قسم اللغة الفرنسية

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Alger dans le roman policier algérien
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Boulksibat, Issam; Saidi, Said
Alger tient une place particulière dans le roman policier algérien réaliste depuis son émergence à la fin des années quatre-vingts. Nous nous proposons dans cette thèse de soumettre cet espace à une lecture géocritique, laquelle tient compte de la variété des regards portés sur celui-ci, des impressions sensorielles qu'il suscite et des strates historiques et intertextuelles qui le composent, et ce à travers neuf textes d'auteurs algériens et français entretenant avec la ville des rapports s'échelonnant de l'extranéité à l'intimité. Algiers holds a special place in the Algerian realistic crime novel dating back to its emergence in the late eighties. In this thesis, we propose to submit this space to a geocritical reading, taking into account the variety of perspectives on it, the sensory impressions it evokes and the historical and intertextual layers that make it up, through nine texts by Algerian and French authors whose relationships with the city range from strangeness to intimacy.
De la complicité culturelle du discours médiatique et son impact sur l'enseignement-apprentissage du FLE
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Chemmar, Lazhar; Kadir, Djamel; Krylyschin, Marina
Cette étude s’est intéressée à l’impact du discours médiatique en classe du FLE. Sa concrétisation a respecté un certain cheminement à même de faire la lumière sur plusieurs aspects jugés importants. Ainsi, nous sommes-nous focalisé, d’emblée, sur une mise en exergue de la place de la dimension (inter) culturelle en didactique du FLE pour essayer, après, de cerner le discours médiatique sous plusieurs angles de vue y compris pédagogiquement. Ensuite, un regard sur le milieu de notre étude, à savoir le milieu universitaire s’est avéré incontournable, c’est pourquoi nous avons fait un état des lieux de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française dans ce secteur tout en lui consacrant une enquête pour essayer de bien comprendre sa réalité et la place qu’il accorde à la dimension (inter) culturelle. Enfin, nous avons couronné notre travail de recherche par une expérimentation avec des étudiants de langue française au sein d’un des départements des langues étrangèresen Algérie (départements des langues étrangères de l’université de Skikda) afin de mesurer l’impact du discours médiatique dans une perspective (inter) culturelle, ce qui nous a permis d’en tirer,par la suite, des suggestions et des pistes de travail. اهتمت هذه الدراسة بدور الخطابالإعلامي في قسم اللغة الفرنسية لغة أجنبية. تجسيد هذا راعى نوع من التسلسل القادر على الكشف عن العديد من الجوانب المهمة. وبهذا ركزنا أولا على تبيان مكانة البعد الثقافي والثقافي ألتداخلي في تعليمية اللغة الفرنسية لغة أجنبية لنحاول بعدها الإلمام بالخطاب الإعلامي من زوايا نضر مختلفة بما في ذلك بداغوجيا. فيما بعد ظهر لنا جلبا انه من الضروري القيام بنظرة على وسط الدراسة أي الوسط الجامعي. من اجل هذا قمنا بدراسة حالة لتعليم وتعلم اللغة والثقافة الفرنسيتين في هذا القطاع مع تخصيصنا لاستبيان ومقابلة من اجل فهم واقعه والمكانة التي يوليها للبعد الثقافي والثقافي ألتداخلي.وفي الأخير توجنا عملنا البحثي بتجربة رفقة طلبة اللغة الفرنسية في واحد من أقسام اللغات الأجنبية في الجزائر)قسماللغات الأجنبية بجامعة سكيكدة (بغية تقييم اثرالخطاب الإعلامي في إطار أفق ثقافي وثقافي تداخلي. الشيء الذي سمح لنا فيما بعد بالخروج باقتراحات وطرق عمل.
De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale chez les apprenants du FLE ?
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Mezdaout, Hacina; Manaa, Gaouaou
De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale des apprenants du FLE ?Cas des apprenants de la première année moyenne- Collège Ali BEDGHIOU. Cette thèse étudie le développement de la compétence scripturale des apprenants en classe du FLE. L'étude porte sur l'adoption de l'approche communic'actionnelle issue de la perspective actionnelle proposée par le CECRL (2001). A la fois une démarche motivante et à visée d'apprentissage-usage, les unités d'action prônées par cette approche fournissent une meilleure mobilisation des ressources lors de l'écriture. Ce travail se concentre plus spécifiquement sur la notion stratégie et la contribution de celle-ci dans le développement de la compétence scripturale. Comment, à travers les différentes situations d'apprentissage-usage, activer une attitude réflexive, porteuse d'une implication de l'apprenant ? L'appropriation de l'écriture aurait-elle vraiment lieu si l'approche adoptée en classe met l'apprenant en situation d'apprentissage-usage ? Dans cette perspective communic'actionnelle, quelles stratégies permettraient le développement de la compétence scripturale chez l'apprenant ? Comment l'appropriation de la compétence communic'actionnelle pourrait-elle favoriser et soutenir l'appropriation d'autres compétences ? Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la recherche-action. Elle comporte une analyse de l'enquête faite auprès des enseignants du FLE au collège afin de décrire et analyser leur rapport à l'écrit. Etant donné que le rapport à l'écrit se transpose de l'enseignant à l'apprenant et pourrait être un levier ou un frein dans le développement de la compétence scripturale, alors quel rapport à l'écrit ont les enseignants du FLE au collège ? ãáÎÕ ãä ÇáäÙÑíÉ Çáì ÇáÊØÈíÞ¡ ãÇ åí ÇáÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ áÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ßáÛÉ ÃÌäÈíÉ¿ ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉãä ØáÇÈ ÇáÓäÉ Ãæáì ãÊæÓØ -Úáì ÈÏÛíæ- ÊÏ ÑÓ åÐå ÇáÇØÑæÍÉ ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ. ÊÑßÒ ÇáÏÑÇÓÉ Úáì ÇÚÊãÇÏ ÇáãÞÇÑÈÉ ÇáÍÏíËÉ: ãÞÇÑÈÉ ÇáÊæÇÕá æÇáÞíÇã ÈÇáãåÇã (ßáÇÑÈÑÛíäíæä) ÊæÝÑ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÃÝÖá ØÑíÞÉ áÇÓÊÚãÇá ÇáãßÊÓÈÇÊ áßÊÇÈÉ ÇáäÕæÕ. åá ÊÓÊØíÚ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÅËÈÇÊ ßÝÇÁÊåÇ Ýí ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ¿ åá æÖÚ ãÊÚáã ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí æÖÚíÉ ÊÚáã ÇÓÊÚãÇá ÊØæÑ ÚäÏå ãåÇÑÉ ÇáÊÝßíÑ Íæá ÊÚáãå æÈÇáÊÇáí ÅÏãÇÌå Ýí ãÑÇÍá ÊÚáãå¿ æÊäÏÑÌ åÐå ÇáÏÑÇÓÉ Ýí ÅØÇÑ ÈÍË ÞíÇã-ÈãåãÉ. æÊÍÊæí Úáì ÊÍáíá ÏÑÇÓÉ ÞãäÇ ÈåÇ ãÚ ÃÓÇÊÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÓÇáÝÉ ÇáÐßÑ æåÐÇ áßí äÍáá ÚáÇÞÊåã ÈÇáßÊÇÈÉ æÇáÞÑÇÁÉ. ãÇ åí ÚáÇÞÉ ÃÓÊÇÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÈÇáÞÑÇÁÉ æÇáßÊÇÈÉ¿ Ç
Etude des biomolécules végétales de la flore des zones humides et subhumides a visé thérapeutique anti alzeheimer antioxydante et antimicrobienne
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Boutellaa, Saber; Zellagui, Amar
Les travaux présentés contribuent à une évaluation des biomolécules végétales de trois espèces provenant des régions humides et subhumides (Jijel et Mila), dont les huiles essentielles et fraction phénoliques de T.numidicus Poiret., S.graeca L. et C.maritimum L.ont été caractérisés chimiquement et testés pour leurs activités antioxydantes, anticholinesterases et antimicrobiennes. Les HEs, obtenus par hydrodistillation, sont analysées par GC/MS. Une variation en rendements et en composition chimique a été enregistrée par les huiles en fonction du stade phénologique. Le thymol et l'apiol représentent les composés actifs dominants des HEs de T. numidicus et C. maritimum respectivement, avec des teneurs maximale enregistrés en stade de fructification (89,69% et 35,32%). Les fractions AcOEt et n-but de S.graeca L. et de C.maritimum L. analysés quantitativement par spectrométrie ont montré une grande richesse en CPT et flavonoïdes. L'analyse qualitative par HPLC/DAD a permis d'identifier une diversité de composés phénoliques. L'acide chlorogénique connu pour ses propriétés pharmacologiques diverses a été détecté comme composé majeur dans toutes les fractions, allant jusqu'à 120 µg/g dans la fraction n-but de C.maritimum L. L'évaluation du potentiel antioxydant in vitro par six méthodes (DPPH, ABTS, ?-carotène, O2o-, CUPRAC et PR) a révélé des capacités antioxydantes à différents niveaux chez les HEs et fractions et que les fractions AcOEt et n-but des deux espèces S.graeca et C.maritimum sont les plus puissantes. Ces résultats montrent clairement une corrélation positive entre l'activité antioxydante et la teneur en CPT, surtout avec les tests CUPRAC, O2o- et ?-carotène. Par ailleurs, l'étude de l'activité anti-cholinestérase montre que les HEs de T.numidicus sont des inhibiteurs très puissants de l'AChE et BChE. L'huile en stade de fructification était le plus efficace, offrant de meilleurs pourcentages d'inhibition (95,39±2,35 et 83,35±0,51% de l'AChE et de la BChE respectivement) à 200 µg/mL, mieux que la galanthamine. Nos extraits ont été également soumis à un criblage pour leur possible activité antimicrobienne. Les HEs de T.numidicus ont révélé la plus forte activité vis-à-vis toutes les souches microbiennes testées en donnant des CMIs comprises entre (0,062 - 0,25) mg/mL. L'HE en stades 2 et 3 était plus actif que celle en stade végétatif contre S. aureus. De plus, l'huile en pleine floraison a montré une réduction de 64,25% de la formation de biofilm par P. fluorescens à 0,25 mg/mL. Ces résultats indiquent que les espèces étudiées sont une source riche en diverses biomolécules naturelles qui pourraient être utiles dans la prévention et le traitement des maladies liés au stress oxydatif, Alzheimer et des maladies infectieuses. íåÏÝ åÐÇ ÇáÚãá Åáì ÊÞííã ÇáãæÇÏ ÇáÝÚÇáÉ ÈíæáæÌíÇ áËáÇËÉ ÃäæÇÚ äÈÇÊíÉ ãä ÇáãäÇØÞ ÇáÑØÈÉ æ ÔÈå ÇáÑØÈÉ )ÌíÌá æ ãíáÉ(. æ Ðáß ãä ÎáÇá ÏÑÇÓÉ ÇáÊÍÇáíá ÇáÝíÊæßíãíÇÆíÉ æÇáÈíæáæÌíÉ ááÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ æÇáÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ áßá ãä T. numidicus Poiret. ¡ S. graeca L. æ C. maritimum L.. ÍíË Êã ÊÞííã ÃäÔØÊåÇ ÇáãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ¡ ÇáãËÈØÉ ááßæáíäÓÊÑÇÒ æÇáÖÏ ãíßÑæÈíÉ. ÝÞÏ ÓãÍ ÇáÊÍáíá ÇáßíãíÇÆí ááÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ ÈæÇÓØÉ GC/MS ÈÇáßÔÝ Úä æÌæÏ ÊÈÇíä Ýí ÇáãÑÏæÏ æ ÇáÊÑßíÈ ÇáßíãíÇÆí æÝÞðÇ áãÑÇÍá Çáäãæ ÇáãÎÊáÝÉ. íãËá ßáÇ ãä thymol æ apiol ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÃÚÙãíÉ ÇáäÔØÉ áßá ãä T. numidicus æ C. maritimum¡ ãÚ ÊÓÌíá ãÓÊæíÇÊ ÞÕæì Ýí ãÑÍáÉ ÇáÅËãÇÑ (89,69 ? æ 35,32 ? Úáì ÇáÊæÇáí(. æ ÞÏ ÃÙåÑ ÇáÊÍáíá äÕÝ Çáßãí ááÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ ÃÓíÊÇÊ ÇáÅíËíá æ ä-ÈíæÊÇäæá ÈæÇÓØÉ ÞíÇÓ ÇáãØíÇÝíÉ ãÓÊæíÇÊ ÚÇáíÉ ãä ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ ÇáßáíÉ æÇáÝáÇÝæäæíÏÇÊ. ßãÇ ÓãÍ ÇáÊÍáíá ÇáäæÚí ÈæÇÓØÉ HPLC/DAD ÈÊÍÏíÏ ãÌãæÚÉ ãÊäæÚÉ ãä ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ¡ ÍíË Êã ÇßÊÔÇÝ ÍãÖ ÇáßáæÑæÌíäíß ÇáãÚÑæÝ ÈÎÕÇÆÕå ÇáÝÇÑãÇßæáæÌíÉ ÇáãÎÊáÝÉ ßãÑßÈ ÑÆíÓí Ýí ÌãíÚ ÇáÞØÝÇÊ¡ æ ÞÏ ÈáÛ 120 ãßÛ/Û Ýí ãÓÊÎáÕ ä-ÈíæËÇäæá áÜ C. maritimum L. Êã ÊÞííã ÇáÝÚÇáíÉ ÇáãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ ÈæÇÓØÉ ÓÊÉ ØÑÞ ÇÚÊãÇÏÇ Úáì ÂáíÇÊ ãÎÊáÝÉ ) DPPH¡ ABTS¡ ?- ßÇÑæÊíä ¡ O2o- ¡ CUPRAC æÇáÞÏÑÉ ÇáÅÑÌÇÚíÉ( ¡ æÞÏ ÃÙåÑÊ ÇáäÊÇÆÌ Ãä ÌãíÚ ÇáãÓÊÎáÕÇÊ Êãáß ÞÏÑÇÊ ãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ Úáì ãÓÊæíÇÊ ãÎÊáÝÉ ãÚ ÊÓÌíá ÝÚÇáíÉ ãÚÊÈÑÉ ãä ØÑÝ ÇáÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ áßá ãä S. graeca L. æ C. maritimum L. ßãÇ ÈíäÊ åÐå ÇáäÊÇÆÌ æÌæÏ ÚáÇÞÉ ÅíÌÇÈíÉ Èíä ÇáäÔÇØ ÇáãÖÇÏ ááÃßÓÏÉ æÇáãÍÊæì Çáßáí ááãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ¡ ÓíãÇ ãÚ ÇÎÊÈÇÑÇÊ CUPRAC æ O2o-æ ?- ßÇÑæÊíä. ÚáÇæÉ Úáì Ðáß ¡ ÊÔíÑ ÏÑÇÓÉ ÇáäÔÇØ ÇáãËÈØ áÅäÒíãÇÊ ÇáßæáíäÓÊÑÇÒ Åáì Ãä ÇáÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ áÜ T.numidicus åí ãËÈØÇÊ ÞæíÉ ááÛÇíÉ áßáÇ ãä ÇáÇäÒíãíä AChE æ BChE. íÎÊáÝ åÐÇ ÇáäÔÇØ æÝÞðÇ áãÑÇÍá Çáäãæ ÇáãÎÊáÝÉ¡ æ ÞÏ ÃÈÏì ÇáÒíÊ Ýí ãÑÍáÉ ÇáÅËãÇÑ ÃßËÑ ÝÚÇáíÉ¡ ÍíË ÞÏã äÓÈ ÊËÈíØ (95,39 æ 83,35? áßá ãä AChE æ BChE Úáì ÇáÊæÇáí) ÈÊÑßíÒ 200 ãíßÑæÛÑÇã/ãá ÃÝÖá ãä ÌÇáÇäËÇãíä. ßãÇ Êã ÝÍÕ ÇáãÓÊÎáÕÇÊ áäÔÇØåÇ ÇáãÖÇÏ ááãíßÑæÈÇÊ¡ æ ÞÏ ÃÈÏÊ ÇáÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ á T.numidicus äÔÇØÇ ÞæíÇ ÊÌÇå ÌãíÚ ÇáÓáÇáÇÊ ÇáãíßÑæÈíÉ ÇáÊí Êã ÇÎÊÈÇÑåÇ ¡ æ Ðáß ÈÊÓÌíá Þíã ÃÏäì ÊÑÇßíÒ ááÊËÈíØ Èíä (0,062- 0,25) ãáÛ/ãá. æ ßÇäÊ ÇáÒíæÊ Ýí ãÑÍáÊí ÈÏÇíÉ ÇáÅÒåÇÑ æÇáÅÒåÇÑ ÇáßÇãá ÃßËÑ äÔÇØðÇ ãä Êáß Ýí ÇáãÑÍáÉ ÇáÎÖÑíÉ ÖÏ S.aureus . ßãÇ ÃÙåÑ ÇáÒíÊ Ýí ãÑÍÉ ÇáÅÒåÇÑ ÇáßÇãá ÞÏÑÉ ßÈíÑÉ Úáì ÊËÈíØ Êßæíä ÇáÃÛÔíÉ ÇáÍíæíÉ ÎÇÕÉ ááÓáÇáÉ P. fluorescens ÈäÓÈÉ 64,25? ÚäÏ 0,25 ãáÛ/ãá. ÊÔíÑ åÐå ÇáäÊÇÆÌ Åáì Ãä ÇáÃäæÇÚ ÇáÊí ÔãáÊåÇ ÇáÏÑÇÓÉ åí ãÕÏÑ Ûäí ááÚÏíÏ ãä ÇáÌÒíÆÇÊ ÇáÍíæíÉ ÇáØÈíÚíÉ ÇáÊí íãßä Ãä Êßæä ãÝíÏÉ Ýí ÇáÚáÇÌ æ/Ãæ ÇáæÞÇíÉ ãä ÇáÃãÑÇÖ ÇáãÊÚáÞÉ ÈÇáÅÌåÇÏ ÇáÊÃßÓÏí æãÑÖ ÇáÒåÇíãÑ æÇáÃãÑÇÖ ÇáãÚÏíÉ. The present work describes the assessment of plant biomolecules of three species from humid and subhumid regions (Jijel and Mila). The essential oils and polar fractions of T. numidicus Poiret., S. graeca L. and C. maritimum L. have been chemically characterized and also investigated for their antioxidant, anticholinesterse and antimicrobial activities. The EOs, obtained by hydrodistillation, were analyzed by GC/MS. A variation in yields and chemical composition was recorded by the oils as a function of the phenological stage. Thymol and apiol represent the dominant active compounds of the EOs of T. numidicus and C. maritimum respectively, with maximum levels recorded in the fruiting stage (89.69% and 35.32%). The ethyl acetate and n-butanol fractions from S. graeca L. and C. maritimum L. were quantified spectrometrically, both fractions showed high amounts of total phenolics and flavonoids. The qualitative analysis by HPLC/DAD allowed identifying a variety of phenolic compounds. Chlorogenic acid known for its various pharmacological properties has been detected as a major compound in all fractions, up to 120 µg/g in the n-but fraction of C. maritimum L. The antioxidant potential was assessed by six in vitro methods (DPPH, ABTS, ?-carotene, O2o-, CUPRAC and RP) revealed antioxidant capacities at different levels in all extracts and that the EtAcO and n-but fractions were the most powerful. These results clearly show a positive correlation between antioxidant activity and total phenolic content, especially with the CUPRAC, O2o- and ?-carotene tests. Furthermore, the study of anti-cholinesterase activity shows that the EOs of T.numidicus are very potent AChE and BChE inhibitors. Hence the activity varies according to different phenological stages. The EO at fruiting stage was the most effective, offering better inhibition percentages (95.39 and 83.35 % of AChE and BChE respectively) at 200 µg/mL, which were better than galanthamine. Our extracts were also screened for their possible antimicrobial activity. The EOs of T.numidicus revealed the best activity against all microorganisms tested with MICs between (0.062 - 0.25) ?g/mL. The EOs in beginning and full flowering were more active than that in vegetative stage against S. aureus. In addition, The EO in full flowering stage Showed 64.25% reduction in biofilm formation of P. fluorescens at 0.25 mg/mL. These findings indicate that studied species are a rich source of various natural biomolecules which could be useful in the prevention and treatment of diseases related to oxidative stress, Alzheimer's and infectious diseases.
Etude des pratiques langagières à Constantine
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Bramki, Madjda; Bentounsi, Ikram Aya
Notre travail d’étude a porté sur les pratiques langagières effectives à Constantine. Il a eu pour finalité d’apporter un éclairage sociolinguistique sur les pratiques langagières à Constantine et ce, à travers l’étude du marché linguistique et les rapports entre les langues dans ladite ville. En plus de l’étude des pratiques langagières en usage à Constantine, nous nous sommes également intéressée aux effets de l’urbanisation sur les langues. Cette étude nous a permis de déceler la gestion « in vivo » du plurilinguisme en adoptant une approche sociohistorique, une approche lexicale et une sociolinguistique urbaine. Notre étude sociohistorique et linguistique a révélé que la ville de Constantine possède des racines migratoires que l’on ne peut contester. A travers l’analyse des pratiques langagières, nous avons pu déceler le phénomène de brassage linguistique qui existe à Constantine, ce dernier est issu du métissage de l’arabe standard, de l’arabe algérien, du français, de l’anglais, du turc et de l’hébreu. Le fait d’aborder la ville de Constantine comme objet d’étude nous a permis de comprendre les fondements ainsi que les orientations épistémologiques de la sociolinguistique urbaine. De ce fait, les retombées de la discipline ont permis d’appréhender les effets de l’urbanisation sur les pratiques langagières à Constantine. L’étude des variations diatopique et générationnelle a déduit que les langues ne cesseront jamais de varier et de muter selon l’âge et le lieu d’habitat des locuteurs qui les pratiquent. Our study is on effective language practices in Constantine. It aims at shedding sociolinguistic light on language practices in Constantine, through the study of the linguistic market and the relationships between the languages in the city. In addition to studying language practices in Constantine, we are also interested in the effects of urbanization on languages. This study allowed us to detect the "in vivo" management of plurilingualism by adopting a sociohistorical approach, a lexical approach and an urban sociolinguistics. The sociohistorical and linguistic study of the city of Constantine has revealed that the latter has migratory roots that cannot be denied. Through the analysis of the language practices, we were able to detect the phenomenon of linguistic mixing that exists in Constantine, the latter results from the crossbreeding of Standard Arabic, Algerian Arabic, French, English, Turkish and Hebrew. Approaching the city of Constantine as an object of study allowed us to understand the foundations, as well as the epistemological orientations of urban sociolinguistics. As a result, the discipline’s implications have made it possible to understand the effects of urbanization on language practices in Constantine. The diatopic and generational variation study has deduced that languages will never stop varying and mutating depending on the age and location of their speakers. ركزت دراستنا على الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة. الغرض منها يكمن في إلقاء الضوء على الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة، و هذا من خلال دراسة سوق اللغة والعلاقات بين اللغات في المدينة المذكورة. إضافتا إلى دراسة الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة ، نظرنا أيضًا في أثر التحضر على اللغات. سمحت لنا هذه الدراسة باكتشاف تعدد اللغات الموجودة في المدينة من خلال تبني منهجية تاريخية، منهجية معجمية، و اخرى إجتماعية حضارية. كشفت الدراسة التاريخية واللغوية لمدينة قسنطينة أن هذه الأخيرة لها جذور مهاجرة لا جدال فيها. من خلال دراسة الممارسات اللغوية، تمكنا من اكتشاف ظاهرة الاختلاط اللغوي الموجودة في مدينة قسنطينة، هذه الأخيرة ناتجة عن إختلاط اللغة العربية الفصحى، اللغة العربية الجزائرية، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية، اللغة التركية و اللغة العبرية. أتاحت الدراسة الاجتماعية، اللغوية و الحضارية لمدينة قسنطينة معرفة أثر التحضر على الممارسات اللغوية الموجودة في هذه المدينة. من خلال دراسة الاختلاف بين الأجيال و الاماكن، يمكننا الاستنتاج أن اللغات قابلة للتغيير والتحول اعتمادًا على عمر وموقع متحدثيها.
Expressions des conflits en littérature de l'histoire à l'écriture
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Bouchelta, Mohamed; Boubakour, Samira
Cette recherche s'intéresse à l'étude de l'expression de deux conflits fratricides qui ont marqué l'Histoire de deux pays francophones, l'Algérie avec la décennie noire algérienne (1990-2000) et la guerre civile libanaise (1975-1990) constituent, incontestablement, deux conflits relevant de l'indicible. Cela étant, grâce à la parole écrite, des auteurs francophones, libanais et algériens, ont tenté d'exprimer l'inexprimable. Partant d'un corpus de romans d'auteurs francophones algériens et libanais (Rachid Mimouni, Maïssa Bey, Nabile Farès, Kaouther Adimi, Youcef Merahi, Charif Majdalani, Wajdi Mouawad, Ezza Agha-Malak, Diane Mazloum, Ramy Zein et Alexandre Najjar) traitant des deux conflits mentionnés, notre thèse se propose d'examiner, dans une démarche comparative, lesdispositifsdéployés par la fiction romanesque afin de faire sienne une histoire traumatique. Or, comment dire l'indicible ? Pour élucider cette question,notre étude se profile en plusieurs moments. Tout d'abord seront illustrés les rapports tumultueux existant entre mémoire, Histoire et fiction avant d'esquisser uneétude historiographique des deux conflits mentionnés. Seront ensuite analysées les mémoires individuelles et collectives transmises par le corpus romanesque. Selon un point de vue psychologique, nous nous arrêtons sur les itinéraires des personnages depuis le fracas du Moi jusqu'à l'aboutissement d'un processus résilient. Dans l'intervalle, en nous rapportant à une approche phénoménologue prospectant l'incidence des conflits sur la représentation de l'espace-temps romanesque, nous scrutons les visions du monde adoptées par les auteurs/personnages vis-à-vis des deux périodes historiques en question. Par ailleurs, notre propos met l'accent sur la valeur interculturelle dont témoignent les romans étudiés. Le croisement de plusieurs expériences traumatiquesendurées par l'humanité et lacirculationd'intertextes révélateurs des tourments universels sont autant de procédés mis en œuvre par les romanciers dans le dessein de situer lesdits conflits dans une mémoire plurielle et multidirectionnelle. Dans une perspective pluridisciplinaire, notre projet de recherche s'assigne ainsi la mission de mettre en avant la richesse des littératures francophones, même lorsqu'elles racontent l'irracontable. Située à la jonction entre le postcolonialisme et les Memory Studies, notre thèse ambitionne finalement de mettre en œuvre les jalons d'une poétique du trauma à l'échelle des études francophones. This research focuses on the study of the expression of two fratricidal conflicts that marked the history of two French-speaking countries, Algeria with the Algerian black decade (1990-2000) and the Lebanese civil war (1975-1990) constitute, incontestably, two conflicts relating to the unspeakable. However, thanks to the written word, French-speaking, Lebanese and Algerian authors have tried to express the inexpressible. Starting from a corpus of novels by French-speaking Algerian and Lebanese authors (Rachid Mimouni, Maïssa Bey, Nabile Farès, Kaouther Adimi, Youcef Merahi, Charif Majdalani, Wajdi Mouawad, Ezza Agha-Malak, Diane Mazloum, Ramy Zein and Alexandre Najjar) dealing with the two mentioned conflicts, our thesis proposes to examine, in a comparative approach, the devices deployed by romantic fiction in order to make a traumatic story its own. But how to say the unspeakable? To elucidate this question, our study is profiled in several moments. First of all, the tumultuous relationships existing between memory, history and fiction will be illustrated before sketching a historiographical study of the two mentioned conflicts. The individual and collective memories transmitted by the novel corpus will then be analyzed. According to a psychological point of view, we stop on the itineraries of the characters from the crash of the Ego to the culmination of a resilient process. In the meantime, by referring to a phenomenological approach prospecting the incidence of conflicts on the representation of novelistic space-time, we scrutinize the visions of the world adopted by the authors/characters vis-à-vis the two historical periods in question. Moreover, our argument emphasizes the intercultural value of the novels studied. The intersection of several traumatic experiences endured by humanity and the circulation of intertexts revealing universal torments are all processes implemented by novelists with the aim of situating said conflicts in a plural and multidirectional memory. From a multidisciplinary perspective, our research project thus sets itself the mission of highlighting the richness of French-speaking literature, even when it tells the unspeakable. Located at the junction between postcolonialism and Memory Studies, our thesis ultimately aims to implement the milestones of a poetics of trauma on the scale of French-speaking studies.
Féminin/Masculin
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Lahouassa, Mustapha; Boubakour, Samira
La présente thèse analyse un corpus qui regroupe des romans francophones des auteures : Anne Hébert, Faiza Guène, Ken Bugul, Hélène Cixous et Maissa Bey et qui abordent le sujet de la conception du rapport Féminin/Masculin. Nous proposons une lecture qui allie psychanalyse et sociologie afin de saisir au mieux les stratégies scripturales chez des romancières appartenant à des sphères géographiques et culturelles différentes et qui ont recours à la littérature pour dire la femme et sa situation. L’approche psychanalytique a permis l’interprétation symbolique des espaces des romans ainsi que l’intimité féminine, la relation fille-père et les troubles qui peuvent découler de la socialisation de la fille dans un système qui privilégie la différence biologique, tel que le patriarcat. La lecture sociologique mettant en exergue le genre, l’agentivité et la socialisation des identités féminines a favorisé la prise en compte des statuts, des évolutions ainsi que l’intégration de la gente féminine dans des contextes sociaux différents. The present thesis analyzes a corpus which brings together the French-speaking novels of the authors: Anne Hébert, Faiza Guène, Ken Bugul, Hélène Cixous and Maissa Bey and which address the subject of the conception of the Feminine / Masculine relationship. We offer a reading that combines psychoanalysis and sociology in order to better understand the scriptural strategies of novelists belonging to different geographical and cultural spheres and who have recourse to literature to tell about women and their situation. The psychoanalytic approach allowed the symbolic interpretation of the spaces of the novels as well as the feminine intimacy, the daughter-father relationship and the disorders that can arise from the socialization of the daughter in a system that favors biological difference, such as the patriarchy. The sociological reading highlighting gender, agency and the socialization of female identities has fostered the consideration of statuses, developments as well as the integration of women in different social contexts. تحلل الأطروحة الحالية مجموعة من الروايات الناطقة بالفرنسية للمؤلفين: آن هيبير فايزة جين ، كين بوجول ، هيلين سيكسوس، مايسا باي والتي تتناول موضوع مفهوم العلاقة الأنثى / الذكر. نحن نقدم قراءة تجمع بين التحليل النفسي وعلم الاجتماع من أجل فهم أفضل للاستراتيجيات الكتابية للروائيين الذين ينتمون إلى مجالات جغرافية وثقافية مختلفة والذين يلجؤون إلى الأدب ليخبروا عن المرأة ووضعها. سمح نهج التحليل النفسي بالتفسير الرمزي لمساحات الروايات وكذلك العلاقة الحميمة الأنثوية والعلاقة بين الأب والابنة والاضطرابات التي يمكن أن تنشأ من التنشئة الاجتماعية للابنة في نظام يفضل الاختلاف البيولوجي ، مثل الأبوية. عززت القراءة الاجتماعية التي تسلط الضوء على النوع الاجتماعي والوكالة والتنشئة الاجتماعية للهويات الأنثوية النظر في الأوضاع والتطورات وكذلك دمج النساء في السياقات الاجتماعية المختلفة.
Implémentation d’un dispositif de l’e-learning du français langue étrangère
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Abderrezag, Selma; Chebli, Soumya
Le présent travail s'inscrit dans le cadre de la didactique du Français langue étrangère. Cette recherche porte sur l'apport de l'intégration de l'enseignement en ligne sur la production écrite. Cette activité tant redoutée par nos apprenants. Cette thèse explicite les mécanismes rédactionnels et leurs problèmes récurrents. Notre cadre théorique présente un bilan du cadre conceptuel de notre recherche. D'une part, nous mettons la lumière sur les notions de base des processus d'acquisition et de la didactique du FLE. De l'autre part, sur le côté technique de notre recherche, l'intégration de l'informatique éducative et l'E-Learning en classes de langues. Cette recherche traite le volet descriptif analytique de la situation d'enseignement par le biais d'une enquête auprès des enseignants. Quant au volet empirique par une expérimentation des classes virtuelles. Les résultats obtenus rendent compte des représentations mentales des enseignants quant aux nouvelles pratiques enseignantes et permettent de connaitre les aspects de leur réelle intégration en contexte universitaire algérien. This research is registered in the domain of didactics of French as foreign language. The present work treats the impact of introducing online teaching on written expression. This dreaded activity for our students. It explains editorial mechanisms and their recurrent problems. Our theoretical part presents a conceptual statement of basic notions of acquisition process and FFL didactics on the hand. On the other, the technical aspect of our research. In other words, we talk about educational informatics and E-Learning integration's in language sessions. This study contains a descriptive analytic framework of actual teaching situation achieved by a survey. And the practical side realized by an experience of virtual classes. The obtained results report the mental representations of professors about the new classrooms teaching practices and the facts of their real integration in Algerian universities context.
L' Ouverture et la clôture dans les romans fragmentaires, une relation critique
(université Oum-El-Bouaghi, 2018) Loucif, Badreddine; Bouderbala, Tayeb
Comme le laisse entendre l’intitulé de cette thèse, il s’agit de trouver le ou les relations entre l’ouverture et la clôture d’un roman fragmentaire. Après une riche exemplification portant sur plusieurs romans, surtout d’appartenance néoromanesque, nous nous sommes penchés avec plus d’intérêt sur Mobile de Michel Butor, La Jalousie d’Alain Robbe-Grillet et Le Jardin des Plantes de Claude Simon à cause de leurs utilisations particulières et inédites de la rupture et leurs pouvoirs incontestés de la stylisation du fragment. Nous sommes partis de la conviction suivante : l’ouverture et la clôture du roman sont des lieux textuels stratégiques par excellence, hautement symboliques et largement codifiés. Ils supportent à eux deux tout l’édifice du texte littéraire. Dès lors, nous avons considéré le roman –qui est avant tout un texte, défini, empiriquement, par ses limites, c'est-à-dire, les pauses qui l’encadrent ; et, théoriquement, par sa cohérence – comme un espace sémiotique structurellement délimité. La méthode préconisée pour analyser cette écriture fragmentaire s’est basée sur une identification des fragments qui sont généralement constitués de motifs récurrents. Nous avons pu établir que la structuration de ses motifs est pour le moins significative, et rentre dans le travail d’une dynamique incipitielle, et respectivement excipitielle, qui s’est étendue à une relation ouverture/clôture qui a définitivement considéré le roman comme un tout.
L'impact de la maîtrise de l'oral pour la maîtrise de l'écrit chez les étudiants du département de français d'Oum-el-Bouaghi
(université oum el bouaghi, 2018) Ouahab, Salim; Manaa, Gaouaou
Plusieurs thèses de recherches, menées dans le cadre de la didactique du FLE, ont traité l'oral et l'écrit comme deux modalités divergentes. Cela peut être justifié par le caractère langagier lui-même : le code, le contexte de réception et de production, la situation de communication et/ou d'énonciation des discours oraux et écrits. Une telle réalité peut s'estomper devant la confusion livrée par la question de la maîtrise langagière. Notre thèse de recherche tient compte d'une réflexion sur une nouvelle forme d'oral corrective, évaluative des enseignements, présentée ici comme un dispositif pour le renforcement des compétences relatives à la maîtrise langagière dans un contexte d'enseignement/ apprentissage particulier.
L'impérialisme linguistique mondialisation guerre de langues quelle place et quel avenir au francais dans un marché dominé par l'anglais
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Khellaf, Zoheir; Gaouaou, Manaa
Le français est une langue qui a été beaucoup utilisée dans le monde mais aujourd'hui, elle fait face à un changement de la situation linguistique mondiale. Il a longtemps été une langue de prestige et de culture notamment à cause de l'influence de la France dans la vie culturelle et politique. Cette situation est en train de changer dans le monde où l'anglais devient de plus en plus utilisé. L'anglais est devenu la linga franca, une langue véhiculaire qui s'est répandue dans tous domaines. Nous avons étudié rapidement l'histoire de la langue française, sa situation et sa place dans le monde à l'époque de la mondialisation. Ensuite, nous avons exposé les différentes stratégies et politiques mises en œuvre pour la défense et la diffusion de la langue de Molière. Åä ááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ÇÓÊÚãÇáÇ æÇÓÚ ÇáäØÇÞ Úáì ãÓÊæì ÇáÚÇáã ÅáÇ ÃäåÇ Çáíæã ÊÔåÏ ÊÛííÑðÇ ãáãæÓÇ Úáì ÇáÕÚíÏ ÇááÛæí ÇáÚÇáãí. ÝáØÇáãÇ ÍÇÒÊ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Úáì ãßÇäÉ ãÑãæÞÉ æÐáß íÚæÏ Åáì ÇáÊÃËíÑ ÇáßÈíÑ ááÏæáÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáÍíÇÉ ÇáÓíÇÓíÉ æÇáËÞÇÝíÉ. ÍÇáíÇ ÊÚÊÈÑ ÇááÛÉ ÇáÅäÌáíÒíÉ ÇááÛÉ ÇáãÔÊÑßÉ æÇáÃßËÑ ÔíæÚÇ Ýí ÇáÚÇáã æåÐÇ ÈÏæÑå ÃÒÇÍ ÇáÝÑäÓíÉ ãä Úáì ÇáÕÏÇÑÉ. ÏÑÓäÇ ÈÏæÑäÇ ÊÇÑíÎ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ææÖÚåÇ æãßÇäÊåÇ Ýí ÇáÚÇáã Ýí Òãä ÇáÚæáãÉ ÍíË ÞãäÇ ÈÏÑÇÓÉ ÇáÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ æÇáÓíÇÓÇÊ ÇáãÎÊáÝÉ ÇáÊí Êã ÊæÙíÝåÇ ááÏÝÇÚ Úä áÛÉ ãæáííÑ æäÔÑåÇ. ÃßÏ áäÇ ÇáÌÒÁ ÇáÚãáí Ãä ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÊÑÇÌÚ ãÍÓæÓ ßãÇ ÓãÍ áäÇ ÇáÇÓÊÈíÇä ÈÊßæíä ÝßÑÉ Úä ÃÓÈÇÈ åÐÇ ÇáÊÑÇÌÚ æÚáíå ÇÞÊÑÍäÇ ãÌãæÚÉ ãä ÇáÍáæá ÇáÊí íãßä Ãä ÊÚíÏ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Åáì ÓÇÈÞ ãÌÏåÇ French is a language that has been widely used in the world, but today it is facing a change in the world linguistic situation. It has long been a language of prestige and culture especially because of the influence of France in cultural and political life. This situation is changing in the world where English is becoming more and more used. English has become Linga Franca, a lingua franca that has spread to all areas. We quickly studied the history of the French language, its situation and its place in the world at the time of globalization. Then, we exposed the different strategies and policies implemented for the defence and the diffusion of the language of Molière. Our practical part confirmed to us that the French language is in decline. The questionnaire allowed us to have an idea on the causes of decline of this language and the solutions that can put it back to its true place.
La Dimension interculturelle à l’ère de la nouvelle réforme entre discours officiels, supports et réalisation (cycle moyen)
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Khiari, Iness Rayane; Meziani, Amina
Depuis le début du XXIe siècle, l'approche interculturelle a gagné en importance dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. En Algérie, tout comme ailleurs, la problématique de l'interculturel demeure d'un intérêt prégnant, tant en termes de représentations que de pratiques concrètes. Cette thèse, située au carrefour de la didactique du FLE et de la didactique des langues-cultures, se propose de mesurer le degré de conformité des textes officiels avec les contenus d'enseignement des quatre années du cycle moyen et de vérifier, in fine, les représentations des enseignants du FLE quant à l'approche interculturelle. En effet, devant l'hégémonie manifeste des textes officiels résolument en faveur de l'interculturel, nous avons estimé qu'il était impérieux de réexaminer minutieusement la pertinence de sa présence effective au sein des supports didactiques, en particulier dans les nouveaux manuels scolaires de deuxième génération récemment diffusés dans le contexte éducatif algérien. L'objectif était de mettre en exergue les continuités et/ou les ruptures qui émergent entre les discours relatifs à l'interculturel et les propositions didactiques qui les mettent en pratique et les concrétisent. Ainsi, il découle de l'analyse des manuels scolaires une absence relative de la dimension interculturelle au profit d'une forte emphase sur la contextualisation. De plus, les contenus didactiques proposés ne sont pas conçus dans une perspective axée sur l'objectif interculturel, mais semblent plutôt être orientés vers une philosophie générale fondée sur les valeurs universelles. (Dimension transculturelle). En outre, s'inscrivant dans la perspective de l'Algérianisation des contenus d'enseignement, les auteurs-concepteurs des nouveaux manuels scolaires manifestent une remarquable sauvegarde et réhabilitation du patrimoine historique, géographique, culturel et civilisationnel algérien. En d'autres termes, ils se distinguent par un attachement à la culture nationale et se singularisent par l'hégémonie des valeurs qui fondent l'identité algérienne notamment : l'islamité, l'arabité, l'amazighité. En effet, la situation pour le moins ambigüe que vit la langue française en Algérie et son association avec les tendances idéologico-historiques a fait du paysage éducatif un lieu d'enjeux idéologiques ne mettant aucunement en valeur les besoins effectifs de l'école algérienne. D'un autre côté, il est notable de constater, à travers notre enquête menée par l'entremise d'un questionnaire, que la majorité des enseignants interrogés se conforment aux programmes d'enseignement en vigueur sans y apporter la moindre modification. Parmi les facteurs, pour lesquels l'on attribue à l'interculturel une portion congrue, nous soulevons ceux inhérents essentiellement à l'absence d'une formation à l'interculturel. Since the beginning of the 21st century, the intercultural approach has gained importance in the field of foreign language teaching and learning. In Algeria, as well as elsewhere, the issue of interculturality remains of significant interest, both in terms of representations and concrete practices.This thesis, situated at the intersection of FLE (Teaching French as a Foreign Language) and language-culture didactics, aims to measure the degree of conformity of official texts with the teaching contents of the four years of the middle cycle and, ultimately, to examine the representations of FLE teachers regarding the intercultural approach. Indeed, faced with the manifest hegemony of official discourses strongly in favor of interculturality, we deemed it imperative to meticulously reassess the relevance of its effective presence within didactic materials, particularly in the new second-generation textbooks recently disseminated in the Algerian educational context. This approach aims to gain a deeper understanding of the real impact of interculturality in the field of teaching/learning French as a foreign language in our country. The objective was to highlight the continuities and/or ruptures that emerge between discourses related to interculturality and the didactic proposals that put them into practice and bring them to fruition. Thus, the analysis of textbooks reveals a relative absence of the intercultural dimension in favor of a strong emphasis on contextualization. Furthermore, the proposed didactic contents are not designed from an intercultural objective perspective, but rather seem to be oriented towards a general philosophy based on universal values. Moreover, aligning with the perspective of Algerianizing teaching contents, the authors/designers of the new textbooks demonstrate a remarkable preservation and rehabilitation of Algerian historical, geographical, cultural, and civilizational heritage. In other words, they stand out for their attachment to national culture and are characterized by the hegemony of values that underpin Algerian identity, notably Islam, Arabness, and Amazighness.Indeed, the somewhat ambiguous situation experienced by the French language in Algeria and its association with ideological-historical trends has made the educational landscape a place of ideological challenges that do not effectively prioritize the needs of the Algerian school. Through our survey conducted using a questionnaire, it is noteworthy to observe that the majority of interviewed teachers conform to the current curriculum without making any modifications. Among the factors, which contribute to a limited portion of interculturalism, we highlight those mainly related to the absence of intercultural training.
La Formation initiale des PEM stagiaires de FLE à Tébessa entre discours officiels, représentations et pratiques de terrain
(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Chabou, Sarra; Dakhia, Abdelouahab
Dans le but de stabiliser la mise en œuvre de la nouvelle réforme dite de deuxième génération, un recrutement massif des ressortissants de l'université a été entrepris par le ministère de l'éducation nationale. Cette recherche a pour vocation d'interroger la progression des savoirs (savoir / savoir-faire/savoir être) du stagiaire. Elle vise aussi à cerner l'impact de la formation initiale sur la formation de l'identité professionnelle dans un terrain où l'interaction façonne des représentations et engendre des pratiques de classe. In order to stabilize the implementation of the new so-called second-generation reform, a massive recruitment of university nationals has been undertaken by the Ministry of National Education. This research aims to question the progression of knowledge (knowledge / know-how / know-how) of the trainee. It also aims to identify the impact of initial training on the formation of professional identity in a field where interaction shapes representations and generates class practices.
La Translittératie au service du développement de la compétence explicative écrite en français langue étrangère
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Abed, Noura; Boudechiche, Nawal
L'introduction des nouvelles technologies en contexte didactique ouvre de nouvelles perspectives d'enseignement/apprentissage, nécessitant toutefois un important changement du côté de l'enseignant, dans son agir didactique, et du côté de l'apprenant, dans ses démarches d'apprentissage. Désormais, ces outils peuvent contribuer à développer un ensemble de compétences sollicitant d'une part, l'enseignant à varier ses stratégies d'enseignement et d'autre part, l'apprenant à capitaliser les savoirs épars pour élaborer un produit final complexe et homogène à la fois ; grâce à l'association des diverses sources d'informations que l'enseignant a mis à sa disposition (texte, support oral, support multimédia, etc.). Désormais, le système scolaire intègre explicitement ces outils en tant qu'artefacts impactant l'apprentissage. Dans cette perspective, notre travail de recherche interroge les effets d'un contexte d'enseignement/apprentissage multimodal sur la capacité de l'apprenant du cycle moyen à mettre en commun diverses informations issues de multiples sources pour développer sa compétence scripturale d'un texte explicatif à visée argumentative lequel texte servira de support à l'élaboration d'un podcast. Cette démarche d'association du texte et du numérique nous permet d'introduire la translittératie dans les nouveaux programmes, afin d'aider les apprenants à mutualiser leurs connaissances et développer leur compétence scripturale et numérique. The introduction of new technologies requires a major change on the side of the teacher, in his teaching methods and on the side of the learner, in his learning approaches. From now on, these tools can contribute to developing a set of skills that can encourage the learner to build his own learning by combining various sources of information (text, oral exchange, video) both in his mother tongue and in French as a foreign language. The school system can no longer ignore these tools, which are widely present in the extracurricular environment of learners. Thus, we plan to put them in a situation of pooling information from various sources to develop their scriptural competence of an explanatory text with an argumentative aim. This approach to pooling information allows us to introduce transliteracy into new programs, in order to help learners pool their knowledge and develop their scriptural skills.
Le Français face aux défis de l'anglisais
(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Mokdad, Naouel; Bentounsi, Ikram Aya
La langue française en Algérie, en tant qu'héritage colonial, a occupé pendant des décennies une place prédominante dans le paysage linguistique, tout en se confrontant à de multiples défis. Parmi ces défis, l'émergence croissante de l'anglais en tant que langue internationale a suscité des interrogations quant à l'impact de cette nouvelle dynamique sur la perception du français par les Algériens. Cette thèse se penche sur la question cruciale de savoir si cette émergence de l'anglais représente une menace pour le prestige du français en Algérie, ou si elle revêt une dimension plus profonde liée à la vitalité linguistique du français dans le pays. L'étude adopte une approche multidimensionnelle en se concentrant sur les étudiants d'anglais de l'université d'Oum El Bouaghi, offrant ainsi un éclairage précis sur la manière dont les jeunes Algériens perçoivent et interagissent avec les deux langues. ? travers une méthodologie mixte incluant des enquêtes quantitatives et qualitatives, cette recherche analyse les attitudes linguistiques des étudiants, leurs motivations pour apprendre l'anglais, ainsi que leur usage effectif des deux langues dans divers contextes en particulier non formels. Les résultats révèlent une complexité fascinante dans la manière dont les étudiants d'anglais mais aussi de français à Oum El Bouaghi perçoivent le français et l'anglais. Si le français conserve son statut de langue prestigieuse, l'anglais gagne en importance en tant que langue véhiculaire et outil d'accès à la culture mondiale. Cette dualité linguistique génère un ensemble de dynamiques culturelles, sociales et identitaires, où le prestige linguistique mais l'aspect vital croissant de l'anglais est confronté à la vitalité persistante et au prestige latent du français. Cette humble thèse offre un aperçu significatif des défis auxquels est confronté le français en Algérie à travers l'étude des étudiants d'anglais à l'université d'Oum El Bouaghi. Elle souligne l'importance de prendre en compte la complexité des attitudes linguistiques et des motivations des individus pour mieux comprendre l'évolution de la situation linguistique en Algérie et ailleurs. Cette recherche contribue ainsi à la réflexion académique sur les enjeux liés au prestige et à la vitalité linguistique dans le contexte algérien. This doctoral thesis explores the evolving linguistic landscape in Algeria, with a specific focus on the coexistence and interaction of French and English within the context of higher education, as exemplified by English language students at the University of Oum El Bouaghi. Algeria's colonial history has endowed the French language with historical significance and prestige; however, the global ascendancy of English presents new challenges and opportunities for the linguistic dynamics in the country. Using a mixed-methods approach, combining quantitative surveys and qualitative interviews, this research investigates the linguistic attitudes, motivations for learning English, and language usage patterns of these students. By examining their perceptions and interactions with both languages, the study sheds light on whether the emergence of English in Algeria threatens the prestige of French or if it signifies a deeper shift in the linguistic vitality of French. The findings reveal a nuanced relationship between French and English among English students at Oum El Bouaghi. While French maintains its prestige, English has gained importance as a global lingua franca and a gateway to global culture. This linguistic duality creates a complex interplay of cultural, social, and identity dynamics, wherein the prestige of French contends with the growing vitality of English. This research offers valuable insights into the challenges faced by the French language in Algeria, as observed through the experiences of English students at the University of Oum El Bouaghi. It underscores the need to consider the multifaceted nature of linguistic attitudes and motivations to gain a comprehensive understanding of the evolving linguistic landscape in Algeria and beyond. This study contributes to academic discourse on issues of linguistic prestige and vitality in the Algerian context and provides a foundation for further exploration of language dynamics in similar multicultural and multilingual settings worldwide. اللغة الفرنسية في الجزائر، كميراث استعماري، شغلت مكانة بارزة على مر العقود في المشهد اللغوي، مع مواجهة تحديات متعددة. من بين هذه التحديات، ظهور اللغة الإنجليزية بشكل متزايد كلغة عالمية أثار استفهامات حول تأثير هذه الدينامية الجديدة على تصور الجزائريين للفرنسية. تناقش هذه الرسالة القضية المركزية لمعرفة ما إذا كان ظهور اللغة الإنجليزية يشكل تهديدًا لهيبة اللغة الفرنسية في الجزائر، أم إذا كان له بعد أعمق يتعلق بالحيوية اللغوية للفرنسية في البلاد تعتمد الدراسة على منهج متعدد الأبعاد من خلال التركيز على طلاب اللغة الإنجليزية في جامعة أم البواقي، مما يقدم رؤية دقيقة حول كيفية تصور الشبان الجزائريين وتفاعلهم مع اللغتين. من خلال منهجية مختلطة تتضمن استطلاعات كمية وبحثًا نوعيًا، تحلل هذه الدراسة المواقف اللغوية للطلاب، ودوافعهم لتعلم الإنجليزية، واستخدامهم الفعلي للغتين في سياقات متنوعة، خاصة في السياقات غير الرسمية تكشف النتائج عن تعقيد مثير في كيفية تصور طلاب اللغة الإنجليزية واللغة الفرنسية في أم البواقي. بينما تحتفظ اللغة الفرنسية بمكانتها كلغة ذات هيبة، تكتسب اللغة الإنجليزية أهمية متزايدة كلغة ناقلة وأداة للوصول إلى الثقافة العالمية. تولد هذه الثنائية اللغوية مجموعة من الديناميات الثقافية والاجتماعية والهوياتية، حيث يواجه الهيبة اللغوية للغة الإنجليزية النمو الدائم والهيبة الكامنة للغة الفرنسية تقدم هذه الرسالة المتواضعة نظرة مهمة على التحديات التي تواجه اللغة الفرنسية في الجزائر من خلال دراسة طلاب اللغة الإنجليزية في جامعة أم البواقي. إنها تسلط الضوء على أهمية مراعاة تعقيد المواقف اللغوية ودوافع الأفراد لفهم أفضل لتطور الوضع اللغوي في الجزائر وفي مكان آخر. تساهم هذه الدراسة في التفكير الأكاديمي حول قضايا الهيبة والحيوية اللغوية في السياق الجزائري
Le Projet pédagogique en classe de FLE
(Univérsité Oum El Bouaghi, 2020) Bouamama, Madina; Boubakour, Samira
Notre recherche porte sur la question de l'évaluation des compétences transversales considérées comme l'une des principales innovations liées à la réforme du système éducatif algérien de 2016 dans le cadre de la promotion de l'apprentissage par projet. L'étude du programme de la réforme montre un intérêt certain pour le développement des compétences transversales et un engagement de la tutelle (programme de formation des enseignants consistant) pour leur mise en œuvre, suivi et évaluation. A contrario, un manque d'intérêt, par les enseignants, pour ces compétences et de maîtrise de leur évaluation ont été soulevés lors des séminaires de formation par les inspecteurs au profit de ces derniers. Cette incohérence nous a amenée à faire une étude préliminaire (enquête par questionnaire) pour comprendre les pratiques des enseignants et les difficultés qu'ils rencontrent, dans ce sens, afin de déterminer l'orientation à donner à notre travail de recherche. Plusieurs constats se sont dégagés, de cette étude préliminaire, dont principalement ceux liés au manque de maîtrise des composantes des compétences transversales elles-mêmes et ceux liés au manque de supports méthodologiques de leur suivi et de leur évaluation. Ces constats, nous ont conduit à faire émerger comme pistes de recherche une étude de la littérature et de contenu du nouveau programme pour voir comment ces compétences sont mises en œuvre. Nous avons perçu à travers cela que les compétences transversales du programme en question s'inscrivent dans une approche générale de créativité dans l'enseignement. Toutefois, il était difficile de cerner avec exhaustivité et précision les indicateurs qui déterminent leurs composantes. Ce qui nous a amené à faire une expérimentation basée sur l'analyse des interactions de classe pour identifier, dans les stratégies d'apprentissage des élèves, de nouveaux indicateurs en plus de ceux dégagés de l'étude de la littérature. Cette expérimentation a été réalisée en Algérie avec des élèves des premier et deuxième paliers. Notre objectif principal étant la proposition d'un outil d'évaluation constitué de composantes de la créativité à travers la mobilisation des pistes de réflexion en psychologie de la créativité. Ensuite, sa mise à disposition des enseignants pour les aider à développer certaines démarches d'évaluation. Enfin, nous avons exploité les résultats de l'enquête préliminaire, l'analyse des activités et des séquences filmées pour faire un dernier réajustement de l'outil conçu de manière à l'adapter aux attentes des enseignants. Il a été expérimenté, ensuite, dans deux contextes différents sur un échantillon, de cinq enseignants en France et cinq autres en Algérie, qui touche les niveaux primaire, moyen et secondaire. Nous avons étudié, à l'aide du traitement statistique, la corrélation des paramètres de notre outil avec plusieurs variables (genre, ancienneté, palier d'enseignement). Les résultats obtenus montrent que les constats d'observation, lors de l'évaluation des enseignants, se rapprochent dans une large mesure entre les deux populations et se caractérisent par certaines dissemblances relatives au système d'enseignement. يندرج بحثنا في مجال التعليم التكويني وتعليمية اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ويتطرق لأهم التغييرات التي تضمنتها إصلاحات المنظومة التربوية في الجزائر لعام 2016 والتي تهدف الى ترقية التعلم المبني على بيداغوجيا المشروع. والهدف من ذلك هو تحديد مدى تأثير هذا النمط التعليمي على تطوير الكفاءات العرضية للمتعلمين. في هذا السياق نطرح عدة تساؤلات من بينها: ماذا يقترح المشروع التربوي للكتاب المدرسي كمحتوى وأنشطة لتفعيل االكفاءات العرضية؟ في أي أنشطة يتم استدعاء وتفعيل هذه الكفاءات بشكل أساسي؟ كيف يتمكن المعلمون من تحديدها ثم تقييمها؟ انطلاقا من هذه الاعتبارات وللاجابة على هذه الأسئلة اخترنا القيام باجراء هذا البحث معتمدين فيه في البداية على دراسة استكشافية. تضمنت هذه الدراسة استبيانا موجها للمفتشين والمعلمين في الطورين الابتدائى والمتوسط للتعرف على الصعوبات الناجمة عن نقص اليات التقييم والسبل التي يمكن انتهاجها في هذا المجال. وكان مسعانا من خلال ذلك هدفان أساسيان، تحديد احتياجات المعلمين من جهة والصعوبات التي تعترضهم في عملية التقييم من جهة أخرى ومنه المساهمة كهدف رئيس في الاصلاح الشامل للنظام التعليمي وذلك باقتراح جداول تقييم تتكيف مع الاحتياجات البيداغوجية العامة. وبينت اهم الاستنتاجات المستخلصة من الاستبيان الخاص بنا ضرورة القيام بدراسة شاملة لمحتوى البرنامج المقترح في اطار الاصلاح الجديد بهدف ايجاد طريقة يتم من خلالها ا تفعيل هذه الكفاءات في العملية التربوية في اطار هذا الاصلاح. الا أنه تبين لنا اثناء الدراسة التحليلية للنصوص والوثائق التربوية الرسمية أنه من الصعوبة بمكان الاحاطة الشاملة بالعناصر التي تمكن من تطوير الكفاءات العرضية بالاعتماد على محتوى هذه الوثائق فحسب. وانطلاقا مما استخلصناه قررنا الانتقال الي مرحلة دراسة وتحليل التفاعلات بين التلاميذ في الفصول وكذلك استراتيجيات التعلم المنتهجة من قبلهم ساعين الى تحديد العناصرالمناسبة لإنشاء جداول التقييم المرجو اقتراحها. تتمثل اهمية هذه الجداول في امكانية الجمع بين الاقتراحات النظرية والاسهامات السابقة للباحثين حول كيفية تطوير الكفاءات العرضية من جهة والاستنتاجات المستخلصة من تحليلنا للوثائق التربوية المقترحة من قبل المنظومة التربوية للاصلاح الجديد من جهة أخرى بهدف تقديم دراسة شاملة لاستراتجيات تطوير هذه الكفاءات. بعد عملية انشاء جداول التقييم قمنا بتجريبها اخذين بعين الاعتبار معطيات ملموسة متعلقة بالميدان التعليمي من بينها تفاعلات التلاميذ فيما بينهم وكذلك اقتراحات المعلمين وذلك من اجل تبيان اثر تطبيق هذه الجداول التقييمية على تغيير رؤيتهم في هذا المجال. نشير في النهاية ان هدفنا الرئيس هو تصميم ثم اقتراح اداة تقييم تتكيف واحتياجات المعلمين فيما يتعلق بعملية تقييم الكفاءات العرضية للمساهمة في تطوير كفاءاتهم التكوينية وكذلك للارتقاء بنوعية التعليم. This research is about the field of professional didactics and Didactics of FFL; it focuses on the main innovations related to the reform of the Algerian Educational System of 2016 to promote learning through projects. The main research objective is to determine the impact of this pedagogy on the development of transversal skills. Many research questions are raised like: What is the pedagogical project, the manual, as content and activities to implement transversal skills? What are the activities through which these skills are mainly sought? How can teachers identify and evaluate them? To answer these questions, we carry out an empirical research investigating inspectors and teachers' point of view, at first and second levels about the difficulties related to the lack of evaluation, evaluation mechanisms and solutions for such problems. The objective is also to identify the needs and difficulties experienced by teachers in evaluating and to participate in the project of the overhaul of the educational system by proposing evaluation grids adapted to the educational needs to ensure a better quality of learning. The observations obtained from the survey led us to carry out a content study of the new program as a reflection area to see how such skills are implemented. However, during the study of institutional texts and pedagogical documents, it was difficult to identify the elements that favor the development of certain transversal skills. This leads again to an analysis of class interactions to identify students learning strategies and what might be relevant to the design of our analysis and evaluation grids. These grids are meant to relate the theoretical background about the development of transversal skills and the concrete elements of the analysis of this development comprehensively. Furthermore, it was essential to experiment the designed grids according to teachers and some facts of the field and to see the impact of the use of these evaluation modalities on the change of their vision. Hence, the main objective was to design a suitable evaluation tool to equip teachers with through the assessment of transversal skills.
Les Textes littéraires comme facteur d’interculturalité dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie
(Univérsité Oum El Bouaghi, 2020) Azizi, Sarah; Dakhia, Abdelouahab
Notre contribution s'inscrit dans le circuit des travaux qui relèvent de la didactique des langues, de l'interculturel et du texte littéraire, nous avons dans le cadre de cette recherche mis l'accent sur les penchants littéraires des étudiants de Master et sur les représentations qu'ils se forgent vis-à-vis de l'autre. Nous avons également mis en exergue les pratiques enseignantes en classe de FLE en ce qui est des potentiels et des référents interculturels extraits des textes littéraires ainsi que l'importance que revêtent ces derniers dans toute communication interculturelle. Le corpus recueilli a fait l'objet d'analyses quantitative et qualitative et a clairement divulgué l'image d'un esprit de reconnaissance de soi chez la majorité des étudiants, les pratiques de lecture sont d'un nombre très restreint dans le milieu étudiant et les difficultés relatives à la réception des textes littéraires portent principalement sur les capacités d'interprétation et de décodage. Les activités proposées dans le cadre de cette étude sont fructueuses du moment où elles concourent d'une part à la prise de conscience de la culture locale et à l'établissement des ponts entre les différentes cultures d'autre part et ce afin d'ouvrir les portes aux phénomènes d'altérité et du métissage culturel, de sillonner d'autres territoires et supprimer les frontières bien entendu. Our contribution is part of researches pertaining to the didactics of languages, interculturalism and the literary text. In the framework of this study, we have laid the focus on Master students' literary leanings and their representations of the other. We have also highlighted the FL class teaching practices which relate to intercultural potentials and referents extracted from literary texts, and the importance the latter have in any intercultural communication. The collected corpus was analysed both quantitatively and qualitatively and clearly disclosed an image of a self-recognition spirit on the part of the majority of students ; it also appeared that reading habits are very limited among them, and that the difficulties associated with the reception of literary texts have to do, mainly, with their interpreting and decoding capacities. The activities suggested in the framework of this study are fruitful in that they, on the one hand, contribute to raising awareness of one's local culture, and on the other hand, to bridging gaps between different cultures. The aim is to open the door to otherness and cultural mix, to enter new territories and of course to banish frontiers تنضوي مساهمتنا ضمن دائرة الدراسات المتعلقة بمجال تعليمية اللغات والتعدد الثقافي في النصوص الأدبية، وقد حاولنا إلقاء الضوء على ظاهرة الميول الأدبية عند طلاب الماستر؛ ثم تصوراتهم للآخر، كما تطرقنا الى مسألة الممارسات التعليمية في درس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية من جهة ماهية ومدلول النصوص الأدبية وتبيان قيمتها في التواصل المتعدد الثقافات.. وقد أسفرت المدونة التي قمنا بجمعها وتحليلها كيفا وكما عن ظاهرة العرفان للذات لدى معظم الطلاب كما لاحظنا محدودية القراءة في الوسط الطلابي، كما أن الصعوبات المتعلقة بتلقي النصوص الادبية تعود أسبابها بالأساس إلى ضعف . على التأويل والفهم القدرة وتعد نماذج الأنشطة المقدمة في هذا البحث ذات فائدة من حيث إسهامها في التوعية بأهمية الثقافة المحلية من جهة ومد جسور من الحوار بين الثقافات من جانب آخر مما يسمح بالاطلاع على ظواهر الغيرية والاختلاف الثقافي ومن ثمة اكتشاف آفاق جديدة، حيث تمحي الحدود بين الثقافات المختلفة.. .
Littérature et politique
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2019) Khireddine, Tarek; Rais, Rachid
Entre la littérature et la politique l'espace d'interaction est d'une grande valeur, le roman est le lieu du débat idéologique où chacune des deux disciplines ne peut pas éviter l'autre. Notre thèse traite l'écriture idéologique dans la littérature maghrébine d'expression française des années cinquante, les œuvres de Feraoun, Dib, Kateb et Haddad sont la preuve d'une littérature engagée qui veut défendre une cause légitime, nationaliste et commune. La littérature ne peut pas fuir son destin politique, l'écrivain s'implique politiquement et son œuvre devient l'espace d'un combat politique. C'est le cas des auteurs étudiés dans notre thèse, des écrivains qui voulaient, à travers leurs stratégies, la réalisation d'un projet social humaniste. Les thèmes, les histoires et les personnages des romans font l'objet d'un génie algérien inédit et d'un engagement politique valeureux, de part les enseignements politiques véhiculés à travers ces textes, des textes produits au moment où l'écriture n'était pas seulement un produit français de luxe, mais interdite pour les Algériens. La présente étude n'est qu'un essai pour rapprocher les deux disciplines et valoriser l'approche politique du texte littéraire, une autre vision des romans qui peut faire ressurgir d'autres valeurs implicites du texte littéraire.
L’Apport de l’audiovisuel dans l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de la compétence de l’oral chez les apprenants lycéens
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Menai, Bariza; Ouahab, Salim; Merad, Soumeya
Le recours à l'audiovisuel dans l'enseignement et l'apprentissage du Français Langue ?trangère (FLE) s'affirme comme une nécessité croissante et revêt une importance prépondérante, voire légitime, aux yeux de nombreux spécialistes en didactique et en pédagogie. Cette démarche de recherche s'inscrit dans une volonté de valoriser les stratégies d'enseignement à travers l'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'education (TICE), notamment pour contrer la marginalisation de l'activité orale. Nous projetons une actualisation de la réalité multimédia au sein des séances d'expression orale, en mettant l'accent sur les observations et les analyses issues des enregistrements transcrits provenant du travail sur le terrain. The use of audiovisual aids in the teaching and learning of French as a foreign language (FLE) is becoming increasingly necessary and has taken on a predominant, indeed legitimate, importance in the eyes of many specialists in didactics and pedagogy. This research approach is part of a desire to enhance teaching strategies through the use of Information and Communication Technologies for Education (ICTTE), in particular to counter the marginalisation of oral activity. We plan to update the multimedia reality within the oral expression sessions, focusing on the observations and analyses from the transcribed recordings from the fieldwork.
L’Etudiant non natif face a la communication scientifique
(univérsité Oum El Bouaghi, 2020) Demmane, Nadhira; Guedjiba, Abdennacer
La recherche présentée dans le cadre de cette thèse vise à proposer des activités portées à la rédaction du genre de l'article de recherche par Apprentissage Sur Corpus (ASC) et beaucoup plus comme objet d'un apprentissage contextualisé en s'inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratique d'écriture à l'université. Dans le cadre de cette thèse, nous proposons une réflexion et quelques pistes nous situant dans la lignée d'enseignants-chercheurs pionniers en la matière et que l'on trouvera régulièrement cités dans cette recherche. Ce travail a été élaboré dans un cadre basé sur les apports des recherches expérimentales fondées sur l'approche rhétorique du discours scientifique, mais aussi l'analyse de discours et la pragmatique peuvent y contribuer, et éclairer les enjeux cognitifs de l'écrit scientifique en lien avec ses caractéristiques discursives. Nous proposons d'abord un focus sur le discours scientifique et en particulier l'article de recherche avant d'envisager les apports de celui-ci dans un projet d'accompagnement des étudiants dans leur découverte de l'écriture scientifique .Dans ce travail, nous nous concentrons sur l'enseignement et l'apprentissage de l'article de recherche en tant que genre scientifique à l'aide des corpus numériques. Nous expliquerons alors l'intérêt d'utiliser de telles ressources relevant des méga-données pour rédiger des articles de recherche pour des non-natifs. Ainsi sera défendu le principe d'une formation, centrée sur les représentations du genre et les caractérisations de l'article de recherche mal connu des étudiants en classe de FLE. Un questionnaire plus précis sur les besoins de formation à la rédaction scientifique permettra de cibler certaines difficultés pour pouvoir aider efficacement nos apprenants ; étape ultime qui précèdera l'apprentissage au travers d'activités pédagogiques portant sur la compréhension et la rédaction de l'article de recherche en tant que genre représentatif ; ces activités seront envisagées dans la variation disciplinaire. Nous proposons des pistes didactiques, à adapter, bien entendu en fonctions des niveaux des apprenants et des pratiques disciplinaires. Les données expérimentales montrent que la prise en compte en didactique des langues de la réalité des besoins de formation de l'apprenant ne peut que contribuer à l'amélioration de l'enseignement/apprentissage de l'écrit scientifique en classe de FLE. C'est dans cette perspective que s'oriente ce présent travail consacré aux difficultés face au discours scientifique. Cette recherche sera ainsi l'occasion d'exposer quelques pistes d'interventions, reflétant notamment l'importance de concevoir des adaptations variées qui s'ajustent aux différents niveaux de compétence des apprenants.

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