علاقة الوعي الفنولوجي بعسر القرأة في المرحلة الإبتدائية لدى تلاميذ السنة الثالثة
| dc.date.accessioned | 2021-02-09T08:00:58Z | |
| dc.date.available | 2021-02-09T08:00:58Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | الهدف من هذا البحث هو محاولة دراسة العلاقة القائمة بين الوعي الفونولوجي و عسر القراءة في المرحلة الإبتدائية و بالأخص سنة الثالثة الإبتدائي تحت التساءل التالي : هل توجد علاقة بين الوعي الفونولوجي و عسر القراءة ؟. وإنطلاقا من هذا التساؤل تم صياغة فرضية عامة نصت على ان هناك عللاقة إرتباطية بين الوعي الفنولوجي و عسر القراءة و للإجابة على هذا التساؤل إستخدمنا المنهج الوصفي على عينة من التلاميذ السنة الثالثة إبتدائي تتراوح أعمارهم من 8 الى 9 سنوات متواجدون في مدرسة كانوني الطيب بعين البيضاء وأردنا تطبيق مجموعة من الإختبارات متمثلة في إختبار الذكاء (رسم الرجل )، إخبار القراءة (نص العطلة)، إختبار الوعي الفونولوجي. * من المؤسف اننا لم نطبق الإختبارات نظرا لأنها فترة إنتشار الوباء covid19 | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/9942 | |
| dc.language.iso | other | ar |
| dc.publisher | جامعة أم البواقي | ar |
| dc.subject | الوعي الفنولوجي | ar |
| dc.subject | عسر القراءة | ar |
| dc.subject | المرحلة الإبتدائية | ar |
| dc.title | علاقة الوعي الفنولوجي بعسر القرأة في المرحلة الإبتدائية لدى تلاميذ السنة الثالثة | ar |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية كانوني الطيب عين البيضاء، أم البواقي | ar |
| dc.type | Other | ar |