Enseignement du concept d’inertie

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dc.contributor.authorHechiche, Ali
dc.contributor.authorMazouze, Brahim
dc.date.accessioned2023-09-19T08:44:54Z
dc.date.available2023-09-19T08:44:54Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLe concept d’inertie est un concept clé en physique. Bien qu’il paraisse facile, il n’en est pas ainsi, car dans sa genèse, sa structure intime il est lié à l’essence même de la matière. Les apprenants trouvent des difficultés à comprendre ce concept, leurs enseignants aussi. A cet effet, une étude épistémologique et didactique a été menée dans le but de localiser les obstacles épistémologiques et d’éclairer les points de confusion entachant la construction de ce concept. Aussi, une analyse des programmes de physique nous a permis de relever des incohérences et des lacunes dans la transposition didactique. L’enquête et les interviews menées avec un groupe d’enseignants ont permis de montrer que les enseignants eux-mêmes trouvent des difficultés dans la maitrise de ce concept, ce qui aura un effet négatif sur le savoir enseigné et par conséquent le savoir acquis par les apprenants.ar
dc.identifier.issn1112-9255
dc.identifier.issn2588-2414
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/16140
dc.language.isofrar
dc.publisherUniversite Oum El Bouaghiar
dc.subjectInertiear
dc.subjectObstaclesar
dc.subjectConfusionsar
dc.subjectTransposition didactiquear
dc.subjectProgramme d’enseignementar
dc.titleEnseignement du concept d’inertiear
dc.title.alternativeaperçu historique, épistémologique et didactiquear
dc.typeArticlear
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Enseignement du concept d’inertie aperçu historique épistémologique et didactique.pdf
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