دراسة تقويمية نقدية للمحتوى الثقافي منهاج اللغة العربية
No Thumbnail Available
Date
2012
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة أم البواقي
Abstract
أصبح الاهتمام بالعملية التعليمية ضرورة حتمية لما لها من أهمية بالغة في حياة
الفرد والمجتمع وتحديد مكانته الاجتماعية لاسيما وأننا في مطلع الألفية الثالثة والهدف
الأساسي للبحث في مجال التعليمية هو حل المشاكل التي تواجه المعلم والمتعلم على حد
سواء وذلك بتسخير الوسائل التعليمية الممكنة لتحسين الواقع التعليمي والمناهج التعليمية
هي أداة الدولة لتحقيق الأهداف التربوية التي تبغي تحقيقها في المجتمع وعلى هذا الأساس
تضطر الجهات المسؤولة في كل فترة إلى إحداث تغييرات وإضفاء تعديلات في مناهج
التعليم ويعد المحتوى من أكثر عناصر العملية التعليمية ارتباطا بالأهداف التربوية العامة
حيث يتم اختياره من مجالات المعرفة الكبرى في ضوء الأهداف المرتبطة بعدة معايير
منها فلسفة المجتمع وثقافته. ونظرا لما يكتسيه موضوع الثقافة من أهمية قصوى في حياة
الفرد والمجتمع اخترنا أن يكون موضوع بحثنا هو دراسة تقويمية نقدية للمحتوى الثقافي
وهو موضوع شامل لكل أطوار التعليم ولكننا خصصنا الطور الابتدائي كأنموذج ورغم
الأهمية البالغة لهذا الموضوع إلا أنه لم يحظ بالدراسة ربما لحداثته فارتأينا البحث فيه
للأسباب التالية:
* الرغبة الشخصية في دراسة هذا الموضوع.
* الرغبة الجامحة للبحث في مجال التعليمية.
ويهدف بحثنا أساسا للوصول إلى النتائج التالية:
- ما مدى مراعاة الحاجات الثقافية في المحتوى للمجتمع الجزائري؟
- هل روعي الجانب الثقافي في محتوياتنا التعليمية؟
- هل تتماشى محتوياتنا مع السياسة العامة للمجتمع وثقافته وفلسفته؟
وللإجابة عن هذه التساؤلات وغيرها ستكون كتب النصوص للمرحلة الابتدائية هي
المعنية بالدراسة والتحليل والنقد متبعين في ذلك خطة تمثلت في فصلين تسبقهم مقدمة
وتتبعهم خاتمة حيث خصصنا الفصل الأول للمحتوى وتصنيفاته واختياره وتنظيمه ونوعاه
(لغوي، ثقافي) ثم عرجنا على مفهوم الكتاب المدرسي وأهميته في العملية التعليمية دون
أن ننسى خصائص كتب اللغة العربية لنحط الرحال في نهاية الفصل عند مفهوم التقويم
وأهمية هذا الأخير وأنواعه.
أما الفصل الثاني فكان تطبيقيا إذ درسنا فيه المحتوى الثقافي لكتب النصوص
للمرحلة الابتدائية فبدأنا بتعريف هذه الأخيرة وتحديد للمدونة ثم عرض المحتويات الثقافية
لكل مرحلة وأتبعنا عملية التصنيف والتحليل بعملية النقد المرتبط بمدى مراعاة الحاجات
الثقافية في المحتوى للمجتمع الجزائري واعتمدنا في تفصيل هذه الخطة على منهج وصفي
تحليلي استند إلى الاستقراء والتصنيف معتمدين في كل هذا على جملة من المراجع نذكر
منها:
- سهيلة محسن كاظم الفتلاوي: المنهج التعليمي الأيديولوجي.
وفي خاتمة هذا البحث نخلص إلى:
* المحتوى هو حجر الزاوية في العملية التعليمية وعليه يتوقف نجاحها وبلوغ أهدافها
وتحقيق غاياتها.
* المحتوى التعليمي ينبغي أن يرتبط بفلسفة المجتمع وثقافته.
* مراعاة محتوياتنا التعليمية للجانب الثقافي للمجتمع الجزائري وخاصة في السنوات
الأولى من التعليم على غرار السنة الأولى والثانية الثالثة.
* هدفت محتوياتنا التعليمية إلى غرس المبادئ الجميلة والقيم النبيلة كالتسامح والتعاون
والتآزر والتراحم وغيرها.
Description
Keywords
الكتاب المدرسي, المناهج الدراسية, التقويم المدرسي