L’Etudiant non natif face a la communication scientifique
| dc.contributor.author | Demmane, Nadhira | |
| dc.contributor.author | Guedjiba, Abdennacer | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-08T05:52:32Z | |
| dc.date.available | 2020-10-08T05:52:32Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | La recherche présentée dans le cadre de cette thèse vise à proposer des activités portées à la rédaction du genre de l'article de recherche par Apprentissage Sur Corpus (ASC) et beaucoup plus comme objet d'un apprentissage contextualisé en s'inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratique d'écriture à l'université. Dans le cadre de cette thèse, nous proposons une réflexion et quelques pistes nous situant dans la lignée d'enseignants-chercheurs pionniers en la matière et que l'on trouvera régulièrement cités dans cette recherche. Ce travail a été élaboré dans un cadre basé sur les apports des recherches expérimentales fondées sur l'approche rhétorique du discours scientifique, mais aussi l'analyse de discours et la pragmatique peuvent y contribuer, et éclairer les enjeux cognitifs de l'écrit scientifique en lien avec ses caractéristiques discursives. Nous proposons d'abord un focus sur le discours scientifique et en particulier l'article de recherche avant d'envisager les apports de celui-ci dans un projet d'accompagnement des étudiants dans leur découverte de l'écriture scientifique .Dans ce travail, nous nous concentrons sur l'enseignement et l'apprentissage de l'article de recherche en tant que genre scientifique à l'aide des corpus numériques. Nous expliquerons alors l'intérêt d'utiliser de telles ressources relevant des méga-données pour rédiger des articles de recherche pour des non-natifs. Ainsi sera défendu le principe d'une formation, centrée sur les représentations du genre et les caractérisations de l'article de recherche mal connu des étudiants en classe de FLE. Un questionnaire plus précis sur les besoins de formation à la rédaction scientifique permettra de cibler certaines difficultés pour pouvoir aider efficacement nos apprenants ; étape ultime qui précèdera l'apprentissage au travers d'activités pédagogiques portant sur la compréhension et la rédaction de l'article de recherche en tant que genre représentatif ; ces activités seront envisagées dans la variation disciplinaire. Nous proposons des pistes didactiques, à adapter, bien entendu en fonctions des niveaux des apprenants et des pratiques disciplinaires. Les données expérimentales montrent que la prise en compte en didactique des langues de la réalité des besoins de formation de l'apprenant ne peut que contribuer à l'amélioration de l'enseignement/apprentissage de l'écrit scientifique en classe de FLE. C'est dans cette perspective que s'oriente ce présent travail consacré aux difficultés face au discours scientifique. Cette recherche sera ainsi l'occasion d'exposer quelques pistes d'interventions, reflétant notamment l'importance de concevoir des adaptations variées qui s'ajustent aux différents niveaux de compétence des apprenants. | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/9299 | |
| dc.language.iso | fr | ar |
| dc.publisher | univérsité Oum El Bouaghi | ar |
| dc.subject | Enseignement | ar |
| dc.subject | Ecrit scientifique | ar |
| dc.subject | Activité Pédagogique | ar |
| dc.subject | Plateforme | ar |
| dc.title | L’Etudiant non natif face a la communication scientifique | ar |
| dc.title.alternative | l’article de revue | ar |
| dc.type | Other | ar |
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