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    A Contrastive genre analysis of research works introductions
    (University of Oum El Bouaghi, 2023) Mezrag, Djamel; Merrouche, Sarah
    Academic research papers have long been the focus of genre analysis and metadiscourse studies. Yet, contrastive genre analyses of PhD theses and Master's dissertations of language students, be it native or non-native speakers of English, have been given very little attention particularly to their writing research work introductions. Bringing together the two well-cited and comprehensive frameworks of move analysis (the CARS model, Swales, 2004) and metadiscourse theory (Hyland's (2005) metadiscourse taxonomy), the present study investigates the move-step structure and metadiscourse use in a corpus of introductions of academic writings (research articles, PhD theses and Master's dissertations) authored by English native and Algerian writers. The aim behind it is to identify the similarities and differences of the rhetorical preferences between these authors. The findings showed that all three moves introduced in the CARS model were employed in research work introductions. The findings were also in line with those of Swales (2004) who argued that most introductions authored by native English writers were in conformity with the M1-M2-M3 pattern and where the three moves appeared in a cyclical manner. On the other hand, while the Master's dissertations and research article introductions have been found to be similar, denoting a slight deviation from the CARS model, the PhD thesis introductions showed more liberal ways of text organization characterized by mixed discursive non-linear patterns. The analysis of research work introductions by native English and Algerian writers has demonstrated that native English writers were more likely to include all three moves in their introductions, especially Move 2. Its realization was also a mark of difference between the two groups of writers. Furthermore, the analysis revealed that while Algerian writers of all research works introductions oriented their attention towards local academic problems, native English writers focused more on research-related problems. In comparing the use of metadiscourse, native English writers' research articles showed inclination to use more interactive metadiscourse than the research articles of Algerian authors. PhD thesis writers employed more interactive metadiscourse than Master's dissertation writers did. The comparison pointed out to the fact while native English writers were more concerned about creating an international space for their research, the Algerian ones focused much on the organization of their texts. These findings might help us to deduce that while native English writers produced argumentative introductions where their stance towards the content and their potential readers were highly signaled, the Algerian writers seemed to produce narrative introductions characterized by the absence of self-representation, argument evaluation, reader involvement and promotional strategies. Overall, these results suggest that cultural elements, particularly discourse community norms and practices, have a significant influence on how academic authors structure their arguments and interact with their text and audience. Therefore, the findings illustrate the increasing urge for Algerian writers' understanding of intercultural contrasts and similarities. Besides, applied linguists are also urged to introduce methods for integrating metadiscourse in syllabuses and courses for teaching writing at the university level. Les articles de recherche académique ont longtemps été au centre des analyses de genre et des études de métadiscours au cours des quatre dernières décennies. Beaucoup a été dit à propos des choix structuraux et linguistiques dans les articles académiques en général ou en partie dans différentes sections du travail. Depuis l'avènement des études de genre, la section d'introduction aux travaux universitaires de recherche, davantage axée sur les articles de recherche, a attiré beaucoup d'attention, l'accent étant mis sur les différences interdisciplinaires. Malgré l'accent mis sur ces travaux de recherche, l'écriture des étudiants en anglais, langue étrangère, a été négligée. De plus, les analyses de genre contrastées des introductions de thèses de doctorat et de mémoires de maîtrise ont été incroyablement rares, avec presque toute l'attention portée à la rédaction d'introductions de travaux de recherche produites par des locuteurs natifs ou non natifs de l'anglais. Réunissant les deux cadres bien cités et complets de l'analyse des mouvements (le modèle CARS, Swales, 2004) et la théorie des métadiscours de la taxonomie des métadiscours de Hyland (2005), cette analyse de genre contrastée étudie la structure des étapes de mouvement et l'utilisation des métadiscours dans un corpus des introductions d'articles de recherche rédigés par des auteurs anglophones et dans un corpus d'articles de recherche, de thèses de doctorat et de mémoires rédigés par des apprenants algériens de l'anglais comme langue étrangère. Celles-ci visent à identifier les similitudes et les différences en termes de préférences rhétoriques entre ces groupes d'auteurs.Les résultats ont montré que les trois mouvements étaient utilisés dans les introductions de travaux de recherche. Ces mêmes résultats étaient également conformes aux conclusions de Swales (2004) en ce sens que la plupart des introductions rédigées par des écrivains anglais natifs se conformaient au modèle M1-M2-M3 et que les trois mouvements apparaissaient de manière cyclique. Alors que les introductions des mémoires de maîtrise et des articles de recherche se sont avérées similaires, montrant une légère déviation par rapport au modèle CARS, les introductions des thèses de doctorat ont montré des façons plus libérales d'organisation des textes caractérisées par des modèles non linéaires discursifs mixtes. Cependant, les introductions de travaux de recherche rédigées par des auteurs anglophones et algériens différaient à la fois dans la fréquence d'occurrence et dans la réalisation linguistique de Move 2. Les introductions des auteurs Algériens n'incluaient généralement pas les trois mouvements, en particulier le mouvement 2, contrairement à celles des auteurs anglais natifs qui utilisaient fréquemment les trois mouvements comme obligatoires. La réalisation du mouvement 2 était aussi une marque de différence entre les auteurs (Natifs Anglais) NA et Algériens. L'analyse a révélé que, tandis que les auteurs Algériens dans toutes les introductions de travaux de recherche orientaient leur attention vers les problèmes académiques locaux, les auteurs NA se concentraient davantage sur les problèmes liés à la recherche. De plus, même si le modèle CARS (Swales, 2004) a défini de manière adéquate la structure par étapes des introductions des articles de recherche (RA), il ne pouvait pas tenir compte de la structure par étapes des introductions dans la thèse de doctorat et la thèse de maîtrise. Cela tient à la structure rhétorique complexe et hybride de ces introductions de travaux de recherche. Cela est dû à la structure rhétorique complexe et hybride de ces introductions de travaux de recherche. Les résultats ont également révélé des similitudes et des différences en termes d'utilisation du métadiscours entre tous les groupes d'écrivains. En comparant l'utilisation du métadiscours, il a été révélé que les auteurs anglophones d'articles de recherche étaient plus enclins à utiliser des métadiscours plus interactifs que les auteurs d'articles de recherche Algériens. Les auteurs de thèses de doctorat ont utilisé un métadiscours plus interactif que les auteurs de thèses de master.La comparaison entre nativeness (NA) et non-nativeness a révélé que si les écrivains anglophones étaient plus soucieux de créer un espace international pour leurs recherches, les auteurs Algériens, par contre, se concentraient davantage sur l'organisation de leurs textes. Sur la base de ces données, on peut affirmer que, tandis que les écrivains anglophones ont produit des introductions argumentatives où leurs positions vis-à-vis du contenu et de leurs lecteurs potentiels étaient fortement signalées, les écrivains algériens semblaient produire des introductions narratives caractérisées par l'absence d'auto-représentation, d'évaluation des arguments, implication des lecteurs et stratégies promotionnelles.D'une manière générale, les résultats démontrent que les éléments culturels, en particulier les normes et pratiques de la communauté discursive, ont une influence significative sur la façon dont les auteurs académiques structurent leurs arguments et interagissent avec leurs textes et leur public.Par conséquent, il est fortement recommandé d'amener les auteurs Algériens à mieux comprendre les contrastes et les similitudes interculturels. De plus, il est conseillé aux spécialistes en linguistique d'introduire des méthodes d'utilisation du métadiscours dans les cours d'enseignement de l'écriture au niveau universitaire. لطالما كانت الأوراق البحثية الأكاديمية محورًا لتحليل النوع ودراسات ما وراء الخطاب. ومع ذلك، فإن تحليلات الأنواع المتناقضة لأطروحات الدكتوراه ومذكرات الماستر لطلاب اللغة، سواء كانوا من ذوي اللسان الإنجليزي أو غير الناطقين به، لم تحظ باهتمام كبير خاصة لمقدمات أعمالهم البحثية الكتابية. من خلال الجمع بين إطارين شاملين مشهورين لتحليل الحركة (نموذج كارس CARS ، Swales ، 2004)ونظرية ما وراء الخطاب التي تبناها هايلاند (Hyland (2005) تصنيف ما وراء الخطاب، تبحث هذه الدراسة في بنية الخطوة واستخدامها وراء الخطاب في مجموعة من مقدمات كتابات أكاديمية (مقالات بحثية، أطروحات دكتوراه ومذكرات الماستر) من تأليف كتاب انجليز وكتاب جزائريين. الهدف من وراء ذلك هو تحديد أوجه التشابه والاختلاف في التفضيلات البلاغية بين هؤلاء المؤلفين. أظهرت النتائج أن جميع الحركات الثلاثة التي تم تقديمها في نموذج CARS قد تم استخدامها في مقدمات العمل البحثي. كانت النتائج أيضًا متوافقة مع تلك التي توصل إليها سوايلز Swales (2004) الذي اعترف بأن معظم المقدمات التي كتبها الكتاب الإنجليز كانت متوافقة مع نمط M1-M2-M3 وحيث ظهرت الحركات الثلاث بطريقة دورية. من ناحية أخرى، بينما تبين أن مذكرات الماستر ومقدمات المقالات البحثية متشابهة، وهو ما يدل على انحراف طفيف عن نموذجCARS ، أظهرت مقدمات أطروحات الدكتوراه طرقًا أكثر ليبرالية لتنظيم النص تميزت بأنماط استطرادية غير خطية مختلطة. أظهر تحليل مقدمات العمل البحثي المنجز من قبل الكتاب الإنجليز والجزائريين أن الكتاب الإنجليز كانوا أكثر عرضة لتضمين جميع الحركات الثلاث في مقدماتهم ، وبالأخص الحركة 2. وكان تحقيقها أيضًا علامة على الاختلاف الكائن بين مجموعتي الكتاب. علاوة على ذلك، كشف التحليل أنه في حين أن الكتاب الجزائريين في جميع مقدمات الأعمال البحثية وجهوا انتباههم نحو المشكلات الأكاديمية المحلية، ركز الكتاب الإنجليز أكثر على المشكلات المتعلقة بالأبحاث. من خلال مقارنة استخدام ما وراء الخطاب أظهرت المقالات البحثية الخاصة بالكتاب الانجليز ميلا الى استعمال طرق ما وراء الخطاب أكثر تفاعلية من المقالات البحثية للمؤلفين الجزائريين. استخدم كتّاب أطروحات الدكتوراه الخطاب الفوقي التفاعلي أكثر مما استخدمه كتّاب مذكرات الماستر. كما أشارت المقارنة إلى حقيقة أنه بينما كان الكتاب الإنجليز أكثر اهتمامًا بإنشاء مساحة دولية لأبحاثهم، ركز الجزائريون أكثر على تنظيم نصوصهم. قد تساعدنا هذه النتائج على استنتاج أنه بينما قدم الكتاب الإنجليز مقدمات جدلية حيث تم الإشارة إلى موقفهم تجاه المحتوى وقرائهم المحتملين بشكل كبير، بدا أن الكتاب الجزائريين ينتجون مقدمات سردية تتميز بغياب التمثيل الذاتي وتقييم الحجج ومشاركة القارئ واستراتيجيات الترويج. بشكل عام ، تشير هذه النتائج إلى أن العناصر الثقافية ، ولا سيما معايير وممارسات مجتمع الخطاب ، لها تأثير كبير على كيفية بناء المؤلفين الأكاديميين لحججهم والتفاعل مع نصهم وجمهورهم. لذلك، توضح النتائج الحاجة المتزايدة لفهم الكتاب الجزائريين للتناقضات والتشابهات بين الثقافات. إلى جانب ذلك، يتعين حث اللغويين التطبيقيين أيضًا على إدخال طرق لدمج ما وراء الخطاب في المناهج والدروس لتدريس التعبير الكتابي في الجامعة.
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    A Leap of uncertainty
    (University of Oum El Bouaghi, 2024) Bakezzi, Soumia; Aboubou, Hachemi
    That the modern crisis in spiritual life was furthe rexacerbated by the effects of theGreat War has been widely recognized In the interwar literary corpus, the entrapment into unbelief is clearly visible, and the view that atheismaccounts for the irreligious experience makes sense onlyagainst a background of myopic taxonomization. What is strikinglyclear is the tensions of faithandunfaith which suggest the existenceofcompetinginterpretationsandconciliatory ones. These,in turn,allow us a contexttoconsider the nature and extent ofthis dichotomyof belief/unbelief away from a standard reading of exclusionary terms (i.e., atheism as the threshold of unbelief or the theistic recuperation of faith). This dissertation aims to offer a broad interpretation against the standard reading of binary oppositions of the religious/irreligious experience of the Anglo-American novel as a hybrid account of rival stances as a result of the coexistence of the desire for God and an ostensibly hyper form of escapism from God which seems to take place in interwar literature. By examining D. H. Lawrence's Women in Love(1920), George Orwell's A Clergyman's Daughter (1935), and George Santayana's The Last Puritan(1935), I hypothesize that agnosticism is summoned as the propositional alternative to the tension between faith and unfaith, which receives its most thoroughgoing formulation in the interwar novel. I also hypothesize a hitherto unwelcoming thesis of the desire for God. My argument is premised against the thesis of the godlessness of modern consciousness and the broader conception of thedisappearanceofGodaswellasthe"deathofGod".Iarguethatthemodernconsciousness is conscious of the metaphysical problem and that the desire to broach the topic of God emanatesfromthedesireforGodperse,whichisaccentuatedbyapronouncedandubiquitous uncertainty.To make the move from comprehension to interpretation and from the real to the fictive (and vice versa), I rely on philosophical hermeneutics, contextual analysis and deductive content analysis. The results show the recurrence of agnostic theism fueled by epistemic ignoranceand epistemic uncertainty that result in a resounding suspension of judgment and knowledge as they relate to issues of self-fulfillment, the loss of faith, and the crisis of faith in the three novels respectively. These, in turn, expose the range of the agnostic position and its differentand possibleformulationswhich cannot be explained by atheistic hypotheses. Il est largement reconnu que la crise moderne de la vie spirituelle a été encore exacerbée par les effets de la Grande Guerre. Dans le corpus littéraire de l'entre-deux-guerres, le piège de l'incrédulité est clairement visible, et l'idée selon laquelle l'athéisme rend compte de l'expérience irréligieuse n'a de sens que dans un contexte de taxonomisation myope. Ce qui est frappant, ce sont les tensions entre foi et infidélité, qui suggèrent l'existence d'interprétations concurrentes et conciliantes. Ceux-ci, à leur tour, nous permettent d'examiner la nature et l'étendue de cette dichotomie croyance/incrédulité en dehors d'une lecture standard des termes d'exclusion (c'est-à-dire l'athéisme comme seuil d'incrédulité ou la récupération théiste de la foi). Cette thèse vise à proposer une interprétation large contre la lecture standard des oppositions binaires de l'expérience religieuse/irreligieuse du roman anglo-américain en tant que récit hybride de positions rivales résultant de la coexistence du désir de Dieu et d'une forme d'évasion de Dieu qui semble avoir lieu dans la littérature de l'entre-deux-guerres. En examinant Women in Love (1920) de D. H. Lawrence, A Clergyman's Daughter (1935) de George Orwell et The Last Puritan (1935) de George Santayana, j'émets l'hypothèse que l'agnosticisme est évoqué comme l'alternative propositionnelle à la tension entre foi et infidélité, qui reçoit sa formulation la plus approfondie dans le roman de l'entre-deux-guerres. J'émets également l'hypothèse d'une thèse jusqu'ici peu accueillante du désir de Dieu. Mon argument repose sur la thèse de l'impiété de la conscience moderne et sur la conception plus large de la disparition de Dieu ainsi que de la " mort de Dieu ". Je soutiens que la conscience moderne est consciente du problème métaphysique et que le désir d'aborder le thème de Dieu émane du désir de Dieu en soi, accentué par une incertitude prononcée et omniprésente. Pour passer de la compréhension à l'interprétation et du réel au fictif (et vice versa), je m'appuie sur l'herméneutique philosophique, l'analyse contextuelle et l'analyse déductive de contenu. Les résultats montrent la récurrence du théisme agnostique alimenté par l'ignorance épistémique et l'incertitude épistémique qui entraînent une suspension retentissante du jugement et de la connaissance en ce qui concerne les questions d'épanouissement personnel, de perte de foi et de crise de foi dans les trois romans respectivement. Ceux-ci, à leur tour, exposent l'étendue de la position agnostique et ses différentes formulations possibles qui ne peuvent être expliquées par des hypothèses athées. لقد تم الاعتراف على نطاق واسع بأن الأزمة الحديثة في الحياة الروحية قد تفاقمت بسبب آثار الحرب العظمى. في المجموعة الأدبية في فترة ما بين الحربين العالميتين، يبدو الوقوع في فخ عدم الإيمان واضحا للعيان، والرأي القائل بأن الإلحاد يفسر التجربة غير الدينية لا معنى له إلا على خلفية التصنيف قصير النظر. ما هو واضح بشكل لافت للنظر هو التوترات بين الإيمان وعدم الإيمان التي تشير إلى وجود تفسيرات متنافسة وتفسيرات تصالحية. وهذا بدوره يتيح لنا سياقًا للنظر في طبيعة ومدى هذا الانقسام بين الإيمان وعدم الإيمان بعيدًا عن القراءة القياسية للمصطلحات الاستبعادية (أي الإلحاد باعتباره عتبة عدم الإيمان أو التعافي الإيماني للإيمان). تهدف هذه الأطروحة إلى تقديم تفسير واسع ضد القراءة القياسية للمعارضات الثنائية للتجربة الدينية/اللادينية للرواية الأنجلو أمريكية باعتبارها رواية هجينة للمواقف المتنافسة نتيجة للتعايش بين الرغبة في الاله والشكل المفرطمن الهروب منه الذي يبدو أنه يحدث في أدب ما بين الحربين. من خلال فحص رواية "نساء عاشقات" لدي إتش لورانس (1920)، و"ابنة رجل دين" (1935) لجورج أورويل، و"البيوريتاني الأخير" لجورج سانتايانا، أفترض أن اللاأدرية يتم استدعاؤها كبديل مقترح للتوتر بين الإيمان وعدم الإيمان، والذي يحظى بأكبر قدر من الشمولية. كما أنني أفترض فرضية غير مرحب بها حتى الآن حول الرغبة في الاله. حجتي مبنية على فرضية إلحاد الوعي الحديث والمفهوم الأوسع لاختفاء الاله بالإضافة إلى “موت الاله”. أنا أزعم أن الوعي الحديث يعي المشكلة الميتافيزيقية وأن الرغبة في طرح موضوع الاله تنبع من الرغبة في وجود الاله في حد ذاته، والتي يبرزها عدم اليقين الواضح. وللانتقال من الفهم إلى التأويل، ومن الحقيقي إلى الخيالي (والعكس)، أعتمد على التأويل الفلسفي، والتحليل السياقي، وتحليل المحتوى الاستنتاجي. تظهر النتائج تكرار وجود الإيمان اللاأدري الذي يغذيه الجهل المعرفي وعدم اليقين المعرفي الذي يؤدي إلى تعليق للحكم والمعرفة من حيث صلتها بقضايا تحقيق الذات، وفقدان الإيمان، وأزمة الإيمان في الروايات الثلاث على التواليوهذا بدوره يكشف نطاق الموقف اللاأدري، وصيغه المختلفة والممكنة التي لا يمكن تفسيرها بفرضيات إلحادية.
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    Alger dans le roman policier algérien
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Boulksibat, Issam; Saidi, Said
    Alger tient une place particulière dans le roman policier algérien réaliste depuis son émergence à la fin des années quatre-vingts. Nous nous proposons dans cette thèse de soumettre cet espace à une lecture géocritique, laquelle tient compte de la variété des regards portés sur celui-ci, des impressions sensorielles qu'il suscite et des strates historiques et intertextuelles qui le composent, et ce à travers neuf textes d'auteurs algériens et français entretenant avec la ville des rapports s'échelonnant de l'extranéité à l'intimité. Algiers holds a special place in the Algerian realistic crime novel dating back to its emergence in the late eighties. In this thesis, we propose to submit this space to a geocritical reading, taking into account the variety of perspectives on it, the sensory impressions it evokes and the historical and intertextual layers that make it up, through nine texts by Algerian and French authors whose relationships with the city range from strangeness to intimacy.
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    Cultural hybridization in Salman Rushdi's midnight's children
    (university of Oum El Bouaghi, 2016) Merad, Samia; Zerrouki, Zina
    The following research paper is a study of hybridity in Salman Rushdie's midnight's children. At the basis of the research is a belief that postcolonial novels can be read as stories of individuals or as stories of nations . This makes us assume that Rushdie's midnight's children is a novel that presents the twined histories of both ,a person's family and a colonial country. The second assumption is that the novel is produced to cross the lines of race and culture. The third point is that the novel's diverse postmodernist techniques like magic realism and meta-narrative serve Rushdie's idea of mixed culture and identity. A number of critics and researchers inspired mainly by ideologies of postcolonial studies have studied the book . We have attempted, however , to make a contribution of the field by analyzing the novel based on the critical methods of historical meta-narrative and psychoanalysis.
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    De la complicité culturelle du discours médiatique et son impact sur l'enseignement-apprentissage du FLE
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Chemmar, Lazhar; Kadir, Djamel; Krylyschin, Marina
    Cette étude s’est intéressée à l’impact du discours médiatique en classe du FLE. Sa concrétisation a respecté un certain cheminement à même de faire la lumière sur plusieurs aspects jugés importants. Ainsi, nous sommes-nous focalisé, d’emblée, sur une mise en exergue de la place de la dimension (inter) culturelle en didactique du FLE pour essayer, après, de cerner le discours médiatique sous plusieurs angles de vue y compris pédagogiquement. Ensuite, un regard sur le milieu de notre étude, à savoir le milieu universitaire s’est avéré incontournable, c’est pourquoi nous avons fait un état des lieux de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française dans ce secteur tout en lui consacrant une enquête pour essayer de bien comprendre sa réalité et la place qu’il accorde à la dimension (inter) culturelle. Enfin, nous avons couronné notre travail de recherche par une expérimentation avec des étudiants de langue française au sein d’un des départements des langues étrangèresen Algérie (départements des langues étrangères de l’université de Skikda) afin de mesurer l’impact du discours médiatique dans une perspective (inter) culturelle, ce qui nous a permis d’en tirer,par la suite, des suggestions et des pistes de travail. اهتمت هذه الدراسة بدور الخطابالإعلامي في قسم اللغة الفرنسية لغة أجنبية. تجسيد هذا راعى نوع من التسلسل القادر على الكشف عن العديد من الجوانب المهمة. وبهذا ركزنا أولا على تبيان مكانة البعد الثقافي والثقافي ألتداخلي في تعليمية اللغة الفرنسية لغة أجنبية لنحاول بعدها الإلمام بالخطاب الإعلامي من زوايا نضر مختلفة بما في ذلك بداغوجيا. فيما بعد ظهر لنا جلبا انه من الضروري القيام بنظرة على وسط الدراسة أي الوسط الجامعي. من اجل هذا قمنا بدراسة حالة لتعليم وتعلم اللغة والثقافة الفرنسيتين في هذا القطاع مع تخصيصنا لاستبيان ومقابلة من اجل فهم واقعه والمكانة التي يوليها للبعد الثقافي والثقافي ألتداخلي.وفي الأخير توجنا عملنا البحثي بتجربة رفقة طلبة اللغة الفرنسية في واحد من أقسام اللغات الأجنبية في الجزائر)قسماللغات الأجنبية بجامعة سكيكدة (بغية تقييم اثرالخطاب الإعلامي في إطار أفق ثقافي وثقافي تداخلي. الشيء الذي سمح لنا فيما بعد بالخروج باقتراحات وطرق عمل.
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    De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale chez les apprenants du FLE ?
    (Université Oum El Bouaghi, 2018) Mezdaout, Hacina; Manaa, Gaouaou
    De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale des apprenants du FLE ?Cas des apprenants de la première année moyenne- Collège Ali BEDGHIOU. Cette thèse étudie le développement de la compétence scripturale des apprenants en classe du FLE. L'étude porte sur l'adoption de l'approche communic'actionnelle issue de la perspective actionnelle proposée par le CECRL (2001). A la fois une démarche motivante et à visée d'apprentissage-usage, les unités d'action prônées par cette approche fournissent une meilleure mobilisation des ressources lors de l'écriture. Ce travail se concentre plus spécifiquement sur la notion stratégie et la contribution de celle-ci dans le développement de la compétence scripturale. Comment, à travers les différentes situations d'apprentissage-usage, activer une attitude réflexive, porteuse d'une implication de l'apprenant ? L'appropriation de l'écriture aurait-elle vraiment lieu si l'approche adoptée en classe met l'apprenant en situation d'apprentissage-usage ? Dans cette perspective communic'actionnelle, quelles stratégies permettraient le développement de la compétence scripturale chez l'apprenant ? Comment l'appropriation de la compétence communic'actionnelle pourrait-elle favoriser et soutenir l'appropriation d'autres compétences ? Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la recherche-action. Elle comporte une analyse de l'enquête faite auprès des enseignants du FLE au collège afin de décrire et analyser leur rapport à l'écrit. Etant donné que le rapport à l'écrit se transpose de l'enseignant à l'apprenant et pourrait être un levier ou un frein dans le développement de la compétence scripturale, alors quel rapport à l'écrit ont les enseignants du FLE au collège ? ãáÎÕ ãä ÇáäÙÑíÉ Çáì ÇáÊØÈíÞ¡ ãÇ åí ÇáÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ áÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ßáÛÉ ÃÌäÈíÉ¿ ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉãä ØáÇÈ ÇáÓäÉ Ãæáì ãÊæÓØ -Úáì ÈÏÛíæ- ÊÏ ÑÓ åÐå ÇáÇØÑæÍÉ ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ. ÊÑßÒ ÇáÏÑÇÓÉ Úáì ÇÚÊãÇÏ ÇáãÞÇÑÈÉ ÇáÍÏíËÉ: ãÞÇÑÈÉ ÇáÊæÇÕá æÇáÞíÇã ÈÇáãåÇã (ßáÇÑÈÑÛíäíæä) ÊæÝÑ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÃÝÖá ØÑíÞÉ áÇÓÊÚãÇá ÇáãßÊÓÈÇÊ áßÊÇÈÉ ÇáäÕæÕ. åá ÊÓÊØíÚ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÅËÈÇÊ ßÝÇÁÊåÇ Ýí ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ¿ åá æÖÚ ãÊÚáã ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí æÖÚíÉ ÊÚáã ÇÓÊÚãÇá ÊØæÑ ÚäÏå ãåÇÑÉ ÇáÊÝßíÑ Íæá ÊÚáãå æÈÇáÊÇáí ÅÏãÇÌå Ýí ãÑÇÍá ÊÚáãå¿ æÊäÏÑÌ åÐå ÇáÏÑÇÓÉ Ýí ÅØÇÑ ÈÍË ÞíÇã-ÈãåãÉ. æÊÍÊæí Úáì ÊÍáíá ÏÑÇÓÉ ÞãäÇ ÈåÇ ãÚ ÃÓÇÊÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÓÇáÝÉ ÇáÐßÑ æåÐÇ áßí äÍáá ÚáÇÞÊåã ÈÇáßÊÇÈÉ æÇáÞÑÇÁÉ. ãÇ åí ÚáÇÞÉ ÃÓÊÇÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÈÇáÞÑÇÁÉ æÇáßÊÇÈÉ¿ Ç
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    Enhancing EFL students learning and retention of target language collocations through interactive websites
    (University of Oum El Bouaghi, 2023) Ghoues, Mohammed El Amin; Hamadouche, Mokhtar
    In the Algerian tertiary level syllabi, EFL vocabulary teaching is split up between different courses while relying mostly on undeliberate learning or learners' own efforts. Moreover, current teaching practices tend to consider the learning of word combinations of secondary importance. Therefore, learners' linguistic production will always remain crammed with idiosyncratic wording due their lack of knowledge about word combinations, particularly collocations. Despite the evolution and great potentialities of online interactive platforms in education, the use of basic platforms in most Algerian universities is still prevalent, which may, eventually, lead to learners' demotivation and disinterest in any item being taught. The main aim of the current research is to probe into the effectiveness of interactive websites vis-à-vis the conventional classes in teaching collocations. It is hypothesised that incorporating these online platforms will lead to better learning, retention and then eventually use of the target collocations. For the experimental design, 120 second-year EFL undergraduate students were randomly selected from Oum El Bouaghi University following the Solomon Four-Group Design while using different statistical measurements such as ANOVA, t-test, etc. The results corroborate the main research hypothesis in a sense that the experimental groups outperformed their counterparts in learning the target collocations achieving higher mean scores in the post-test: EG1 (44.5), EG2 (39.5), CG1 (34.9) and CG2 (30.1). Their retention has even improved in the tracer test with mean scores as follows: EG1 (46.6) and EG2 (40.7). The study therefore concluded that interactive platforms can play a vital role in increasing students' collocational competence, especially when there is instant feedback on their performance. Eventually, teachers should embrace the inclusion of online learning and raise students' awareness of the importance of learning collocations through interactivity. Dans les programmes algériens au niveau tertiaire, l'enseignement du vocabulaire s'étend sur de différents cours et les enseignants comptent principalement sur l'apprentissage non prémédité ou sur les propres efforts des apprenants. En outre, les méthodes d'enseignement les plus courantes tendent à accorder une importance secondaire à l'apprentissage des combinaisons de mots. Par conséquent, la production linguistique des apprenants restera toujours entassée de mots idiosyncrasiques en raison d'un manque de connaissances, en particulier en ce qui concerne les collocations. Malgré l'évolution et le grand potentiel des plates-formes interactives en ligne dans l'éducation, l'utilisation de plates-formes de base dans la plupart des universités algériennes est encore répandue, ce qui peut, à terme, conduire à la démotivation et au désintérêt des apprenants pour tout ce qui est enseigné. L'objectif principal de la recherche actuelle est d'étudier l'efficacité des sites Web interactifs vis-à-vis des classes conventionnelles dans l'enseignement des collocations. On suppose que l'intégration de sites Web interactifs en ligne permettrait d'améliorer l'apprentissage, la rétention et, finalement, l'utilisation des collocations. Les travaux de recherche actuels tentent d'explorer l'efficacité de ces plateformes dans l'enseignement de l'aspect cible. De façon expérimentale, 120 étudiants en deuxième année qui apprenaient l'anglais comme langue étrangère ont été sélectionnés au hasard à l'Université Oum El Bouaghi, suivant le plan à quatre groupes de Solomon, et plusieurs mesures statistiques telles que l'ANOVA, t-test, etc., ont été utilisées. Les résultats corroborent la principale hypothèse de recherche, à savoir que les groupes expérimentaux ont surpassé leurs homologues dans l'apprentissage des collocations cibles en obtenant des scores moyens plus élevés dans le post-test : EG1 (44,5), EG2 (39,5), CG1 (34,9) et CG2 (30,1). Leur rétention s'est même améliorée dans le test du traceur : EG1 (46,6) et EG2 (40,7). On pourrait conclure que les plateformes interactives peuvent jouer un rôle vital dans l'accroissement de la compétence collocative des étudiants, en particulier lorsqu'il y a un retour instantané sur leur performance. ? terme, les enseignants devraient adopter l'inclusion de l'apprentissage en ligne et sensibiliser les élèves à l'importance des collocations qu'ils pourraient apprendre par l'interactivité.
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    Etude des biomolécules végétales de la flore des zones humides et subhumides a visé thérapeutique anti alzeheimer antioxydante et antimicrobienne
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Boutellaa, Saber; Zellagui, Amar
    Les travaux présentés contribuent à une évaluation des biomolécules végétales de trois espèces provenant des régions humides et subhumides (Jijel et Mila), dont les huiles essentielles et fraction phénoliques de T.numidicus Poiret., S.graeca L. et C.maritimum L.ont été caractérisés chimiquement et testés pour leurs activités antioxydantes, anticholinesterases et antimicrobiennes. Les HEs, obtenus par hydrodistillation, sont analysées par GC/MS. Une variation en rendements et en composition chimique a été enregistrée par les huiles en fonction du stade phénologique. Le thymol et l'apiol représentent les composés actifs dominants des HEs de T. numidicus et C. maritimum respectivement, avec des teneurs maximale enregistrés en stade de fructification (89,69% et 35,32%). Les fractions AcOEt et n-but de S.graeca L. et de C.maritimum L. analysés quantitativement par spectrométrie ont montré une grande richesse en CPT et flavonoïdes. L'analyse qualitative par HPLC/DAD a permis d'identifier une diversité de composés phénoliques. L'acide chlorogénique connu pour ses propriétés pharmacologiques diverses a été détecté comme composé majeur dans toutes les fractions, allant jusqu'à 120 µg/g dans la fraction n-but de C.maritimum L. L'évaluation du potentiel antioxydant in vitro par six méthodes (DPPH, ABTS, ?-carotène, O2o-, CUPRAC et PR) a révélé des capacités antioxydantes à différents niveaux chez les HEs et fractions et que les fractions AcOEt et n-but des deux espèces S.graeca et C.maritimum sont les plus puissantes. Ces résultats montrent clairement une corrélation positive entre l'activité antioxydante et la teneur en CPT, surtout avec les tests CUPRAC, O2o- et ?-carotène. Par ailleurs, l'étude de l'activité anti-cholinestérase montre que les HEs de T.numidicus sont des inhibiteurs très puissants de l'AChE et BChE. L'huile en stade de fructification était le plus efficace, offrant de meilleurs pourcentages d'inhibition (95,39±2,35 et 83,35±0,51% de l'AChE et de la BChE respectivement) à 200 µg/mL, mieux que la galanthamine. Nos extraits ont été également soumis à un criblage pour leur possible activité antimicrobienne. Les HEs de T.numidicus ont révélé la plus forte activité vis-à-vis toutes les souches microbiennes testées en donnant des CMIs comprises entre (0,062 - 0,25) mg/mL. L'HE en stades 2 et 3 était plus actif que celle en stade végétatif contre S. aureus. De plus, l'huile en pleine floraison a montré une réduction de 64,25% de la formation de biofilm par P. fluorescens à 0,25 mg/mL. Ces résultats indiquent que les espèces étudiées sont une source riche en diverses biomolécules naturelles qui pourraient être utiles dans la prévention et le traitement des maladies liés au stress oxydatif, Alzheimer et des maladies infectieuses. íåÏÝ åÐÇ ÇáÚãá Åáì ÊÞííã ÇáãæÇÏ ÇáÝÚÇáÉ ÈíæáæÌíÇ áËáÇËÉ ÃäæÇÚ äÈÇÊíÉ ãä ÇáãäÇØÞ ÇáÑØÈÉ æ ÔÈå ÇáÑØÈÉ )ÌíÌá æ ãíáÉ(. æ Ðáß ãä ÎáÇá ÏÑÇÓÉ ÇáÊÍÇáíá ÇáÝíÊæßíãíÇÆíÉ æÇáÈíæáæÌíÉ ááÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ æÇáÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ áßá ãä T. numidicus Poiret. ¡ S. graeca L. æ C. maritimum L.. ÍíË Êã ÊÞííã ÃäÔØÊåÇ ÇáãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ¡ ÇáãËÈØÉ ááßæáíäÓÊÑÇÒ æÇáÖÏ ãíßÑæÈíÉ. ÝÞÏ ÓãÍ ÇáÊÍáíá ÇáßíãíÇÆí ááÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ ÈæÇÓØÉ GC/MS ÈÇáßÔÝ Úä æÌæÏ ÊÈÇíä Ýí ÇáãÑÏæÏ æ ÇáÊÑßíÈ ÇáßíãíÇÆí æÝÞðÇ áãÑÇÍá Çáäãæ ÇáãÎÊáÝÉ. íãËá ßáÇ ãä thymol æ apiol ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÃÚÙãíÉ ÇáäÔØÉ áßá ãä T. numidicus æ C. maritimum¡ ãÚ ÊÓÌíá ãÓÊæíÇÊ ÞÕæì Ýí ãÑÍáÉ ÇáÅËãÇÑ (89,69 ? æ 35,32 ? Úáì ÇáÊæÇáí(. æ ÞÏ ÃÙåÑ ÇáÊÍáíá äÕÝ Çáßãí ááÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ ÃÓíÊÇÊ ÇáÅíËíá æ ä-ÈíæÊÇäæá ÈæÇÓØÉ ÞíÇÓ ÇáãØíÇÝíÉ ãÓÊæíÇÊ ÚÇáíÉ ãä ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ ÇáßáíÉ æÇáÝáÇÝæäæíÏÇÊ. ßãÇ ÓãÍ ÇáÊÍáíá ÇáäæÚí ÈæÇÓØÉ HPLC/DAD ÈÊÍÏíÏ ãÌãæÚÉ ãÊäæÚÉ ãä ÇáãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ¡ ÍíË Êã ÇßÊÔÇÝ ÍãÖ ÇáßáæÑæÌíäíß ÇáãÚÑæÝ ÈÎÕÇÆÕå ÇáÝÇÑãÇßæáæÌíÉ ÇáãÎÊáÝÉ ßãÑßÈ ÑÆíÓí Ýí ÌãíÚ ÇáÞØÝÇÊ¡ æ ÞÏ ÈáÛ 120 ãßÛ/Û Ýí ãÓÊÎáÕ ä-ÈíæËÇäæá áÜ C. maritimum L. Êã ÊÞííã ÇáÝÚÇáíÉ ÇáãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ ÈæÇÓØÉ ÓÊÉ ØÑÞ ÇÚÊãÇÏÇ Úáì ÂáíÇÊ ãÎÊáÝÉ ) DPPH¡ ABTS¡ ?- ßÇÑæÊíä ¡ O2o- ¡ CUPRAC æÇáÞÏÑÉ ÇáÅÑÌÇÚíÉ( ¡ æÞÏ ÃÙåÑÊ ÇáäÊÇÆÌ Ãä ÌãíÚ ÇáãÓÊÎáÕÇÊ Êãáß ÞÏÑÇÊ ãÖÇÏÉ ááÃßÓÏÉ Úáì ãÓÊæíÇÊ ãÎÊáÝÉ ãÚ ÊÓÌíá ÝÚÇáíÉ ãÚÊÈÑÉ ãä ØÑÝ ÇáÞØÝÇÊ ÇáÝíäæáíÉ áßá ãä S. graeca L. æ C. maritimum L. ßãÇ ÈíäÊ åÐå ÇáäÊÇÆÌ æÌæÏ ÚáÇÞÉ ÅíÌÇÈíÉ Èíä ÇáäÔÇØ ÇáãÖÇÏ ááÃßÓÏÉ æÇáãÍÊæì Çáßáí ááãÑßÈÇÊ ÇáÝíäæáíÉ¡ ÓíãÇ ãÚ ÇÎÊÈÇÑÇÊ CUPRAC æ O2o-æ ?- ßÇÑæÊíä. ÚáÇæÉ Úáì Ðáß ¡ ÊÔíÑ ÏÑÇÓÉ ÇáäÔÇØ ÇáãËÈØ áÅäÒíãÇÊ ÇáßæáíäÓÊÑÇÒ Åáì Ãä ÇáÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ áÜ T.numidicus åí ãËÈØÇÊ ÞæíÉ ááÛÇíÉ áßáÇ ãä ÇáÇäÒíãíä AChE æ BChE. íÎÊáÝ åÐÇ ÇáäÔÇØ æÝÞðÇ áãÑÇÍá Çáäãæ ÇáãÎÊáÝÉ¡ æ ÞÏ ÃÈÏì ÇáÒíÊ Ýí ãÑÍáÉ ÇáÅËãÇÑ ÃßËÑ ÝÚÇáíÉ¡ ÍíË ÞÏã äÓÈ ÊËÈíØ (95,39 æ 83,35? áßá ãä AChE æ BChE Úáì ÇáÊæÇáí) ÈÊÑßíÒ 200 ãíßÑæÛÑÇã/ãá ÃÝÖá ãä ÌÇáÇäËÇãíä. ßãÇ Êã ÝÍÕ ÇáãÓÊÎáÕÇÊ áäÔÇØåÇ ÇáãÖÇÏ ááãíßÑæÈÇÊ¡ æ ÞÏ ÃÈÏÊ ÇáÒíæÊ ÇáÃÓÇÓíÉ á T.numidicus äÔÇØÇ ÞæíÇ ÊÌÇå ÌãíÚ ÇáÓáÇáÇÊ ÇáãíßÑæÈíÉ ÇáÊí Êã ÇÎÊÈÇÑåÇ ¡ æ Ðáß ÈÊÓÌíá Þíã ÃÏäì ÊÑÇßíÒ ááÊËÈíØ Èíä (0,062- 0,25) ãáÛ/ãá. æ ßÇäÊ ÇáÒíæÊ Ýí ãÑÍáÊí ÈÏÇíÉ ÇáÅÒåÇÑ æÇáÅÒåÇÑ ÇáßÇãá ÃßËÑ äÔÇØðÇ ãä Êáß Ýí ÇáãÑÍáÉ ÇáÎÖÑíÉ ÖÏ S.aureus . ßãÇ ÃÙåÑ ÇáÒíÊ Ýí ãÑÍÉ ÇáÅÒåÇÑ ÇáßÇãá ÞÏÑÉ ßÈíÑÉ Úáì ÊËÈíØ Êßæíä ÇáÃÛÔíÉ ÇáÍíæíÉ ÎÇÕÉ ááÓáÇáÉ P. fluorescens ÈäÓÈÉ 64,25? ÚäÏ 0,25 ãáÛ/ãá. ÊÔíÑ åÐå ÇáäÊÇÆÌ Åáì Ãä ÇáÃäæÇÚ ÇáÊí ÔãáÊåÇ ÇáÏÑÇÓÉ åí ãÕÏÑ Ûäí ááÚÏíÏ ãä ÇáÌÒíÆÇÊ ÇáÍíæíÉ ÇáØÈíÚíÉ ÇáÊí íãßä Ãä Êßæä ãÝíÏÉ Ýí ÇáÚáÇÌ æ/Ãæ ÇáæÞÇíÉ ãä ÇáÃãÑÇÖ ÇáãÊÚáÞÉ ÈÇáÅÌåÇÏ ÇáÊÃßÓÏí æãÑÖ ÇáÒåÇíãÑ æÇáÃãÑÇÖ ÇáãÚÏíÉ. The present work describes the assessment of plant biomolecules of three species from humid and subhumid regions (Jijel and Mila). The essential oils and polar fractions of T. numidicus Poiret., S. graeca L. and C. maritimum L. have been chemically characterized and also investigated for their antioxidant, anticholinesterse and antimicrobial activities. The EOs, obtained by hydrodistillation, were analyzed by GC/MS. A variation in yields and chemical composition was recorded by the oils as a function of the phenological stage. Thymol and apiol represent the dominant active compounds of the EOs of T. numidicus and C. maritimum respectively, with maximum levels recorded in the fruiting stage (89.69% and 35.32%). The ethyl acetate and n-butanol fractions from S. graeca L. and C. maritimum L. were quantified spectrometrically, both fractions showed high amounts of total phenolics and flavonoids. The qualitative analysis by HPLC/DAD allowed identifying a variety of phenolic compounds. Chlorogenic acid known for its various pharmacological properties has been detected as a major compound in all fractions, up to 120 µg/g in the n-but fraction of C. maritimum L. The antioxidant potential was assessed by six in vitro methods (DPPH, ABTS, ?-carotene, O2o-, CUPRAC and RP) revealed antioxidant capacities at different levels in all extracts and that the EtAcO and n-but fractions were the most powerful. These results clearly show a positive correlation between antioxidant activity and total phenolic content, especially with the CUPRAC, O2o- and ?-carotene tests. Furthermore, the study of anti-cholinesterase activity shows that the EOs of T.numidicus are very potent AChE and BChE inhibitors. Hence the activity varies according to different phenological stages. The EO at fruiting stage was the most effective, offering better inhibition percentages (95.39 and 83.35 % of AChE and BChE respectively) at 200 µg/mL, which were better than galanthamine. Our extracts were also screened for their possible antimicrobial activity. The EOs of T.numidicus revealed the best activity against all microorganisms tested with MICs between (0.062 - 0.25) ?g/mL. The EOs in beginning and full flowering were more active than that in vegetative stage against S. aureus. In addition, The EO in full flowering stage Showed 64.25% reduction in biofilm formation of P. fluorescens at 0.25 mg/mL. These findings indicate that studied species are a rich source of various natural biomolecules which could be useful in the prevention and treatment of diseases related to oxidative stress, Alzheimer's and infectious diseases.
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    Etude des pratiques langagières à Constantine
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Bramki, Madjda; Bentounsi, Ikram Aya
    Notre travail d’étude a porté sur les pratiques langagières effectives à Constantine. Il a eu pour finalité d’apporter un éclairage sociolinguistique sur les pratiques langagières à Constantine et ce, à travers l’étude du marché linguistique et les rapports entre les langues dans ladite ville. En plus de l’étude des pratiques langagières en usage à Constantine, nous nous sommes également intéressée aux effets de l’urbanisation sur les langues. Cette étude nous a permis de déceler la gestion « in vivo » du plurilinguisme en adoptant une approche sociohistorique, une approche lexicale et une sociolinguistique urbaine. Notre étude sociohistorique et linguistique a révélé que la ville de Constantine possède des racines migratoires que l’on ne peut contester. A travers l’analyse des pratiques langagières, nous avons pu déceler le phénomène de brassage linguistique qui existe à Constantine, ce dernier est issu du métissage de l’arabe standard, de l’arabe algérien, du français, de l’anglais, du turc et de l’hébreu. Le fait d’aborder la ville de Constantine comme objet d’étude nous a permis de comprendre les fondements ainsi que les orientations épistémologiques de la sociolinguistique urbaine. De ce fait, les retombées de la discipline ont permis d’appréhender les effets de l’urbanisation sur les pratiques langagières à Constantine. L’étude des variations diatopique et générationnelle a déduit que les langues ne cesseront jamais de varier et de muter selon l’âge et le lieu d’habitat des locuteurs qui les pratiquent. Our study is on effective language practices in Constantine. It aims at shedding sociolinguistic light on language practices in Constantine, through the study of the linguistic market and the relationships between the languages in the city. In addition to studying language practices in Constantine, we are also interested in the effects of urbanization on languages. This study allowed us to detect the "in vivo" management of plurilingualism by adopting a sociohistorical approach, a lexical approach and an urban sociolinguistics. The sociohistorical and linguistic study of the city of Constantine has revealed that the latter has migratory roots that cannot be denied. Through the analysis of the language practices, we were able to detect the phenomenon of linguistic mixing that exists in Constantine, the latter results from the crossbreeding of Standard Arabic, Algerian Arabic, French, English, Turkish and Hebrew. Approaching the city of Constantine as an object of study allowed us to understand the foundations, as well as the epistemological orientations of urban sociolinguistics. As a result, the discipline’s implications have made it possible to understand the effects of urbanization on language practices in Constantine. The diatopic and generational variation study has deduced that languages will never stop varying and mutating depending on the age and location of their speakers. ركزت دراستنا على الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة. الغرض منها يكمن في إلقاء الضوء على الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة، و هذا من خلال دراسة سوق اللغة والعلاقات بين اللغات في المدينة المذكورة. إضافتا إلى دراسة الممارسات اللغوية في مدينة قسنطينة ، نظرنا أيضًا في أثر التحضر على اللغات. سمحت لنا هذه الدراسة باكتشاف تعدد اللغات الموجودة في المدينة من خلال تبني منهجية تاريخية، منهجية معجمية، و اخرى إجتماعية حضارية. كشفت الدراسة التاريخية واللغوية لمدينة قسنطينة أن هذه الأخيرة لها جذور مهاجرة لا جدال فيها. من خلال دراسة الممارسات اللغوية، تمكنا من اكتشاف ظاهرة الاختلاط اللغوي الموجودة في مدينة قسنطينة، هذه الأخيرة ناتجة عن إختلاط اللغة العربية الفصحى، اللغة العربية الجزائرية، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية، اللغة التركية و اللغة العبرية. أتاحت الدراسة الاجتماعية، اللغوية و الحضارية لمدينة قسنطينة معرفة أثر التحضر على الممارسات اللغوية الموجودة في هذه المدينة. من خلال دراسة الاختلاف بين الأجيال و الاماكن، يمكننا الاستنتاج أن اللغات قابلة للتغيير والتحول اعتمادًا على عمر وموقع متحدثيها.
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    Examining three-way interaction effects of Dual N-back working memory training, metamemory, and anxiety levels on L2 writing performance
    (Univérsité Oum El Bouaghi, 2020) Khelalfa, Nawal; Merrouche, Sarah
    As a vital constituent of any human function, working memory (WM) is a complex construct that has gained the attention of second language researchers. Likewise, dual N-back WM training has attracted the attention of researchers, yet claims of improving untrained tasks with WM training have been highly controversial. This study attempts to put these claim to the test by implementing the dual N-back program in the language learning classroom in aims of assessing its effect on second language writing performance. The study not only examines the main treatment effect on writing, but it also tests for a two-way treatment-anxiety interaction effect, two-way treatment-metamemory interaction effect, and a three-way treatment-anxiety-metamemory interaction effect. The sample comprised 80 second year learners of EFL at the University of Larbi Ben M'hidi in Oum El Bouaghi, 42 of whom were allocated to the control group (CG), and the other 38 were allocated to the experimental group (EG). The EG received a treatment of dual N-back WM training for a duration of eight weeks while the CG was not manipulated. All writing scores were measured before and after the intervention in order to assess differences in group means. Anxiety and metamemory levels were measured using self-report questionnaires: the Multifactorial Metamemory Questionnaire and the Second Language Writing Anxiety Inventory. Results from Pearson's correlation analysis, Spearman's correlation analysis, ANCOVA, two-way ANOVA, and three-way ANOVA have revealed that writing scores are significantly correlated with anxiety but not metamemory. The EG outperformed the CG in the post-test after controlling for pre-test scores. Results also revealed a significant treatment-anxiety interaction effect but a non-significant treatment-metamemory interaction effect and a non-significant three-way interaction effects between all three independent variables. Etant un constituant primordial, voire essentiel, de toute fonction humaine, la mémoire de travail est une construction complexe qui a attire l'attention des chercheurs dans le domaine d'apprentissage des langues secondes. De même, l'entraînement à la mémoire à travers le test double N-back a attiré l'attention des chercheurs, mais les allégations quant à l'amélioration des tâches non entraînées avec la mémoire de travail ont été controversées. Cette étude vient, par conséquent, mettre ces prétentions à l'épreuve en agissant sur le programme dual N-back dans la classe d'apprentissage des langues, et cela pour une évaluation son effet sur les performances d'écriture en langue seconde. L'étude examine non seulement l'effet principal du traitement sur l'écriture, mais elle teste également l'effet d'interaction -anxiété par un traitement à deux voies ; un effet d'interaction traitement-métamémoire bidirectionnel et un effet d'interaction traitement-anxiété-métamémoire à trois voies. L'échantillon de l étude comprenait 80 apprenants de deuxième année d'EFL à l'Université Larbi Ben M'hidi à Oum El Bouaghi, dont 42 ont été alloués au groupe témoin et les 38 autres ont été alloués au groupe expérimental. Le group expérimental a reçu un traitement de double entraînement de la mémoire de travail N-back pour une durée de huit semaines sans que le group témoin ne soit manipulé. Les scores d'écriture de tous les participants ont été mesurés avant et après l'intervention afin d'évaluer les différences entre les moyennes des deux groupes. Les niveaux d'anxiété et de métamémoire ont été mesurés à l'aide d'un questionnaires d'auto-évaluation. Les résultats obtenus par l'analyse de la corrélation de Pearson, de l'analyse de la corrélation de Spearman, de l'ANCOVA, de l'ANOVA à deux facteurs et de l'ANOVA à trois facteurs révèlent que les scores d'écriture sont significativement corrélés à l'anxiété mais pas à la métamémoire. De plus, l'GE a surpassé le GT dans les scores d'écriture dans le post-test après un contrôle des scores pré-test. Les résultats ont également révélé un effet d'interaction traitement-anxiété significatif, mais un effet d'interaction traitement-métamémoire non significatif et des effets d'interaction à trois voies non significatifs entre les trois variables indépendantes. باعتبارها عنصرا حيويا في أي وظيفة للانسان ، الذاكرة العاملة هي بناء معقد اكتسب اهتمام الباحثين في اللغة الثانية. كذلك، جذب تدريب الذاكرة العاملة back-N Dual انتباه الباحثين، رغم أن مزاعم تحسين المهام غير المدربة بواسطة هذا التدريب مثيرة للجدل. هذه الدراسة تضع هذه المزاعم على المحك من خلال تنفيذ برنامج back-N Dual في البرامج الدراسية لتعلم اللغة بهدف تقييم تأثيره على أداء كتابة اللغة الثانية. هذه الدراسة تدرس فقط تأثير العلاج الرئيسي الذي هو back-N Dual على الكتابة، ولكنها تدرس أيضا تفاعل ثنائي الاتجاه بين المتغير الرئيسي والقلق وبين المتغير الرئيسي وما وراء الذاكرة كل على حدة، وتأثير التفاعل ثالثي الاتجاه بين المتغير الرئيسي والقلق و ماوراء الذاكرة. وشملت العينة 80 تلميذا في السنة الثانية تخصص لغة انجليزية كلغة اجنبية في جامعة العربي بن ُمهيدي في أم البواقي، منهم 42 تلميذ للمجموعة الشاهدة، وخصص 38 آخرين للمجموعة التجريبية. تلقت المجموعة التجريبية علاجا لتدريب الذاكرة العالملة back-N Dual لمدة ثمانية أسابيع في حين تم العمل بالبرنامج الدراسي العادي مع المجموعة الشاهدة.تم قياس نتائج الاختبارات الكتابية لجميع المشاركين قبل وبعد التدخل من أجل تقييم الاختلافات في معدلات المجموعتين. تم قياس مستويات القلق و ماوراء الذاكرة باستخدام استبيانات التقرير الذاتي. نتائج تحليل الارتباط لبيرسون، تحليل الارتباط لسبيرمان، ANCOVA ،وتحليل التباين الثنائي،و تحليل التباين الثلاثي تكشف عن أن علامات الكتابة ترتبط بشكل كبير مع القلق ولكن لا ترتبط مع ماوراء الذاكرة. وتفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الشاهدة في النتائج بعد اختبار الكتابة بعد حذف تأثير نتائج اختبارات الكتابة الأولية وكشفت النتائج أيضا عن تأثير كبير في التفاعل ثنائي الاتجاه بين المتغير الرئيسي والقلق ، ولكن كشفت النتائج عن تغيير غير مهم في كل من تأثير التفاعل ثنائي الاتجاه بين المتغير الرئيسي ما وراء الذاكرة والتأثير التفاعل الثلاثي بين جميع المتغيرات المستقلة الثالثة.
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    Expressions des conflits en littérature de l'histoire à l'écriture
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Bouchelta, Mohamed; Boubakour, Samira
    Cette recherche s'intéresse à l'étude de l'expression de deux conflits fratricides qui ont marqué l'Histoire de deux pays francophones, l'Algérie avec la décennie noire algérienne (1990-2000) et la guerre civile libanaise (1975-1990) constituent, incontestablement, deux conflits relevant de l'indicible. Cela étant, grâce à la parole écrite, des auteurs francophones, libanais et algériens, ont tenté d'exprimer l'inexprimable. Partant d'un corpus de romans d'auteurs francophones algériens et libanais (Rachid Mimouni, Maïssa Bey, Nabile Farès, Kaouther Adimi, Youcef Merahi, Charif Majdalani, Wajdi Mouawad, Ezza Agha-Malak, Diane Mazloum, Ramy Zein et Alexandre Najjar) traitant des deux conflits mentionnés, notre thèse se propose d'examiner, dans une démarche comparative, lesdispositifsdéployés par la fiction romanesque afin de faire sienne une histoire traumatique. Or, comment dire l'indicible ? Pour élucider cette question,notre étude se profile en plusieurs moments. Tout d'abord seront illustrés les rapports tumultueux existant entre mémoire, Histoire et fiction avant d'esquisser uneétude historiographique des deux conflits mentionnés. Seront ensuite analysées les mémoires individuelles et collectives transmises par le corpus romanesque. Selon un point de vue psychologique, nous nous arrêtons sur les itinéraires des personnages depuis le fracas du Moi jusqu'à l'aboutissement d'un processus résilient. Dans l'intervalle, en nous rapportant à une approche phénoménologue prospectant l'incidence des conflits sur la représentation de l'espace-temps romanesque, nous scrutons les visions du monde adoptées par les auteurs/personnages vis-à-vis des deux périodes historiques en question. Par ailleurs, notre propos met l'accent sur la valeur interculturelle dont témoignent les romans étudiés. Le croisement de plusieurs expériences traumatiquesendurées par l'humanité et lacirculationd'intertextes révélateurs des tourments universels sont autant de procédés mis en œuvre par les romanciers dans le dessein de situer lesdits conflits dans une mémoire plurielle et multidirectionnelle. Dans une perspective pluridisciplinaire, notre projet de recherche s'assigne ainsi la mission de mettre en avant la richesse des littératures francophones, même lorsqu'elles racontent l'irracontable. Située à la jonction entre le postcolonialisme et les Memory Studies, notre thèse ambitionne finalement de mettre en œuvre les jalons d'une poétique du trauma à l'échelle des études francophones. This research focuses on the study of the expression of two fratricidal conflicts that marked the history of two French-speaking countries, Algeria with the Algerian black decade (1990-2000) and the Lebanese civil war (1975-1990) constitute, incontestably, two conflicts relating to the unspeakable. However, thanks to the written word, French-speaking, Lebanese and Algerian authors have tried to express the inexpressible. Starting from a corpus of novels by French-speaking Algerian and Lebanese authors (Rachid Mimouni, Maïssa Bey, Nabile Farès, Kaouther Adimi, Youcef Merahi, Charif Majdalani, Wajdi Mouawad, Ezza Agha-Malak, Diane Mazloum, Ramy Zein and Alexandre Najjar) dealing with the two mentioned conflicts, our thesis proposes to examine, in a comparative approach, the devices deployed by romantic fiction in order to make a traumatic story its own. But how to say the unspeakable? To elucidate this question, our study is profiled in several moments. First of all, the tumultuous relationships existing between memory, history and fiction will be illustrated before sketching a historiographical study of the two mentioned conflicts. The individual and collective memories transmitted by the novel corpus will then be analyzed. According to a psychological point of view, we stop on the itineraries of the characters from the crash of the Ego to the culmination of a resilient process. In the meantime, by referring to a phenomenological approach prospecting the incidence of conflicts on the representation of novelistic space-time, we scrutinize the visions of the world adopted by the authors/characters vis-à-vis the two historical periods in question. Moreover, our argument emphasizes the intercultural value of the novels studied. The intersection of several traumatic experiences endured by humanity and the circulation of intertexts revealing universal torments are all processes implemented by novelists with the aim of situating said conflicts in a plural and multidirectional memory. From a multidisciplinary perspective, our research project thus sets itself the mission of highlighting the richness of French-speaking literature, even when it tells the unspeakable. Located at the junction between postcolonialism and Memory Studies, our thesis ultimately aims to implement the milestones of a poetics of trauma on the scale of French-speaking studies.
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    Féminin/Masculin
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Lahouassa, Mustapha; Boubakour, Samira
    La présente thèse analyse un corpus qui regroupe des romans francophones des auteures : Anne Hébert, Faiza Guène, Ken Bugul, Hélène Cixous et Maissa Bey et qui abordent le sujet de la conception du rapport Féminin/Masculin. Nous proposons une lecture qui allie psychanalyse et sociologie afin de saisir au mieux les stratégies scripturales chez des romancières appartenant à des sphères géographiques et culturelles différentes et qui ont recours à la littérature pour dire la femme et sa situation. L’approche psychanalytique a permis l’interprétation symbolique des espaces des romans ainsi que l’intimité féminine, la relation fille-père et les troubles qui peuvent découler de la socialisation de la fille dans un système qui privilégie la différence biologique, tel que le patriarcat. La lecture sociologique mettant en exergue le genre, l’agentivité et la socialisation des identités féminines a favorisé la prise en compte des statuts, des évolutions ainsi que l’intégration de la gente féminine dans des contextes sociaux différents. The present thesis analyzes a corpus which brings together the French-speaking novels of the authors: Anne Hébert, Faiza Guène, Ken Bugul, Hélène Cixous and Maissa Bey and which address the subject of the conception of the Feminine / Masculine relationship. We offer a reading that combines psychoanalysis and sociology in order to better understand the scriptural strategies of novelists belonging to different geographical and cultural spheres and who have recourse to literature to tell about women and their situation. The psychoanalytic approach allowed the symbolic interpretation of the spaces of the novels as well as the feminine intimacy, the daughter-father relationship and the disorders that can arise from the socialization of the daughter in a system that favors biological difference, such as the patriarchy. The sociological reading highlighting gender, agency and the socialization of female identities has fostered the consideration of statuses, developments as well as the integration of women in different social contexts. تحلل الأطروحة الحالية مجموعة من الروايات الناطقة بالفرنسية للمؤلفين: آن هيبير فايزة جين ، كين بوجول ، هيلين سيكسوس، مايسا باي والتي تتناول موضوع مفهوم العلاقة الأنثى / الذكر. نحن نقدم قراءة تجمع بين التحليل النفسي وعلم الاجتماع من أجل فهم أفضل للاستراتيجيات الكتابية للروائيين الذين ينتمون إلى مجالات جغرافية وثقافية مختلفة والذين يلجؤون إلى الأدب ليخبروا عن المرأة ووضعها. سمح نهج التحليل النفسي بالتفسير الرمزي لمساحات الروايات وكذلك العلاقة الحميمة الأنثوية والعلاقة بين الأب والابنة والاضطرابات التي يمكن أن تنشأ من التنشئة الاجتماعية للابنة في نظام يفضل الاختلاف البيولوجي ، مثل الأبوية. عززت القراءة الاجتماعية التي تسلط الضوء على النوع الاجتماعي والوكالة والتنشئة الاجتماعية للهويات الأنثوية النظر في الأوضاع والتطورات وكذلك دمج النساء في السياقات الاجتماعية المختلفة.
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    History between books and movies gone with the wind 1939
    (university of Oum El Bouaghi, 2016) Houmeur, Meryem; Ghennam, Fatima
    This dissertation investigates the position of movies in depicting history. The American cinema underwent systematic improvements. In the 1930's, many changes took place at the level of art, journalism, literature, entertainment and media. By the advent of talking picture and the Technicolor process, movies became the pillar of popular culture through introducing and dramatizing different events and historical experiences. Besides, the world of filmmaking became the first entertainment industry in America. Many historians who investigated this subject demonstrated that, as a new medium and visual media, cinema had the power to define and reflect history and the popular memory. Accordingly, this dissertation attempts to shed light on the interrelatedness between history, especially the American Civil War and Hollywood, the prominent center of the U.S. movie industry. Also, it attempts to explore how the civil war era of the American history-as described in the novel Gone with the Wind-is portrayed in the movie that based on the same novel. Finally, it works to examine the movie adaptation and pondering its status with its literary source.
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    Implémentation d’un dispositif de l’e-learning du français langue étrangère
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Abderrezag, Selma; Chebli, Soumya
    Le présent travail s'inscrit dans le cadre de la didactique du Français langue étrangère. Cette recherche porte sur l'apport de l'intégration de l'enseignement en ligne sur la production écrite. Cette activité tant redoutée par nos apprenants. Cette thèse explicite les mécanismes rédactionnels et leurs problèmes récurrents. Notre cadre théorique présente un bilan du cadre conceptuel de notre recherche. D'une part, nous mettons la lumière sur les notions de base des processus d'acquisition et de la didactique du FLE. De l'autre part, sur le côté technique de notre recherche, l'intégration de l'informatique éducative et l'E-Learning en classes de langues. Cette recherche traite le volet descriptif analytique de la situation d'enseignement par le biais d'une enquête auprès des enseignants. Quant au volet empirique par une expérimentation des classes virtuelles. Les résultats obtenus rendent compte des représentations mentales des enseignants quant aux nouvelles pratiques enseignantes et permettent de connaitre les aspects de leur réelle intégration en contexte universitaire algérien. This research is registered in the domain of didactics of French as foreign language. The present work treats the impact of introducing online teaching on written expression. This dreaded activity for our students. It explains editorial mechanisms and their recurrent problems. Our theoretical part presents a conceptual statement of basic notions of acquisition process and FFL didactics on the hand. On the other, the technical aspect of our research. In other words, we talk about educational informatics and E-Learning integration's in language sessions. This study contains a descriptive analytic framework of actual teaching situation achieved by a survey. And the practical side realized by an experience of virtual classes. The obtained results report the mental representations of professors about the new classrooms teaching practices and the facts of their real integration in Algerian universities context.
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    L' Ouverture et la clôture dans les romans fragmentaires, une relation critique
    (université Oum-El-Bouaghi, 2018) Loucif, Badreddine; Bouderbala, Tayeb
    Comme le laisse entendre l’intitulé de cette thèse, il s’agit de trouver le ou les relations entre l’ouverture et la clôture d’un roman fragmentaire. Après une riche exemplification portant sur plusieurs romans, surtout d’appartenance néoromanesque, nous nous sommes penchés avec plus d’intérêt sur Mobile de Michel Butor, La Jalousie d’Alain Robbe-Grillet et Le Jardin des Plantes de Claude Simon à cause de leurs utilisations particulières et inédites de la rupture et leurs pouvoirs incontestés de la stylisation du fragment. Nous sommes partis de la conviction suivante : l’ouverture et la clôture du roman sont des lieux textuels stratégiques par excellence, hautement symboliques et largement codifiés. Ils supportent à eux deux tout l’édifice du texte littéraire. Dès lors, nous avons considéré le roman –qui est avant tout un texte, défini, empiriquement, par ses limites, c'est-à-dire, les pauses qui l’encadrent ; et, théoriquement, par sa cohérence – comme un espace sémiotique structurellement délimité. La méthode préconisée pour analyser cette écriture fragmentaire s’est basée sur une identification des fragments qui sont généralement constitués de motifs récurrents. Nous avons pu établir que la structuration de ses motifs est pour le moins significative, et rentre dans le travail d’une dynamique incipitielle, et respectivement excipitielle, qui s’est étendue à une relation ouverture/clôture qui a définitivement considéré le roman comme un tout.
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    L'impact de la maîtrise de l'oral pour la maîtrise de l'écrit chez les étudiants du département de français d'Oum-el-Bouaghi
    (université oum el bouaghi, 2018) Ouahab, Salim; Manaa, Gaouaou
    Plusieurs thèses de recherches, menées dans le cadre de la didactique du FLE, ont traité l'oral et l'écrit comme deux modalités divergentes. Cela peut être justifié par le caractère langagier lui-même : le code, le contexte de réception et de production, la situation de communication et/ou d'énonciation des discours oraux et écrits. Une telle réalité peut s'estomper devant la confusion livrée par la question de la maîtrise langagière. Notre thèse de recherche tient compte d'une réflexion sur une nouvelle forme d'oral corrective, évaluative des enseignements, présentée ici comme un dispositif pour le renforcement des compétences relatives à la maîtrise langagière dans un contexte d'enseignement/ apprentissage particulier.
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    L'impérialisme linguistique mondialisation guerre de langues quelle place et quel avenir au francais dans un marché dominé par l'anglais
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Khellaf, Zoheir; Gaouaou, Manaa
    Le français est une langue qui a été beaucoup utilisée dans le monde mais aujourd'hui, elle fait face à un changement de la situation linguistique mondiale. Il a longtemps été une langue de prestige et de culture notamment à cause de l'influence de la France dans la vie culturelle et politique. Cette situation est en train de changer dans le monde où l'anglais devient de plus en plus utilisé. L'anglais est devenu la linga franca, une langue véhiculaire qui s'est répandue dans tous domaines. Nous avons étudié rapidement l'histoire de la langue française, sa situation et sa place dans le monde à l'époque de la mondialisation. Ensuite, nous avons exposé les différentes stratégies et politiques mises en œuvre pour la défense et la diffusion de la langue de Molière. Åä ááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ÇÓÊÚãÇáÇ æÇÓÚ ÇáäØÇÞ Úáì ãÓÊæì ÇáÚÇáã ÅáÇ ÃäåÇ Çáíæã ÊÔåÏ ÊÛííÑðÇ ãáãæÓÇ Úáì ÇáÕÚíÏ ÇááÛæí ÇáÚÇáãí. ÝáØÇáãÇ ÍÇÒÊ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Úáì ãßÇäÉ ãÑãæÞÉ æÐáß íÚæÏ Åáì ÇáÊÃËíÑ ÇáßÈíÑ ááÏæáÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáÍíÇÉ ÇáÓíÇÓíÉ æÇáËÞÇÝíÉ. ÍÇáíÇ ÊÚÊÈÑ ÇááÛÉ ÇáÅäÌáíÒíÉ ÇááÛÉ ÇáãÔÊÑßÉ æÇáÃßËÑ ÔíæÚÇ Ýí ÇáÚÇáã æåÐÇ ÈÏæÑå ÃÒÇÍ ÇáÝÑäÓíÉ ãä Úáì ÇáÕÏÇÑÉ. ÏÑÓäÇ ÈÏæÑäÇ ÊÇÑíÎ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ææÖÚåÇ æãßÇäÊåÇ Ýí ÇáÚÇáã Ýí Òãä ÇáÚæáãÉ ÍíË ÞãäÇ ÈÏÑÇÓÉ ÇáÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ æÇáÓíÇÓÇÊ ÇáãÎÊáÝÉ ÇáÊí Êã ÊæÙíÝåÇ ááÏÝÇÚ Úä áÛÉ ãæáííÑ æäÔÑåÇ. ÃßÏ áäÇ ÇáÌÒÁ ÇáÚãáí Ãä ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÊÑÇÌÚ ãÍÓæÓ ßãÇ ÓãÍ áäÇ ÇáÇÓÊÈíÇä ÈÊßæíä ÝßÑÉ Úä ÃÓÈÇÈ åÐÇ ÇáÊÑÇÌÚ æÚáíå ÇÞÊÑÍäÇ ãÌãæÚÉ ãä ÇáÍáæá ÇáÊí íãßä Ãä ÊÚíÏ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Åáì ÓÇÈÞ ãÌÏåÇ French is a language that has been widely used in the world, but today it is facing a change in the world linguistic situation. It has long been a language of prestige and culture especially because of the influence of France in cultural and political life. This situation is changing in the world where English is becoming more and more used. English has become Linga Franca, a lingua franca that has spread to all areas. We quickly studied the history of the French language, its situation and its place in the world at the time of globalization. Then, we exposed the different strategies and policies implemented for the defence and the diffusion of the language of Molière. Our practical part confirmed to us that the French language is in decline. The questionnaire allowed us to have an idea on the causes of decline of this language and the solutions that can put it back to its true place.
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    La Dimension interculturelle à l’ère de la nouvelle réforme entre discours officiels, supports et réalisation (cycle moyen)
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Khiari, Iness Rayane; Meziani, Amina
    Depuis le début du XXIe siècle, l'approche interculturelle a gagné en importance dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. En Algérie, tout comme ailleurs, la problématique de l'interculturel demeure d'un intérêt prégnant, tant en termes de représentations que de pratiques concrètes. Cette thèse, située au carrefour de la didactique du FLE et de la didactique des langues-cultures, se propose de mesurer le degré de conformité des textes officiels avec les contenus d'enseignement des quatre années du cycle moyen et de vérifier, in fine, les représentations des enseignants du FLE quant à l'approche interculturelle. En effet, devant l'hégémonie manifeste des textes officiels résolument en faveur de l'interculturel, nous avons estimé qu'il était impérieux de réexaminer minutieusement la pertinence de sa présence effective au sein des supports didactiques, en particulier dans les nouveaux manuels scolaires de deuxième génération récemment diffusés dans le contexte éducatif algérien. L'objectif était de mettre en exergue les continuités et/ou les ruptures qui émergent entre les discours relatifs à l'interculturel et les propositions didactiques qui les mettent en pratique et les concrétisent. Ainsi, il découle de l'analyse des manuels scolaires une absence relative de la dimension interculturelle au profit d'une forte emphase sur la contextualisation. De plus, les contenus didactiques proposés ne sont pas conçus dans une perspective axée sur l'objectif interculturel, mais semblent plutôt être orientés vers une philosophie générale fondée sur les valeurs universelles. (Dimension transculturelle). En outre, s'inscrivant dans la perspective de l'Algérianisation des contenus d'enseignement, les auteurs-concepteurs des nouveaux manuels scolaires manifestent une remarquable sauvegarde et réhabilitation du patrimoine historique, géographique, culturel et civilisationnel algérien. En d'autres termes, ils se distinguent par un attachement à la culture nationale et se singularisent par l'hégémonie des valeurs qui fondent l'identité algérienne notamment : l'islamité, l'arabité, l'amazighité. En effet, la situation pour le moins ambigüe que vit la langue française en Algérie et son association avec les tendances idéologico-historiques a fait du paysage éducatif un lieu d'enjeux idéologiques ne mettant aucunement en valeur les besoins effectifs de l'école algérienne. D'un autre côté, il est notable de constater, à travers notre enquête menée par l'entremise d'un questionnaire, que la majorité des enseignants interrogés se conforment aux programmes d'enseignement en vigueur sans y apporter la moindre modification. Parmi les facteurs, pour lesquels l'on attribue à l'interculturel une portion congrue, nous soulevons ceux inhérents essentiellement à l'absence d'une formation à l'interculturel. Since the beginning of the 21st century, the intercultural approach has gained importance in the field of foreign language teaching and learning. In Algeria, as well as elsewhere, the issue of interculturality remains of significant interest, both in terms of representations and concrete practices.This thesis, situated at the intersection of FLE (Teaching French as a Foreign Language) and language-culture didactics, aims to measure the degree of conformity of official texts with the teaching contents of the four years of the middle cycle and, ultimately, to examine the representations of FLE teachers regarding the intercultural approach. Indeed, faced with the manifest hegemony of official discourses strongly in favor of interculturality, we deemed it imperative to meticulously reassess the relevance of its effective presence within didactic materials, particularly in the new second-generation textbooks recently disseminated in the Algerian educational context. This approach aims to gain a deeper understanding of the real impact of interculturality in the field of teaching/learning French as a foreign language in our country. The objective was to highlight the continuities and/or ruptures that emerge between discourses related to interculturality and the didactic proposals that put them into practice and bring them to fruition. Thus, the analysis of textbooks reveals a relative absence of the intercultural dimension in favor of a strong emphasis on contextualization. Furthermore, the proposed didactic contents are not designed from an intercultural objective perspective, but rather seem to be oriented towards a general philosophy based on universal values. Moreover, aligning with the perspective of Algerianizing teaching contents, the authors/designers of the new textbooks demonstrate a remarkable preservation and rehabilitation of Algerian historical, geographical, cultural, and civilizational heritage. In other words, they stand out for their attachment to national culture and are characterized by the hegemony of values that underpin Algerian identity, notably Islam, Arabness, and Amazighness.Indeed, the somewhat ambiguous situation experienced by the French language in Algeria and its association with ideological-historical trends has made the educational landscape a place of ideological challenges that do not effectively prioritize the needs of the Algerian school. Through our survey conducted using a questionnaire, it is noteworthy to observe that the majority of interviewed teachers conform to the current curriculum without making any modifications. Among the factors, which contribute to a limited portion of interculturalism, we highlight those mainly related to the absence of intercultural training.
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    La Formation initiale des PEM stagiaires de FLE à Tébessa entre discours officiels, représentations et pratiques de terrain
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Chabou, Sarra; Dakhia, Abdelouahab
    Dans le but de stabiliser la mise en œuvre de la nouvelle réforme dite de deuxième génération, un recrutement massif des ressortissants de l'université a été entrepris par le ministère de l'éducation nationale. Cette recherche a pour vocation d'interroger la progression des savoirs (savoir / savoir-faire/savoir être) du stagiaire. Elle vise aussi à cerner l'impact de la formation initiale sur la formation de l'identité professionnelle dans un terrain où l'interaction façonne des représentations et engendre des pratiques de classe. In order to stabilize the implementation of the new so-called second-generation reform, a massive recruitment of university nationals has been undertaken by the Ministry of National Education. This research aims to question the progression of knowledge (knowledge / know-how / know-how) of the trainee. It also aims to identify the impact of initial training on the formation of professional identity in a field where interaction shapes representations and generates class practices.
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    La Translittératie au service du développement de la compétence explicative écrite en français langue étrangère
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Abed, Noura; Boudechiche, Nawal
    L'introduction des nouvelles technologies en contexte didactique ouvre de nouvelles perspectives d'enseignement/apprentissage, nécessitant toutefois un important changement du côté de l'enseignant, dans son agir didactique, et du côté de l'apprenant, dans ses démarches d'apprentissage. Désormais, ces outils peuvent contribuer à développer un ensemble de compétences sollicitant d'une part, l'enseignant à varier ses stratégies d'enseignement et d'autre part, l'apprenant à capitaliser les savoirs épars pour élaborer un produit final complexe et homogène à la fois ; grâce à l'association des diverses sources d'informations que l'enseignant a mis à sa disposition (texte, support oral, support multimédia, etc.). Désormais, le système scolaire intègre explicitement ces outils en tant qu'artefacts impactant l'apprentissage. Dans cette perspective, notre travail de recherche interroge les effets d'un contexte d'enseignement/apprentissage multimodal sur la capacité de l'apprenant du cycle moyen à mettre en commun diverses informations issues de multiples sources pour développer sa compétence scripturale d'un texte explicatif à visée argumentative lequel texte servira de support à l'élaboration d'un podcast. Cette démarche d'association du texte et du numérique nous permet d'introduire la translittératie dans les nouveaux programmes, afin d'aider les apprenants à mutualiser leurs connaissances et développer leur compétence scripturale et numérique. The introduction of new technologies requires a major change on the side of the teacher, in his teaching methods and on the side of the learner, in his learning approaches. From now on, these tools can contribute to developing a set of skills that can encourage the learner to build his own learning by combining various sources of information (text, oral exchange, video) both in his mother tongue and in French as a foreign language. The school system can no longer ignore these tools, which are widely present in the extracurricular environment of learners. Thus, we plan to put them in a situation of pooling information from various sources to develop their scriptural competence of an explanatory text with an argumentative aim. This approach to pooling information allows us to introduce transliteracy into new programs, in order to help learners pool their knowledge and develop their scriptural skills.