L'Impact de la question sur l'activité de compréhension de l'écrit
| dc.contributor.author | Saker, Sarah | |
| dc.contributor.author | Azizi, Sara | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-18T07:00:25Z | |
| dc.date.available | 2018-10-18T07:00:25Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Le champ de recherche de ce travail se situe dans la didactique des langues étrangères. Nous visons dans notre étude à mesurer le degré d'efficacité de l'activité questionnante dans l'activité de compréhension de l'écrit en classe du FLE. La question a depuis toujours sa place dans tout processus d'enseignement et qui permet de mettre en lumière le savoir de l'apprenant. Elle est toujours utilisée comme moyen de transmettre les connaissances, une grande importance donnée à cette notion fondamentale à laquelle se sont basées toutes nos recherches. La partie théorique a pour objectif de présenter les notions principales concernant l'interaction verbale en classe du fle et les types de question dans le processus d'enseignement/ apprentissage de la compréhension de l'écrit . Nous appuierons ainsi notre analyse en nous référant à Jocelyne Giasson afin de montrer les types de questions employées par l'enseignant et quelle question la plus efficace auquel les élèves réagissent ? Enfin, nous pouvons dire que la question fait notamment participer et motiver les apprenants à savoir le recours aux procédés de reformulation et de répétition des questions, et les caractéristiques des questions de l'enseignant. | ar |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/5312 | |
| dc.language.iso | fr | ar |
| dc.publisher | Université Oum El Bouaghi | ar |
| dc.subject | Apprentissage : langue étrangère : compréhension écrit | ar |
| dc.title | L'Impact de la question sur l'activité de compréhension de l'écrit | ar |
| dc.title.alternative | cas des élèves de troisième année secondaire | ar |
| dc.type | Other | ar |