L’apprenant en classe de langue au coeur de l’enseignement/apprentissage hybride : acquisition de la compétence orale entre réalités, entraves et perspectives.
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Date
2024-11-14
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Université D’Oum El Bouaghi
Abstract
Entre ceux qui se questionnent toujours sur la pertinence de l’intégration des TICE à l’enseignement/apprentissage et ceux qui militent en faveur de cette pratique technopédagogique, la pandémie de la Covid 19 a surgit pour trancher ce débat et mettre clairement en évidence l’intérêt grandissant des TIC pour le cadre éducatif universitaire. En ce contexte sanitaire grave, l’enseignement/apprentissage à distance s’est affirmé comme la panacée au confinement et à la fermeture des établissements éducatifs (scolaires et universitaires)
Cette intervention, après une brève introduction sur l’importance des TICE, dresse une problématique autour des réalités, des difficultés ainsi que des perspectives de lasituation de l’intégration des TIC en classe de langue à l’université algérienne.
Ainsi, l’objectif devrait permettre de mieux cerner les réalités et les entraves que rencontre l’apprenant en classe de langue, en faisant une analyse de résultats émergeant d’un questionnaire administré aux étudiants du département de Langue Française FLE de l’université d’Oum El Bouaghi. Aussi, nous questionnons l’intérêt de la technopédagogie en général et l’enseignement/apprentissage à distance pour la compétence orale. Nous aboutissons enfin aux perspectives à mettre en avant afin de favoriser la maitrise de ces techniques.
Mots clés : Enseignement/apprentissage hybride ; apprenant ; compétence orale.