الأخطاء اللغوية الشائعة عند الطلبة الجامعيين
No Thumbnail Available
Date
2013
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة أم البواقي
Abstract
اللغة ظاهرة تسير وفقا لنظام شامل تراعي أصوله و تلتزم به ، و هي مجموعة من العلاقات
و الرموز يعبر عنها بأصوات يحدثها جهاز النُطق و تُدركها الأُذن و تحفظها الأذن بالكتابة .
فإذا تمعنا قول المولى ) عز و جل ( : " إِنَّ أَنْزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيَاًً لَعَلَكُمْ تَعْقِلُونْ " ) .( ، وجدنا
في هذه الآية دلالة واضحة على أهمية اللغة العربية و قيمتها بين اللغات الأخرى ، حيث ميزها
الله ) عز و جل ( بميزة منفردة ، فهي لغة القرآن الكريم ، و الحديث النبوي الشريف ، و هذا ما
يستدعي الإهتمام الكبير بها ، و ما دام واقع اللغة العربية اليوم عكس ذلك تماما ، خاصة أنها
أصبحت تعاني مما يُسمى بالأخطاء اللغوية ، و هو أكثر الأسباب التي دفعتنا لاختيار هذا
الموضوع ، كون ظاهرة الأخطاء اللغوية بأنواعها تُعد من بين القضايا المطروحة على الساحة
التعليمية . و هذا ما خصصنا به بحثنا مركزين على المرحلة الجامعية سنة أولى جامعي – أدب
عربي – كون الطالب في هذه المرحلة قد تشبع بقواعد اللغة العربية باعتبار أن هذه المرحلة هي
نتائج المراحل السابقة الثلاث من التعليم ) ابتدائي – متوسط – ثانوي ( ، و تعد شعبة الأدب
العربي بصفة خاصة من الشعب التي تركز على المواد الأدبية أكثر من المواد العلمية و غيرها
من المواد الأخرى ، و من المعروف أن كثرة و انتشار الأخطاء اللغوية هي في المواد الأدبية
لأنها إنشائية غالبا .
و قد استمدت دراستنا هذه أهميتها تبعا لأهمية الموضوع ، حتى نستطيع الكشف عن أسباب
الوقوع في الخطأ بأنواعه المختلفة ، محاولين إعطاء طرق لعلاجه . معتمدين في ذلك على منهج
تحليل الأخطاء اللغوية نظرا لطبيعة الموضوع ، و الذي يتطلب تحديد مراحله الثلاثة : التعرف
على الخطأ و وصفه و تصنيفه ، تفسيره ، تصويبه .
و لإثراء هذا الموضوع اعتمدنا على مجموعة من المصادر و المراجع التي رافقتنا في رحلتنا
هذه ، و كانت خير عون لنا نذكر منها : كتاب ضعف اللغة العربية في الجامعات الجزائرية
لصالح بلعيد ، كتاب التقابل اللغوي و تحليل الأخطاء لمحمود اسماعيل صيني و إسحاق
محمد الأمين ، و كتاب أسس تعلم اللغة العربية و تعليمها لدوجلاس ب ا رون .
. 1( يوسف آ 2 (
لنصل إلى أن هذه الدراسة قد كشفت لنا واقع اللغة العربية بين أهلها خاصة عند المتعلمين
و بالضبط عند طلاب الجامعة سنة أولى – أدب عربي – و يتجلى ذلك في النتائج المتحصل
عليها و المتمثلة في :
أن الأخطاء اللغوية موجودة منذ القدم ، و أنها شملت جميع الفئات خاصة المتعلمين . .
ا عتبار الخطأ أمر طبيعي لا بد منه في عملية تعليم اللغة . .
تعود الأخطاء اللغوية إلى عوامل عديدة و متنوعة ، إما بحديث الطلبة و كتاباتهم ، أو تعود .
إلى عوامل خارجية كالبيئة مثلا ، أو تعود إلى أسباب نفسية و عضوية ...
ا نتشار و شيوع الأخطاء اللغوية بأنواعها ) نحوية – صرفية – إملائية ... ( يؤدي إلى .
انعكاس سلبي على المستوى اللغوي للطلبة .
ا لأخطاء الإملائية ترتبط بأنظمة نحوية و صرفية . .
أ كثر الأخطاء شيوعا بين طلبة هذه العينة إملائية بالدرجة الأولى ، تليها النحوية ثم الصرفية .
حيث قدرت نسبة الأخطاء الإملائية ب : ( 53.22 % ) ، في حين قدرت نسبة الأخطاء
النحوية قدرت ب :( 30.64 %) ، أما نسبة الأخطاء الصرفية قدرت ب : (1216%.)
إ ن للتطبيق و التدريس أهمية بالغة في تقييم المادة المقررة .
Description
Keywords
الأخطاء اللغوية