المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة وعلاقته بمستوى كتابتها التأملية أثناء التربية العملية

Abstract
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة ومستوى كتابتها التأملية أثناء الممارسة العملية ، وقد اعتمدت الباحثتان على منهج دراسة الحالة والمنهج الوصفي التحليلي لملائمتهم لموضوع البحث، وتمثلت الأدوات البحثية في (المقابلة الجماعية-السجل الأكاديمي-عينة من كتابات الطالبات التأملية أثناء دراستهم لمقرر البحث الإجرائي-استمارة تقييم الكتابة التأملية ومقياس تطور الكتابة التأملية من إعداد الباحثات، و قد طبقت على عدد 6 طالبات معلمات بالمستوى الثامن بكلية التربية قسم رياض الأطفال بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالدمام بالمملكة العربية السعودية و ذلك بالفصل الدراسي الثاني من عام (2017-2018) م، و توصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها أن التدريب على الكتابة التأملية يسهم في رفع مستوى الكتابات التأملية للطالبة المعلمة و لكن يحتاج إلى وقت لذا يفضل أن يتم تدريبها من المستوى الأول أي من بداية دخولها الجامعة، كما أوضح البحث بأن هناك علاقة ايجابية بين المستوى الأكاديمي للطالبة المعلمة و بين مستوى كتابتها التأملية
Description
Keywords
التدريب الميداني ؛ البحث الاجرائي ؛ السجل التأملي
Citation