel a un effet statistiquement significatif sur la contribution des enseignants universitaires à la prise de décision. Le facteur de sélection a été estimé par (0,252). Cela signifie que le changement qui se produit dans la contribution du professeur d'université à la prise de décision est dû au climat organisationnel avec (25,2%).
8- L'atmosphère organisationnelle a un effet statistiquement significatif sur le role des professeurs d'université dans le service communautaire en Algérie. Le coefficient de détermination a été estimé par (0.045), ce qui signifie que le changement qui se produit dans le service communautaire du professeur s'explique par le climat organisationnel à (4.5%).
9- Selon la variable universitaire, il existe des différences statistiquement significatives dans la compréhension du climat organisationnel dominant par les professeurs d'université.
10- Selon la variable du diplôme scientifique, il n'y a pas de différence statistiquement significative dans le rôle des professeurs d'université
Description
Keywords
الجامعة الجزائرية, المناخ التنظيمي, دور الأستاذ الجامعي