دور اللغة في إكتساب مفهوم الزمن عند الطفل دراسة مقارنة بين أطفال أحاديو اللغة و أطفال مزدوجو اللغة
No Thumbnail Available
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة أم البواقي
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تأثير السياقات اللغوية والسيرورات الثقافية والاجتماعية (النسبية اللسانية) على تمثل مفهوم الزمن ذهنيا وتمثيله واقعيا.
وقد أتت فرضيات الدراسة كالتالي:
" يظهر الأطفال مزدوجو اللغة مرونة معرفية أكثر مقارنة بالأطفال أحاديو اللغة في تمثل مفهوم الزمن وتمثيله.
" يرتبط تمثيل السهم الزمني مكانيا باتجاه اللغة الأولى التي يتعلمها الطفل.
" يتأثر تمثل مفهوم الزمن عند الطفل بالسياقات الاجتماعية والثقافية.
لأن دراستنا هي دراسة مقارنة فقد اتبعنا فيها المنهج الوصفي المقارن، و للحصول على نتائج موضوعية استخدمنا أدوات تمثلت في: المقابلة، الاستمارة، الملاحظة و إختبار لتشخيص تمثل مفهوم الزمن وتمثيله لدى الطفل، طبقت هذه الأدوات على عينة تتكون من 48 طفل و قسمت العينة إلى 6 فئات تختلف فيما بينها من حيث الكفاءة اللغوية (أحادي اللغة ومزدوجي اللغة)، وكذا المستوى التربوي (متمدرسين في الريف وفي المدينة- وغير متمدرسين).
و قد أسفرت الدراسة على النتائج التالية:
" الازدواج اللغوي يؤثر بطريقة إيجابية على تمثل مفهوم الزمن وتمثيله لدى الطفل.
" التمثيل المكاني للسهم الزمني يتأثر بالسياق اللغوي والثقافي عند الطفل أحادي اللغة، أما الطفل مزدوج اللغة فيتأثر أكثر بالسياق الذي يوضع فيه.
" تؤثر الأساليب التربوية الاجتماعية على تمثيل مفهوم الزمن لدى الطفل.
Description
Keywords
اللغة, إزدواجية اللغة, النسبية اللسانية