L’Enseignement/apprentissage de l’alphabet du FLE à la lumière de la théorie des intelligences multiples

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dc.contributor.authorLadouali, Maroua
dc.contributor.authorZemmouchi, Khadidja Soumia
dc.date.accessioned2021-11-04T05:57:38Z
dc.date.available2021-11-04T05:57:38Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractNotre recherche s'inscrit dans le cadre de la psychopédagogie. Elle porte essentiellement sur l'intégration de la théorie des intelligences multiples dans le milieu éducatif, et plus précisément, sur la manière dont cette théorie est exploitée dans le cadre de l'enseignement/apprentissage de l'alphabet du français langue étrangère (FLE) en Algérie, cas des élèves de troisième année primaire. Nous avons centré notre attention sur les intelligences dominantes chez les élèves, ainsi que sur les stratégies utilisées par les enseignants pendant le cours de l'alphabet. Ce mémoire se propose d'étudier la problématique selon deux cadres complémentaires ; en premier lieu, nous avons abordé les concepts et théories en rapport à notre sujet, et en second lieu, nous avons interprété les résultats obtenus grâce à nos outils d'investigation (des séances d'observation et une enquête par questionnaire)ar
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/10920
dc.language.isofrar
dc.publisherUniversité de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghiar
dc.subjectEnseignementar
dc.subjectApprentissagear
dc.subjectStratégies d'enseignementar
dc.titleL’Enseignement/apprentissage de l’alphabet du FLE à la lumière de la théorie des intelligences multiplesar
dc.title.alternativecas de la troisième année primairear
dc.typeOtherar
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قسم العلوم الإجتماعية