Using concept maps software in academic writing courses
| dc.contributor.author | Chemakhi, Imane | |
| dc.contributor.author | Bouri, El Hadj | |
| dc.date.accessioned | 2018-07-01T05:44:29Z | |
| dc.date.available | 2018-07-01T05:44:29Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Au cours des deux dernières décennies, il y a eu une revendication accrue dans la façon dont la technologie confirme l'apprentissage et le processus d'enseignement. L'étude récente vise à étudier l'efficacité de l'utilisation de cartes mentales sur les compétences d'écriture des apprenants EFL. La technique de cartographie conceptuelle a été étudiée pour être un outil puissant pour organiser sa pensée avant l'écriture. L'utilisation d'une telle technique dans l'enseignement devient une question du jour que les études récentes et les recherches actuelles ont abordé. Selon un certain nombre d'études, l'intégration de ces outils innovants dans la classe est considérée comme un grand bénéfice surtout pour les apprenants. Cela aide les apprenants à développer , à générer et à relier les principales idées, en particulier dans la tâche d'écriture. Cette recherche a tenté d'étudier l'effet de l'utilisation de logiciels de cartes conceptuelles sur l'écriture académique des élèves comme activité de pré-écriture pour les aider à organiser et à générer des idées. Viser à atteindre une qualité globale de la capacité d'écriture des apprenants EFL, car de nombreux étudiants ont des problèmes pour faire une bonne écriture en raison du manque de choix des idées appropriées et de les combiner les uns avec les autres. Sur ces bases, nous avons émis l'hypothèse que si les élèves de Master un utilisent un logiciel de cartographie conceptuelle, leurs capacités d'écriture académique seront améliorées grâce à l'organisation de pensées. Une conception quasi expérimentale a été utilisée pour étudier l'efficacité de cette technique grâce à l'utilisation du logiciel. Une soixantaine d'étudiants EFL ont participé à cette étude, les participants ont été divisés en deux groupes du groupe témoin et expérimental. Ce dernier était en outre nécessaire pour construire des cartes conceptuelles au stade de la pré-écriture et développer des compositions à l'aide du logiciel Cmaptools après avoir été formé à l'utiliser pendant la période de traitement, alors que le groupe témoin suivait la méthode traditionnelle d'instruction. Statistiquement, nous avons prouvé qu'il y avait une amélioration significative des résultats des groupes expérimentaux. En conséquence, la mise en uvre de la technique de cartographie conceptuelle à l'aide du logiciel bénéficie notamment de l'organisation des pensées. | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/3715 | |
| dc.language.iso | en | ar |
| dc.publisher | university of Oum- El- Bouaghi | ar |
| dc.subject | Academic writing | ar |
| dc.subject | Concept mapping | ar |
| dc.subject | Cmaptool software | ar |
| dc.title | Using concept maps software in academic writing courses | ar |
| dc.title.alternative | case study of first year master students | ar |
| dc.type | Other | ar |
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