L'Evaluation sommative sans enjeux en classe de troisième année secondaire
| dc.contributor.author | Yeddiou, Sara | |
| dc.contributor.author | Mammeri, Soraya | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-15T11:28:29Z | |
| dc.date.available | 2018-10-15T11:28:29Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | L'évaluation sommative est d'une importance capitale dans le processus d'apprentissage, elle sert d'une part l'administration scolaire et répond aux besoins de la politique d'apprentissage. D'autre part, elle améliore la qualité de l'apprentissage dans la mesure où elle indique à l apprenant et à l'enseignent les acquis et les difficultés rencontrées. Dés lors nous nous sommes demandé sur le rôle exact qu'elle joue dans l'apprentissage si sa fonction administrative venait à faire défaut. Nous avons pu voir à travers ce travail, l'inexactitude des résultats que fournit une évaluation sommative sans enjeux, et donc remis en question le rôle pédagogique qu'elle est supposée jouer | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/5091 | |
| dc.language.iso | fr | ar |
| dc.publisher | Université Oum El Bouaghi | ar |
| dc.subject | Apprentissage langue étrangère : évaluation sommative | ar |
| dc.title | L'Evaluation sommative sans enjeux en classe de troisième année secondaire | ar |
| dc.title.alternative | cas des apprenants du lycée Mouhamed Nedjar, Ain Smara Constantine | ar |
| dc.type | Other | ar |