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Item L’Apport de la plate-forme google meet dans l’amélioration de la production orale chez les etudiants du Master1T en didactique du FLE à l’université d’Oum El Bouaghi(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Adjeli, Linda; Benahmed, HaddaCe mémoire s'intéresse à l'apport de la plateforme Google Meet dans l'amélioration de la production orale des étudiants de Master 1 à l'université Oum El Bouaghi en Algérie. Il vise à examiner les effets de l'utilisation de cet outil de visioconférence sur le développement des compétences orales des apprenants dans un contexte d'enseignement des langues étrangères. La recherche s'appuie sur une approche méthodologique mixte alliant des données quantitatives et qualitatives. Les résultats montrent que Google Meet favorise l'interactivité, la prise de parole et l'amélioration de la fluence et de la clarté de l'expression orale des étudiants.Item Ambiguité générique et récit Imposteur dans l'imposture des mots de Yasmina Khadra(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Hammel, Abderrahim; Lalaoui, AdelDans ce travail de recherche, nous avons essayé de mettre en exergue la réception de notre corpus par rapport à l’horizon d’attente de lecture des lecteurs de Yasmina Khadra. Nous avons aussi procédé à une analyse générique, cette analyse permet de mieux cerner les différents genres romanesques présents dans notre corpus et ainsi cerner la dimension conflictuelle qui hante et façonne l’écriture de Yasmina Khadra. Cette analyse nous sert aussi comme ancrage afin de déterminer l’aspect factuel et fictionnel qui figurent tour à tour dans le récit de l’auteur. L’auteur dans ce roman utilise une forme d’imposture littéraire et un récit imposteur que nous nous sommes efforcés de démontrer à travers l’analyse des codes et normes scripturaux utilisés par Yasmina Khadra.Item L’évaluation basée sur les jeux sérieux en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Taibi, Nabila; Belouettar, Sarra; Benabbes, SouadActuellement, I' innovation numérique est entièrement réinvestie dans la vie quotidienne des jeunes. Les jeux attirent les enfants, les captivent, façonnent leur culture et fascinent leur attention et leur curiosité. Décidément, les jeux sont très réputés chez les jeunes et font partie de leurs loisirs .Ce favoritisme est fondé sur la motivation, l’interaction, la concurrence, le précepte de jouissance et de contentement et de la récompense instantanée .Durant le jeu, les enfants joueurs obtiennent implicitement des principes, des savoirs et des capacités cognitives. La forte relation entre la cognition et le jeu prouvée par la recherche scientifique nous emmène à se préoccuper par l’importance des jeux sérieux à l’enseignement/ apprentissage de la langue française. De nos jours, de nouvelles notions sont inclues en lasse du FLE. Comme une tactique formatrice, la gamification est proportionnellement récente mais elle est déjà employée dans plusieurs domaines. Associé à l'éducation, elle pourrait améliorer la productivité, animer l’apprentissage et changer d’avis envers les langues étrangères. Dans ce cadre, nous espérons marquer l’effet et le rendement de l’intégration des jeux sérieux dans l’enseignement du français par rapport aux méthodes traditionnelles d'enseignement. Ce mémoire comporte deux parties : une partie théorique et une partie pratique. Dans la première partie nous avons effectué une recherche bibliographique à propos l’évaluation en classe du FLE ,la place qu'occupe le numérique dans l’enseignement des langues et les concepts clés de notre travail de recherche ( activité Ludique, jeu, jeu sérieux, gamification...) Dans la partie pratique nous avons réalisé une étude sur le terrain .Autrement dit, nous avons essayé d'appliquer réellement le jeu sérieux en classe du FLE afin de montrer l’efficacité et l’importance de la mise en application de ce nouveau concept. Nous avons constaté l’impact de ce type des jeux sur les apprenants et nous avons analysé les questionnaires remplis par les enseignants du collège et du lycée. Les résultats ont été très positifs.Item L'Impact de la nouvelle modalité d'évaluation sur l'enseignement apprentissage de la production écrite en classe de FLE chez les apprenants de 5 ème année primaire(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Akachat, Hadil; Benatmane, ZeynebCette étude évalue les opinions sur l'efficacité du nouveau modèle d'évaluation dans l'enseignement. Elle examine les points forts et les faiblesses de ce modèle selon les avis des enseignants. De nombreux participants indiquent que le nouveau modèle permet de déterminer avec précision le niveau de maîtrise des compétences des apprenants et facilite le processus de remédiation. Il réduit également le stress lié aux notes et encourage une évaluation objective et complète. Cependant, certains ont souligné que ce modèle peut représenter une charge supplémentaire pour les élèves et les enseignants, et peut entraîner du stress et de l'anxiété. De plus, il nécessite un temps considérable pour être correctement appliqué, ce qui peut constituer un défi pratique.Item L'Apport du texte narratif dans l'expansion du vocabulaire des apprenants en FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Lamri, Assala; Benhizia, Amina; Baktache, AmelCe mémoire explore l'impact du texte narratif sur l'expansion du vocabulaire des apprenants en français langue étrangère (FLE), en se concentrant sur les élèves de deuxième année moyenne (2ème AM). À travers une méthodologie incluant l'observation en classe, l'analyse des productions écrites et un questionnaire adressé aux enseignants, l'étude confirme que l'exposition aux textes narratifs favorise significativement l'acquisition et la rétention du vocabulaire chez les apprenants de ce niveau. Cette recherche offre ainsi des perspectives précieuses pour l'enseignement du FLE, tout en enrichissant la compréhension théorique de l'impact des méthodes pédagogiques sur le développement lexical des apprenants.Item Aspects de discrimination et Motifs de révolte dans les boucs de Driss Chraïbi(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Boudebouz, Hamza; Dahnoune, Bilel; Chikhi, NassimLes Boucs, roman de Driss Chraïbi publié en 1955, offre un regard saisissant sur l'expérience des immigrés nord-africains en France. Dans ce récit, Yallan Waldik, représentant symbolique des "boucs", illustre les défis et les injustices auxquels sont confrontés les immigrés algériens, relégués dans des conditions de vie insalubres, notamment dans les caves de Nanterre. Cette histoire poignante incite à une analyse approfondie du traitement de l'immigration en Europe, explorant les réalités sociopolitiques de l'époque. En s'appuyant sur des outils théoriques tels que l'approche sociocritique et la narratologie, ce mémoire se propose d'explorer les multiples dimensions du roman de Chraïbi, révélant ainsi ses implications historiques, littéraires et sociales.Item Quand l’amour mène à la tragédie dans «Je t’offrirai une gazelle» de Malek Haddad(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Brahimi, Wafa; Benabdelkader, SelmaNotre recherche a pour objectif d'explorer la corrélation entre l'amour et la tragédie au sein d'une société réservée pendant une période coloniale. Nous nous concentrerons principalement sur l'étude des personnages, en mettant l'accent sur leur dimension tragique. Ensuite, nous appliquerons la théorie du reflet en examinant différentes perspectives afin de mieux comprendre la relation entrel'œuvre littéraire et la société de l'époque. En combinant ces approches, nous espérons acquérir une compréhension approfondie de la relation entre l'amour, la tragédie et la société pendant la période coloniale. Notre recherche vise à explorer comment l'œuvre littéraire donne vie à ces concepts et offre une réflexion sur les réalités et les enjeux spécifiques de cette période historique.Item L’Approche par compétences dans l’enseignement de la compréhension de l'écrit(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Chikha, Lina; Zaaboub, Liliane; Bentounsi, Aya IkramCe mémoire se penche sur l'intégration de l'approche par compétence dans l'enseignement de la compréhension de l'écrit au lycée, en se concentrant particulièrement sur la deuxième année du cycle secondaire. Dans un premier temps, une analyse théorique approfondie de l'approche par compétence est proposée, couvrant son évolution historique, les définitions des concepts clés, les différents types de compétences, ainsi que les rôles de l'enseignant et des apprenants dans ce cadre. Les difficultés, les avantages et les inconvénients associés à cette approche sont également examinés. Ensuite, le mémoire explore spécifiquement l'application de l'approche par compétence dans l'enseignement de la compréhension de l'écrit, en se penchant sur la compétence écrite en FLE, ses composantes, les pratiques d'enseignement de l'écrit en cycle secondaire, ainsi que l'intégration de la compréhension de l'écrit dans l'approche par compétence, y compris ses objectifs et ses composantes. Enfin, la partie pratique du mémoire comprend une analyse des séances de compréhension de l'écrit à travers l'approche par compétence, complétée par l'élaboration et l'administration d'un questionnaire aux enseignants concernant leur utilisation de l'approche par compétence dans leur enseignement. En résumé, ce mémoire offre une exploration approfondie des aspects théoriques et pratiques de l'approche par compétence dans l'enseignement de la compréhension de l'écrit au lycée, mettant en lumière son impact sur les processus d'apprentissage et de développement des compétences linguistiques des élèves.Item L’Erreur signe de progression ou d’échec dans l’enseignement apprentissage de la production écrite(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Khelaifia, Marwa; Souti, ChérifDans le cadre de ce mémoire de master en didactique des langues étrangères, notre recherche porte sur deux éléments principaux : "l'erreur" et "la production écrite". L'objectif est de promouvoir un apprentissage efficace en mettant en lumière l'importance de l'erreur chez les élèves de quatrième année moyenne. Nous avons adopté une méthodologie analytique pour notre étude, en menant une expérimentation dans une classe de quatrième année moyenne au CEM Hamimi Tahar à Ain el Beida, dans la wilaya d'Oum El Bouaghi. En parallèle, nous avons administré un questionnaire aux enseignants du cycle moyen. L'analyse des copies des élèves et des questionnaires révèle des erreurs grammaticales, syntaxiques, lexicales ainsi que des interférences. Les causes identifiées incluent un manque de lecture, un faible niveau linguistique, une mauvaise maîtrise des règles, l'influence de la langue maternelle et un manque de motivation.Item L’Intégration de l'IA dans les pratiques d’enseignement, apprentissage de la grammaire chez les apprenants du cycle moyen en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Zouache, Sofia; Ouhab, SalimNotre recherche porte sur l'incorporation de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et l'apprentissage de la grammaire en classe de Français Langue ?trangère (FLE) au cycle moyen. Ce choix découle de l'essor de l'IA dans divers domaines, y compris l'éducation des langues étrangères, dans le but d'évaluer son impact sur les performances des apprenants en FLE au cycle moyen. Nous nous intéressons aux avantages et aux limites de l'utilisation de l'IA dans le processus d'enseignement de la grammaire, tout en examinant son incidence sur la motivation et les résultats des apprenants en FLE au cycle moyen. En somme, notre objectif était d'analyser si l'IA peut être un outil efficace tant pour les enseignants que pour les apprenants. Pour répondre à notre problématique sur l'influence de l'intégration de l'IA sur l'enseignement de la grammaire en FLE au cycle moyen, nous avons mené une étude comparative. Nos résultats démontrent que l'IA améliore l'efficacité de l'apprentissage de la grammaire en personnalisant l'enseignement, tout en mettant en évidence les perceptions diverses des enseignants et des apprenants par rapport à l'usage de l'IA, influencées par leur expérience et leur familiarité avec cette technologie. Ce travail peut servir de référence pour les chercheurs ultérieurs souhaitant approfondir l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement de la grammaire en FLE.Item L’évaluation de la compétence textuelle en 3ème année licence du FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Badis, Amira; Bettiche, Ikram; Siafa, AtmaneNotre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit, qui a pour objectif de mettre en lumière l’utilité et l’importance de la compétence textuelle au cycle universitaire ainsi de savoir identifier les critères spécifiques et les méthodes adéquate appliquées par les enseignants afin de dévaluer et de développer la compétence textuelle des étudiants. Ce travail s’articule sur deux parties, une première épistémologique et la seconde pratique. La partie théorique vise à définir et expliquer les différents concepts relevant du domaine de cette recherche. Cette partie porte sur une trame de données relatives à notre sujet de recherche à savoir la notion de l’évaluation en didactique du FLE et la compétence textuelle au milieu universitaire. En ce qui concerne la pratique, le premier chapitre de cette partie consacré à la description détaillée de la démarche méthodologique et le deuxième à l’analyse et la présentation des résultats obtenus à partir de notre travail praxéologique. Dans le but de confirmer ou réfuter nos hypothèses initiales, nous avons appuyé sur une méthode descriptive et analytique de 20 copies des étudiants inscrit à la troisième année licence ainsi nous avons interprété les réponses au questionnaire administré à notre public cible soumis à l’étude représentant les enseignants de l’université Larbi Ben Mhidi. A l’appui de cette étude, nous déclarons que l’enseignant universitaire considère la compétence textuelle comme une notion majeure dans le parcours universitaire des étudiants donc ils travaillent à l’amélioration dans leurs méthodes pédagogiques et pratique enseignantes tout en se réfèrent à des critères bien priser et spécifiques.Item L’Apport de l’approche par compétences à la réussite scolaire(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Bouchakour, Islame; Merabet, Hadil; Bouzid, DzairCe mémoire étudie l'impact de l'approche par compétences sur la réussite scolaire des apprenants de première année du collège en français langue étrangère (FLE). Cette approche pédagogique se concentre sur le développement des compétences des apprenants plutôt que sur la simple transmission de connaissances. Au cours cette recherche, nous avons examiné en quoi l'approche par compétences peut contribuer à améliorer la réussite scolaire des apprenants, en proposant une expérience d’apprentissage significative et concrète pour l’apprenant, ce qui favorisent sa motivation, son engagement et son autonomie. Nous avons également étudié les changements que cette approche peut entraîner au niveau du style d'enseignement, des programmes scolaires et de l'évaluation des apprenants. Enfin, l'approche par compétence est une solution efficace pour améliorer la réussite scolaire, à condition que les enseignants soient bien formés et que les programmes scolaires soient adaptés pour favoriser le développement des compétences chez les apprenants.Item Odyssée d’un roman d’analyse personnelle(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Meziani, khadidja; Benmebarek, NesrineNotre travail de recherche vise à étudier les questions existentielles qu’entraîne le phénomène de l'émigration dans « L'ignorance » de Milan Kundera. En utilisant l'émigration comme thème, il aborde des questions existentielles, comme l'exil, l'identité, la nostalgie, le retour, la mémoire et l'oubli ; cette étude s'appuiera sur les travaux de quelques noms dans la littérature, pour plus de fiabilité, et enrichir le mémoire. Dans l'analyse de cette œuvre, les approches utilisées comme la thématique, la vision du monde, l'étude symbolique, ont permis de mieux comprendre l'expérience de l'émigré et les questions existentielles.Item L’Intégration des TICE dans l’enseignement , apprentissage de la compréhension orale dans une classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Boussafeur, Achouak; Benatmane, ZeynebNotre modeste travail de recherche porte sur le rôle des TICE dans la compréhension de l’oral. Chez les apprenants de niveau 1 AS. Le but de notre recherche est de faire montrer la nécessité de ces technologies tout au long des études afin d’acquérir une langue étrangère. Pour vérifier nos hypothèse, nous choisissons d’utiliser comme outils d’investigation, une observation comparative entre deux séances de compréhension orale (avec et sans TICE) et deux questionnaires adressés l’un aux enseignants et un autre aux apprenants , ces outils nous a permet de collecter les données nécessaires à notre recherche , les résultats obtenus montrent l'impact positive de ces technologies et la nécessité de les intégrer dans l’enseignement/apprentissage du FLE surtout dans la compréhension orale .Item L’Examen de L’évaluation des acquis en 5ème année primaire vers une nouvelle version d'examen(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Maanser, Wafa; Benahmed, HaddaDans le contexte scolaire primaire algérien et avec les réformes de ce cycle, nous constatons un grand intérêt perceptible accordé à l'évaluation pédagogique parce qu'elle joue un rôle crucial dans l'acquisition de savoirs et l'amélioration des résultats des élèves. Elle est conçueactuellement comme l'une des préoccupations majeures de la didactique des langues. Notre travail de recherche est une étude exploratoire qui met en lumière l'importance de l'évaluation dans le cycle primaire et la manière dont elle est appliquée, alors que. notre objectif principal est d'étudier la nouvelle version d'évaluationdes acquis de fin cycle primaire pour cibler montrer son impact sur le rendement scolaire des apprenants de la cinquième année primaire et pour savoir si cette nouvelle version d'évaluation contribue à la réussite et la progression des élèves ou non. Mots-clés : L'évaluation, l'évaluation des acquis, compétences, critères, grilles d'évaluation, fin de cycle primaire, l'enseignement/ apprentissage.Item Lecture géocritique de Femmes d’Alger dans leur appartement de Assia Djebar(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Habes, Narimane; Bougherrara, Nadjet; Atoui, Nour El HoudaCe mémoire propose une étude du recueil de nouvelles Femmes d’Alger dans leur appartement d’Assia Djebar (1936-2015), examinant comment les éléments paratextuels et géographiques enrichissent notre compréhension de l'œuvre. L'étude se compose de deux chapitres. Le premier chapitre est consacré à une analyse paratextuelle : le titre, la première de couverture et les illustrations qui ne sont pas de simples détails, mais des portes d'entrée vers l'histoire. Ces éléments préparent le lecteur à plonger dans un récit où chaque détail compte. Le deuxième chapitre explore les espaces féminins dans le recueil à travers une approche géocritique. Les rues et les appartements algériens deviennent des miroirs des émotions des personnages et des reflets des tensions historiques et culturelles de l'Algérie coloniale et postcoloniale. En conclusion, nous tentons de rapprocher la perspective paratextuelle de la perspective contextuelle, en particulier géographique, pour une meilleure compréhension de cette œuvre fascinante.Item Humanisme et modernité dans « Les dupes » Ahmed Benzelikha(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Benghalia, Zehour; Bakhouche, ChahrazedDans ce mémoire, notre principale attention s’est portée sur la société algérienne, et dans cette perspective, nous avons démontré que Les dupes combine habilement récit, souvenirs et réflexions, tous intégrés dans une structure cohérente que Ahmed Benzlikha façonne en un ensemble significatif, transmettant des valeurs humaines et des dilemmes sociaux à travers son art narratif. Ainsi, nous avons pu conclure que ces références ont enrichi l'histoire en apportant une diversité culturelle à travers différentes régions, appartenances et cultures, transcendant les frontières géographiques du roman et touchant l'humanité dans son ensemble. En fin de compte, l'être humain se définit par l'ensemble de ses expériences.Item Le Voyage vers la découverte de soi dans « L’homme qui voulait être heureux »de Laurent Gounnelle(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Herrak, Imen; Benabdelkader, SelmaNotre travail de recherche, intitulé : « Le voyage vers la découverte de soi dans L’homme qui voulait être heureux de Laurent Gounelle », vise à éclairer l’impact des croyances inconscientes ainsi que la quête de bonheur et de la découverte de soi. Dans le premier chapitre, nous avons mené une étude paratextuelle de l’œuvre, en nous appuyant sur les notions et théories de Gérard Genette et Vincent Jouve. Cette approche nous a permis d’obtenir une vue d’ensemble sur le contenu du roman avant même d’entamer la lecture. Le second chapitre a été consacré à une analyse psychanalytique des personnages principaux, mettant en lumière les influences inconscientes qui façonnent leurs personnalités et leurs évolutions au fil de l’histoire.Item L’Usage des TICE en classe du FLE, l'utilisation des TICE améliore-t-elle réellement les compétences écrites des apprenants ?(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Yahiaoui, Sami; Lakhdhari, Nor El Islam; Bouzid, DzairNotre recherche se focalise sur l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) pour développer les compétences de l’écrit. Nous cherchons à mettre en évidence l'importance de l'utilisation de l'informatique dans la compréhension et l’expression écrite, et à comparer son efficacité à celle de l'enseignement traditionnel. Pour confirmer nos hypothèses, nous avons administré un questionnaire destiné aux enseignants, pour recueillir des données. Les résultats soulignent la nécessité vitale d'intégrer les TICE dans l'enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère. Cette étude, envisagée d'un point de vue didactique, vise à évaluer l'impact de l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) sur l'amélioration de l'enseignement, en plaçant la compréhension de l'écrit au cœur de l'apprentissage en classe de langue.Item La Pédagogie différenciée au service de l’enseignement de la production écrite(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Ayad, Cheyma; Hadjab, Cheyma; Souti, ChérifNotre travail de recherche porte sur le sujet de la pédagogie différenciée dont l'objectif est d'améliorer les écrits des apprenants : on considère cette pédagogie comme un outil pour améliorer le niveau et les compétences rédactionnelles des apprenants. Nous avons mené une étude de terrain (avant/après) la mise en œuvre de la pédagogie différenciée, et nous avons distribué aussi un questionnaire aux enseignants de FLE notamment de 2AM, pour mieux cerner l'application de la différenciation pédagogique au sein de leurs classes. Après l'analyse de l'étude et les résultats de notre questionnaire, les résultats obtenus de l'étude comparative analytique confirment nos hypothèses et indiquent l'avantage de l'application de la pédagogie différenciée.