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    A Critical insight into American attitude towards North African control over the Mediterranean sea in the 19thc
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Allal, Belaid
    This article aims at studying American unstable relations with early 19th c North Africa to elucidate some pertinent elements which question nowadays Western attitude towards the Barbary States in general and the Regency of Algiers in particular. It appears that after the 11th of September events, a more radical political trend started to haunt political writings in the United States. As a result, a number of intellectual contributions described Middle Eastern terrorist groups as a chronological extension of North African corsairs of the early 19th c. Some went to describe them as “terrorists by another name.” Relying on a descriptive and analytical approach, this academic contribution attempts to provide an overall historical picture and the geostrategic situation in the Mediterranean Sea of the period to highlight the chief reasons which interrogate the American view concerning the Barbary corsairs. It investigates prominently written testimonies and available historical analysis in the field to underline major anomalies which promote such view among some American elites. Cet article est une étude des relations Américaine avec les états Barbaresques du début du 19èmesiècle. Il a pour objectif d’éluciderquelques éléments qui questionnent pertinemment l’attitude politique et péjorative occidentale envers l’Afrique du nord en général et la régence d’Alger en particulier. Concernant cette question, il s’est avéré qu’à partir du regrettable 11/09, une position politique radicale à commencé à envahir l’écriture politique aux Etats Unis. Par conséquent, certaines contributions intellectuelles décrient les mouvements terroristes au Moyen Orient comme une extension naturelle des corsaires musulmans et des piratesméditerranéens du 19èmesiècle. Par ailleurs, les corsaires barbaresques sont déjà appelées «Terrorists by another name.»Suivant une approche descriptive et analytique, cette contribution académique tente d’éclairer le contexte historique et la situation géostratégique en méditerranée pout tirer au clairles événementsmajeursqui nourrissentcette attitude Américaine pour ensuite interroger ses raisons d’être.Elle investie les témoignages écrits remontant à cette époque ainsi que les analyses historiques disponibles pour souligner certaines anomalies stratégiques qui ont encouragé cette position de certains américains.
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    African dreamers’ redefinition of Home and the shame of returnin imbolu Mbue’s Behold the dreamers
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Khanfri, Abdelmounaim; Saadoune, Farida
    This article investigates questions related to African immigrants’ displacement, home and diaspora and their impact on identity construction and distortion of Nigerian immigrants though the examination of Imbolo Mbue’s novel Behold the Dreamers (2016). In her novel, Mbue investigated the destructive effects of immigration on Wanderers across borders and the impact this movement has on their perception and that of natives of home and identity which are going through a perpetual redefinition. African authors took on their shoulders the responsibility of tackling such vague and slippery topics such as identity, defining home and the shame of return to one’s origins. Mbue’s novel can be considered as a mirror of the African society in the general and the Nigerian one in particular which is chosen in this article to explore the cultural outcomes of immigration on immigrants and the hurdles they have to surmount to quench their thirst for the American Dream. They all looked beyond the borders of Africa toward the over there and the elsewhere in a quest for a cultural identity for black people. This paper examines the Double Consciousness Nigerian immigrants suffer from which transform them into scattered souls between two Homes. In order to thoroughly analyze the novel, New Historicism literary approach is used in order to provide an eclectic and holistic perspective of immigration, search for home and identity. Post-colonial theory was also used in order to highlight alterity and subordination of the African subject in his quest for identification with the white men’s cultural values. At the end of this paper, we realize the renunciations African Dreamers have to deal with in their pursuit of happiness and it also shows that home is ubiquitous and nowhere at the same time. Cet article examine les questions liées au déplacement, à domicileet à la diaspora des immigrants africains et leur impact sur la construction et la distorsion de l'identité des immigrants nigérians à travers l'examen du roman d'Imbolo Mbue Behold the Dreamers(2016). Dans son roman, Mbue a enquêté sur les effets destructeurs de l'immigration sur les voyageurà travers les frontières. Le roman de Mbue est choisi dans cet article pour explorer les conséquences culturelles de l'immigration sur les immigrants et les obstacles qu'ils doivent surmonter pour étancher leur soifde rêve américain. L'approche littéraire du Nouvel Historicisme est utilisé afin de fournir une perspective éclectique et holistique de l'immigration, de la recherche d'un domicileet d'une identité. La théorie postcoloniale a également été utilisée pour mettre en évidence l'altérité et la subordination du sujet africain dans sa quête d'identification aux valeurs culturelles des hommes blancs. À la fin de cet article, nous réalisons les renoncements auxquels les Rêveurs Africains doivent faire face dans leur quête du bonheur et cela montre également que ledomicileest omniprésente et nulle part en même temps.
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    Arabic intergenerational transmission: a systematic review of the impact of family language policy
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Ghoul, Sarra
    The basic datum of the study of language maintenance and language shift is that two linguistically distinguishable populations are in contact. Hence, there are demonstrable consequences of this contact with respect to the relationship between change or stability in habitual language use, as well as ongoing psychological, social or cultural processes. Based on previous studies investigating the use and maintenance of Arabic language among Arabic speaking immigrants, this article examines through the lens of family language policy the interplay between different factors affecting Arabic intergenerational transmission. We argue that family language policies are important as they significantly contribute to the maintenance of minority languages. Moreover, this paper reviews research on the role of language ideologies, practices and management in shaping family language policies, which in turn connect in significant ways with children’s language developmental trajectories and also determine future status of minority languages. La donnée de base de l'étude du maintienet du changement de langue est que deux populations linguistiquement distinctes sont en contact. Par conséquent, ce contact a des conséquences démontrables en ce qui concerne la relation entre le changement ou la stabilité de l'usage habituel de la langue, ainsi que les processus psychologiques, sociaux ou culturels en cours. Sur la base d'études antérieures portant sur l'utilisation et le maintien de la langue arabe chez les immigrants arabophones, cet article examine, à travers le prisme des politiques linguistiques familiales, l'interaction entre différents facteurs affectant la transmission intergénérationnelle de la langue arabe. Nous soutenons que les politiques linguistiques familiales sont importantes car elles contribuent de manière significative au maintien des langues minoritaires. En outre, cet article passe en revue les recherches sur le rôle des idéologies, des pratiques et de la gestion de la langue dans l'élaboration des politiques linguistiques familiales, qui à leur tour sont liées de manière significative aux trajectoires de développement linguistique des enfants et déterminent également le statut futur des langues minoritaires.
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    Cinema of brutality: the implications of onscreenviolence on Algerian secondary schools’ teenage pupil
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Kefali, Walid;
    The current study endeavors to shed light on the phenomenon of violence in Algerian secondary schools and traces some of its roots to the onscreen violence that pupils are exposed too while consuming cinematic productions or otherwise violent media content. It argues that cinema desensitized teenage pupils towards all kinds of violence via the excessive screening of graphic scenes and imagery without any warnings or PG Rated signs display. Additionally, the study makes use of survey conducted in five secondary schools in Khenchela province to uncover the traumatic effects of violence in movies and its implication on teenage pupils. Furthermore, the study examines the absence of PG rating signs on most channels and film sources viewed by teenagers without parental guidance and deploys content analysis of several top grossing box-office movies viewed by teenagers and account for violent scenery per film. More importantly, the study makes use Mise-en-scène analysis of several violent scenes from the prior movies and their effects on teenagers. Finally, the study concludes that onscreen violence undoubtedly plays a huge role in initiating teenagers to violence and desensitizing them towards brutality. La présente étude s'efforce de faire la lumière sur le phénomène de la violence dans les écoles secondaires algériennes et retrace certaines de ses racines dans la violence à l'écran à laquelle les étudiants sont également exposés lorsqu'ils consomment des productions cinématographiques ou des contenus médiatiques violents. Il soutient que le cinéma a désensibilisé les élèves adolescents à toutes sortes de violence via la projection excessive de scènes graphiques et d'images sans aucun avertissement ni affichage de panneaux classés PG. En outre, l'étude utilise une enquête menée dans cinq écoles secondaires de la province de Khenchela pour découvrir les effets traumatisants de la violence dans les films et son implication sur les élèves adolescents. En outre, l'étude examine l'absence de panneaux de classification PG sur la plupart des chaînes et sources de films visionnées par des adolescents sans surveillance parentale et déploie une analyse de contenu de plusieurs films au box-office les plus rentables visionnés par des adolescents et tient compte des scènes violentes par film. Plus important encore, l'étude utilise l'analyse Mise en scène de plusieurs scènes violentes des films précédents et leurs effets sur les adolescents. Enfin,l'étude conclut que la violence à l'écran joue sans aucun doute un rôle énorme dans l'initiation des adolescents à la violence et dans leur désensibilisation à la brutalité.
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    Concept mapping and reading comprehension: a qualitative exploration of EFL teachers’ attitudes
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Henouda, Meriem; Hoadjli, Ahmed Chaouki
    Reading comprehension is a complex cognitive activity. To improve reading and maximise materialunderstanding in EFL contexts, students can employ an arsenal of comprehension strategies. The latter may include strategies such as prediction, summarisation, questioning, making inferences, and graphic organisers.One populargraphic organiser is the use of Novakian concept mapping (henceforth CM). To this end, the current inquiry attempts to explorethe reading courseEFL teachers’ perceptions and attitudes towards the use of CM to reinforce students’ reading comprehension. To achieve this purpose,and following the qualitative research approach, a case study design was adopted.Using a semi-structured interview, data were collected from 4teachers who originally constituted the sample of this study.In this respect, the participants volunteered to participate in the study, thereby accepting to be interviewed and to be recorded.Data analysis was accomplished by employing Braun & Clarke’s (2006) thematic approach of data analysis. Ultimately, the study’s results revealed that CM wasnot known to the participants; therefore, it wasinfrequently used in reading classrooms. Moreover, it was also found that the interviewed teachers appeared to have positiveattitudes towards the application of this strategy to improve students’ reading achievement. Therefore, such findings supported the initially formulated hypotheses, thereby yielding positive results. La compréhension en lecture est une activité cognitive complexe. Pour améliorer la lecture et maximiser la compréhension matérielle dans les contextes EFL, les élèves peuvent utiliser un arsenal de stratégies de compréhension. Ces dernières peuvent incluredes stratégies telles que la prédiction, le résumé, le questionnement, les inférences et les organisateurs graphiques. Un organisateur graphique populaire est l'utilisation de la cartographie conceptuelle de Novakian (ci-après CM). À cette fin, l'enquête actuelle tente d'explorer les perceptions et les attitudes des enseignants d'EFL du cours de lecture à l'égard de l'utilisation de la CM pour renforcer la compréhension en lecture des élèves. Pour atteindre cet objectif, et suivant l'approche de recherche qualitative, un modèle d'étude de cas a été adopté. À l'aide d'un entretien semi-structuré, des données ont été recueillies auprès de 4 enseignants qui constituaient à l'origine l'échantillon de cette étude. A cet égard, les participants se sont portés volontaires pour participer à l'étude, acceptant ainsi d'être interviewés et d'être enregistrés. L'analyse des données a été réalisée en utilisant l'approche thématique d'analyse des données de Braun & Clarke (2006). En fin de compte, les résultats de l'étudeont révélé que le CM n'était pas connu des participants; par conséquent, il était rarement utilisé dans les salles de lecture. De plus, il a également été constaté que les enseignants interrogés semblaient avoir des attitudes positives à l'égard de l'application de cette stratégie pour améliorer les résultats en lecture des élèves. Par conséquent, de telles découvertes ont soutenu les hypothèses initialement formulées, donnant ainsi des résultats positifs.
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    Coveted migration in a borderless space: patterns of displacement of algerians in the webspace
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Bakezzi, Soumia
    There appears to be an understudied continuity to the phenomenon of migration with the advent of web usersand the appearance of new perceptual behavioral changes in Algerians parallel to the proliferation of social media and the mass exodus into its ensnaring terrain. Therefore, the horizon of displacement seems to loom even larger in what has been deemed the “borderless space”. This latter shows little resistance to the tendencies of Algerians to escape the socioeconomic conditions of their geographical residency in the context of internet use and provides not only a blank template for identity formation and the fertile ground necessary for a temporary experience with the “Other” but also an opportune chance to leap into its shapeless territory to compensate for their physical immobility.In this paper, weplace the notion and patterns of displacement with the broader understanding of migration studies to further a theoretical conceptualization of the notion and nature of migration, to stretch it beyond its limited conception to account for the dynamics it represents,and to clear the way for considerations of its coveted nature and by extension zoom in on the state of refuge of Algerians in the virtual reality and the implications it wrought. Finally, we stress,in closing,the unmitigated nature of virtual migration to gain a different perspective on the broader term of “migration” in all its complexities Les études de la migration en Algérie précisément sont pointées du doigt avec une telle fixité soit reléguée au phénomène de la migration illégale et/ou littéraire, correspondant respectivement à des modes de migration plus forts et plus faibles. Cependant, il semble y avoir une continuité sous-étudiéeà ce phénomène avec l'avènement de l'utilisation du Web et l'apparition de nouveaux changements de comportement chez les Algériens parallèlement à la prolifération des réseaux sociaux et à l'exode de masse vers son terrain piégeux. Par conséquent, l'horizon du déplacement semble se profiler encore plus dans ce qui a été qualifié d'« espace sans frontières ». Ce dernier montre peu de résistance aux tendances des Algériens à échapper aux conditions socio-économiques de leur résidence géographique dans le cadre de l'utilisation d'internet, et fournit non seulement un modèle vierge de formation identitaire et le terrain nécessaire à une expérience temporaire avec « l'Autre » mais aussi une occasion opportune de sauter dans son territoire pour récompenser leur immobilité physique. Dans cet article, je place la notion et les modèles de déplacement avec la compréhension plus large des études sur la migration pourapprofondir une conceptualisation théorique de la notion et de la nature de la migration, pour l'étendre au-delà de sa conception limitée pour rendre compte de la dynamique qu'elle représente, et pour clarifier la voie à des considérations sur son caractère convoité et par extension un zoom sur l'état de refuge des Algériens dans la réalité virtuelle et lesimplications qu'elle a engendrées. Enfin, nous soulignons la nature non atténuée de la migration virtuelle pour obtenir une perspective différente sur le terme de « migration » dans toutes ses complexités.
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    De Quelques approches innovantes dans l'enseignement: apprentissage de la prononciation en classe de langue
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2021-12-30) Haddadi, Radhia
    Cet article porte un regard diachronique sur des méthodes appliquées dans l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères, en vue de mettre le point sur la place accordée à l’étude de la prononciation dans chacune d’entres elles.Il s’agit aussi de donner un aperçu sur certaines approches dites innovantes adoptées jusqu’ à lors, en classes de langues dans le but de souligner leur pertinence pédagogique en matière d’acquisition et de perfectionnement de la prononciation de la langue objet d’étude. This article has a diachronic perspective on methods applied in teaching/ learning foreign languages to focus on the place given to the study of pronunciation in each of them.It is also about giving an overview on certain approaches so-called innovative adopted until then, in languages classesin order to emphasize their pedagogical relevance in terms of the acquisition and improvement of the pronunciation of the language under study
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    Enseigner la compréhension de l’écrit : rendre l’apprenant un lecteur actif en classe de FLE
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2023-06-23) Saker, Sarra; Manaa, Gaouaou
    Cet article est dédié à l’enseignement/apprentissage de la compréhension en lecture en classe de FLE. Les cours de lecture ont pour objectif de développer les stratégies de lecture des apprenants et à les rendre capables d’établir une communication écrite à partir d’un texte. Cette étude aura pour objectif de montrer comment aider les apprenants à devenir des lecteurs actifs qui développent leurs compétences et qui peuvent contrôler leur compréhension en lecture en classe de FLE. Notre recherche montre que l’enseignement explicite des stratégies de lecture peut aider les apprenants algériens à surmonter leurs difficultés de compréhension et les orienter vers l’autonomie. This article is dedicatedto the teaching/learning of reading comprehension in the FFL class. The aim of reading lessons is to develop learners' reading strategies and to make them capable of establishing written communication from a text. This study will aim to show how to help learners become active readers who develop their skills and who can control their reading comprehension in FFLclass.Our research shows that the explicit teaching of reading strategies can help Algerian learners overcome their comprehension difficulties and orient them towards autonomy
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    Etude comparative et approche didactique du chapitre de l’enfer dans l’épître du pardon d’Al-Ma’arri et la divine comédie de dante
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2021-12-30) Gourari, Toufik Belkacem; Aouicha, Oudjedi Demerdji
    La présente étude porte sur une comparaison entre le chapitre de l’enfer dans l’Épître du Pardon d’Al-Ma’arri et le chapitre de l’enfer dans la Divine Comédie de Dante. Etant le noyau de cette recherche, le fantastique trouve sa place au croisement des cultures, une sorte de passage du singulier à l’universel. Ainsi, l’étude comparative des deux chapitres ayant la même variation mais de différentes cultures et religions, permet de faire ressortir les différences et les ressemblances culturelles portées parces textes. L’approche religieuse aide les lecteurs à mieux connaître leur culte tout en découvrant de nouvelles religions, l’acceptation de l’autre dans ses différences serait comme un accès à l’évolution et au développement en d’autres termes à l’apprentissag This study compares the chapter of hell in Al-Ma'arri's Epistle of Forgiveness with the chapter of hell in Dante's Divine Comedy. As the core of this research, the fantastic finds its place at the crossroads of cultures, a kind of passage from the singular to the universal. Thus, the comparative study of the two chapters, which have the same variation but different cultures and religions, makes it possible to highlight the cultural differences and similarities carried by these texts. The religious approach helps readers to get to know their religion better while discovering new religions, and accepting the other in his differences would be like an access to evolution and development in other words to learning.
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    Exploring female self-awareness and self-realization in Flora Nwapa’s EFURU
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Baazizi, Nourelhouda; Ghounane, Nadia
    Human personality is prone to change and might undergo development or deterioration. Self-focus is one of the means to achieve personality improvement. The present study aims to shed light on the interrelation and inter-effect among certain self-processes with a particular focus on self-awareness. Furthermore, it aims to inspect how self-realization is reached. The previously mentioned processes are explored in the personality of the protagonist in Flora Nwapa’s Efuru.This exploration is conducted to provide an in-depth vision and understanding of both the corpus as a whole and the personage’s psyche on her journey towards attaining her goals within her society too.The findings reveal that Nwapa makes use of speechand actions as some of the tools to portray her protagonist’s self-awareness and self-realization. They also reveal how Efuruexperiences self-awareness, and how that is demonstrated via her actions, attitude, and perception of matters La personnalité humaine a tendance à changer et peut endurer un développement ou une détérioration. La concentration sur soi est l'un des moyens d'améliorer la personnalité. La présente étude vise à mettre en lumière l'interrelation et l'inter-effet entre certains processus de soi avec un accent particulier sur la conscience de soi. De plus,il vise à inspecter comment l’autoréalisation est atteinte. Les processus mentionnés précédemment sont explorés dans la personnalité du protagoniste dans Efurude Flora Nwapa.Cette exploration est menée pour fournir une vision et une compréhension approfondies du corpus dans son ensemble et de la psyché du personnage dans son cheminement versla réalisation de ses objectifs au sein de sa société également. Les résultats révèlent que Nwapa utilise la parole et les actions parmi d’autres outils pour illustrer la conscience de soi et l’autoréalisation de son protagoniste. Ils révèlent également comment Efuru expérimente la conscience de soi et comment cela est démontré à travers ses actions, son attitude et sa perception des choses.
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    Figure du père : malaise et représentations dans l'univers romanesque de Malika Mokeddem
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Demane Debbih, Ramila
    La présente étude a pour but d’analyser la figure du père dans l’univers romanesque de Malika Mokeddem. Elle se structure autour de trois axes principaux : le premier étudie la représentation de la figure du père désiré ; le deuxième permet d’élaborer les différents rapports entre père et fille ; et le dernier axe met au point le rôle du père dans l’évasion et l’exil de l’auteure. L’analyse psychocritique et psychanalytique du corpus de travail met en exergue le malaise identitaire des protagonistes et celui de l’auteure. En somme, face à des traumatismes d’enfance dont l’actant principal est le père, les personnages éprouvent le besoin de partir et de s’éloigner. The present study aimsto analyze the figure of the father in the novel universe of Malika Mokeddem. It is structured around three main axes : the first one studies the representation of the figure of the desired father ; the second one allows to elaborate the different relationships between father and daughter ; and the last one focuses on the role of the father in the author's escape and exile. The psychocritical and psychoanalytical analysis of the work tries to highlights the identity malaise of the protagonists and that of the author. In short, facing childhood traumas whose main actor is the father, the characters feel the need to leave and to move away.
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    Investigating parents’ attitudes towardst eaching multiple languagesin the algerian school
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2021-12-30) Melgani, Haroun
    The new languagepolicies adopted by the Algerian government have reshapednot only the linguistic profile of the countrybut also Algerians ̳multilingual awareness and attitudes towardlearningand teachingforeign languages. Yet, there has been, and still, a growing debate among researchers over therecenteducational policies, children ̳ code choices, parents ̳ attitudesandmanagement effortsin Algeria. Framed within Family Language Policy framework(FLP), aresearchsurveywas carried outto examine the Algerian children ̳code choices andtheirparents ̳ attitudes towardthe significance of multiple languageslearningat home and school. The study,also,investigatedthe efforts made by Algerian parents to encourageEnglish as an additional linguistic optionfortheir children at homeandschool. The results indicatethatchildren mix betweendifferent linguistic codes topracticevarious home literacy activities. Itwasalsorevealed thatparents advocate the integration ofEnglishacross all educational levels,and learning/teaching multiple languages in private and educational settings Les nouvelles politiques linguistiques adoptées par le gouvernement algérien ont remodelé non seulement le profil linguistique du pays, mais aussi la conscience multilingue et les attitudes des Algériens envers l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères. Pourtant, il y a eu, et toujours, un débat croissant parmi les chercheurs sur les politiques éducatives récentes, les choix de code des enfants, les attitudes des parents et les efforts de gestion en Algérie. Encadrée dans le cadre de la politique linguistique familiale, une enquête a été conçue pour examiner les choix de code des enfants algériens et les attitudes de leurs parents envers l'importance de l'apprentissage de plusieurs langues à la maison et à l'école. Il a également enquêté sur les efforts déployés par les parents algériens pour encourager l'anglais comme option linguistique supplémentaire pour leurs enfants à la maison et à l'école. Les résultats ont indiqué que les enfants adoptent des codes différents dans les activités d'alphabétisation à domicile. Il a également révélé que les parents préconisent l'intégration de l'anglais comme matière d'enseignement à tous les niveaux d'enseignement et l'apprentissage/l'enseignement de plusieurs langues dans des contextes privés et éducatifs.
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    Investigating the Algerian secondary school learners’ attitudes and their pedagogical preferences regarding learning english as a foreign language: a case study of first year pupils at Amalou secondary school-Bejaia
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-23) Belit, Brahim; Aliouchouche, Fadhila
    Recognizing the learners’ beliefs and goals is at the core of learner-centred language education. To promote this idea, the identification of the learners’ beliefs and preferences should be given its due attention by decision makers, practitioners and researchers in the field of language teaching. This study explored the attitudes and pedagogical preferences of the Algerian secondary school EFL learners in reference to their English classes. To this purpose, a case-study qualitative research design was adopted and a questionnaire was administered to 116 first-year pupils at Amalou secondary school in the year 2020/2021. The findings revealed that the learners have negative attitudes towards their English proficiency despite their positive attitudes towards the English language. Besides, the learners’ pedagogical preferences are considerably divergent from the teachers’ classroom practices. The learners tend to advocate a balanced instructional model that combines a variety of learning activities, teaching strategies and classroom interaction patterns. Tenir compte des opinions et desobjectifs des apprenants est au cœur de l'apprentissage des langues axé sur l'apprenant. Pour promouvoir cette idée, l'identification des attitudes et des préférences des apprenants devrait recevoir toute l'attention qu'elle mérite de la part des décideurs, des praticiens et des chercheurs dans le domaine de l'enseignement des langues. En effet, cette étude a exploré les attitudes et les préférences pédagogiques des apprenants de l’anglais comme une langue étrangère dans le cycle secondaire en Algérie concernant leurs séances de langue anglaise. À cette fin, un modèle de recherche qualitative a été adopté et un questionnaire a été administré à 116 élèves de première année du lycée Amalou au cours de l'année scolaire 2020/2021. Les résultats ont révélé que les apprenants ont des attitudes négatives envers leur maîtrise de l'anglais malgré leurs attitudes positives envers la langue anglaise. Par ailleurs, les préférences pédagogiques des apprenants divergent considérablement des pratiques pédagogiques des enseignants. Les apprenants ont tendance à préconiser un modèle d'enseignement équilibré qui combine une variété d'activités d'apprentissage, de stratégies d'enseignement et de types d'interaction en classe.
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    Investigating the impact of vocabulary shortage on EFL learners’ writing skills: the case of first year students at Badji Mokhtar university-Annaba
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Bouchâala, Sabah; Ghaouar, Nesrine
    The current study investigates the impact of vocabulary shortage on EFL learners’ writing skills. Its main objective is to find out to what extent the lack of vocabulary affectsthe students’ writing abilities.Therefore, we collected data via a questionnaire which was administered to 42 first year students in the department of English at Badji Mokhtar University of Annaba aiming at exploring their vocabulary and writing problems andfinding solutions for them. The results showed that the participants do really suffer from vocabulary competencehandicaps ranging from recognizing the word’s part of speech, and word usage, to word memorization. This hinders their writing achievements andcomplicates their writing productions.First year students are struggling to expand their vocabulary store in order to come up with good writing pieces. Based on these findings, the study recommendsa warm and friendly atmosphere in the classroom with a diverse tasks and interesting topics, raising the learners’ awareness about vocabulary learning strategies, and activating their background knowledge about the topics under discussion through the prewriting activities for better teaching vocabulary, and thus ameliorating the students’ writing productions. La présente étude examine l'impact d'un vocabulaire insuffisant sur les compétences en écriture des apprenants d'anglais. Son objectif principal est de connaître les effets du manque de vocabulaire sur les écrits des apprenants. Afin d'atteindre cet objectif,nous avons collecté des données via un questionnaire qui a été remis à 42 étudiants de première année du département d'anglais de l'Université BadjiMokhtar d'Annaba dans le but d'explorer leurs problèmes de vocabulaire et d'écriture pour leur trouver des solutions. Les résultats ont confirmé que nos participants souffrent vraiment de handicaps de compétenceenvocabulaire allant de la reconnaissance de la partie du discours du mot, de l'utilisation des mots à la mémorisation des mots, ce qui entrave leurs réalisations en écriture etcomplique leurs productions d’écriture.Les étudiants de premièreannéeont du mal à étoffer leur réserve de vocabulaire afin de proposer de bonnes pièces d'écriture. Ces résultats recommandent une atmosphère chaleureuse et conviviale dans la classe avec une variété de tâches,la sélection de sujets d'intérêt, la sensibilisation des apprenants aux stratégies d'apprentissage du vocabulaire,et l'activation de leurs connaissances de base sur les sujets en discussion à travers les activités de pré écriture pour un meilleur enseignement du vocabulaire, et ainsi améliorer les productions écrites des étudiants.
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    Investigating writing self-efficacy perceptions of learners of english as a foreign language: The Case of first year pupils at Fatma Nsoumer secondary school, Amizour, Algeria
    (Larbi Ben Mhidi University Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Bensalem, Dalila; Idri, Nadia
    Writing is considered as a central skill as it plays an essential role in different settingssuch as social, cultural, professional and academic settings as well. However, Algerian learners of English as a foreign language (EFL) do not manage to master its aspects as they find it cognitively demanding and complex. Thus, theyfeel that they are unable to write and findit difficult to maintain their interest in this skill. Nevertheless, nurturing learners’ positive beliefs in writing can foster their motivation to write. Positive self-efficacycontributes to increasing learners’ interest and motivation as they feel a strong sense of confidence in themselves.Accordingly, the current study aimsat investigating EFL learners’ attitudestowards,and self-efficacy perceptionsof,in writing from a multidimensional perspective: ideation and organization, writing conventions and self-regulation. Toachieve this purpose, and following the quantitative research approach, a descriptive design was adopted. In order to collect data, a five-point Likert scale type questionnaire was addressed to a sample of 289 learners at Fatma Nsoumer Secondary School, Amizour, Bejaia (Algeria). Data were analyzed using descriptive statistics. Statistical Package for Social Sciences computer program (SPSS 20) was used. The findings revealed that learners’ level of confidence in their writing ability ranges from low to moderate, and the lowest degree was attributed to the self-regulation dimension. In addition to their negative attitudes and lack of motivation and frustration when writing. Thus, creating a positive emotional environment and using appropriate pedagogical approaches are significantly important so as to improve their cognitive, meta-cognitive and motivational engagement in writing. L'écriture est considérée comme une compétence centrale car elle joue un rôle essentiel dans différents contextes ; tels que les contextes sociaux, culturels, professionnels et académiques. Cependant, les apprenants algériens de l'anglais comme langue étrangère (EFL) ne parviennent pas à maîtriser ses aspects car ils trouvent cela cognitivement exigeant et complexe. Ainsi, ils se sentent incapables d'écrire et ont du mal à maintenir leur intérêt pour cette compétence. Néanmoins, nourrir les croyancespositives des apprenants en écriture peut favoriser leur motivation à écrire. L'auto-efficacité positive contribue à accroître l'intérêt et la motivation des apprenants car ils ressentent un fort sentiment de confiance en eux-mêmes.Par conséquent, l’étude actuelle viseà enquêter sur les attitudes et les perceptions de l’auto-efficacité en écriture des apprenants en EFL dans une perspective multidimensionnelle : idéation et organisation, conventions d'écriture et autorégulation. Pour atteindre cet objectif, et suivant l'approche de recherche quantitative, une conception descriptive a été adoptée.Afin decollecter les données,Un questionnaire du type échelle de Likert en cinq pointsa été adressé à un échantillon de 289élèves du lycée Fatma Nsoumer, Amizour, Béjaïa (Algérie).Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives. Le progiciel statistique pour le programme informatique des sciences sociales (SPSS 20) a été utilisé.Les résultats ont révélé que le niveau de confiance des apprenants dans leur capacité d'écriture varie de faible à modéré, et le degré le plus bas a été attribué à la dimension d'autorégulation. En plus de leurs attitudes négatives et de leur manque de motivation et de frustration lorsqu'ils écrivaient. Ainsi, la création d'un environnement émotionnel positif et l'utilisation d'approches pédagogiques appropriées sont très importantes pour améliorer leur engagement cognitif, métacognitifet motivationnel dans l'écriture
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    Is the Algerian EFL classroomdiversein terms of multiple intelligences?
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2023-06-23) Zaimi, Ouissal; Merrouche, Sara
    Since the shift to learner-centeredness in educational settings, Multiple Intelligences Theoryhascaptured the attention of many practitionersas a theory that endorseslearners’ uniqueness, and which promotes diversity in the classroom in terms of materials and instructions. This study attempts to show the variety of Multiple Intelligences profiles of an Algerian secondary school EFL class in which all learners receive the same instructionsand are exposed to the same limited materialswithouttaking into account the variety of their Multiple Intelligencesprofiles. Multiple Intelligences Inventory by McKenzie(1999-2017)was used to collect the needed data. The results show that theclass’sMultiple Intelligencesprofileis indeed rich and diverse. Linguistic intelligence, as well as spatial intelligenceare predominant but all types of intelligences are presentin the same classroom. Thisindicates that the Algerian classroom is not homogeneousin terms of intelligences, and that should be taken into considerationin future materialand instruction design.Learners’differences should always be celebratedin the EFL classroom. Depuis le passage à l'individualisme et à la centration sur l'apprenant dans les contextes éducatifs, la théorie des intelligences multiples a attiré l'attention de nombreux praticiens en tant que théorie qui approuve le caractère unique des apprenants et qui favorise la diversité dans la classe en termes de matériel et d'instructions. Cette étude tente de montrer la variété des profils d'intelligences multiples d'une classe d’ALEd'un lycée algérien dans laquelle tous les apprenants reçoivent les mêmes instructions et sont exposés au même matériel limité sans tenir compte de la variété de leurs profils IM. L'inventaire des intelligences multiples de McKenzie (1999-2017) a été utilisé pour collecter les données nécessaires. Les résultats montrent que le profil d'Intelligence Multiple de la classe est effectivement riche et diversifié. L'intelligence linguistique, ainsi que l'intelligence spatiale sont prédominantes mais tous les types d'intelligences sont présents dans la même classe. Cela indique que la salle de classe algérienne n'est pas homogène en termes d'intelligences, et cela devrait être pris en considération dans la future conception du matériel et de l'enseignement. Les différences des apprenants doivent toujours être célébrées dans laclasse d’ALE.
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    L'apport de l'arabe dialectal dans l'activation des connaissances linguistiques lors de la production d'un texte argumentatif en FLE: Cas d'étudiants en contexte plurilingue
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Manaa, Khaoula; Saker, Amina
    Notre étude s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit, elle se focalise sur les contraintes liées à l’expression écrite, en vue de mettre en exergue l’apport du recours à la langue maternelle sur l’activation des connaissances linguistiques lors d’une production écrite chez les étudiants universitaire en Algérie. Notre objectif est de répondre à la problématique qui s’articule autour du recours à la langue mère (l’arabe dialectal) et son apport linguistique en production écrite ainsi que les différentes difficultés que les apprenants se sont confrontés lors des examens et pendant des activités de rédaction de différents types de textes. Dans le même ordre d’idée, et pour le même objectif, nous allons nous focaliser sur les textes écrits, car l’apprenant est souvent appelé à rédiger son texte tout en imaginant les attentes du destinataire. Ces contraintes nous poussent désormais à réfléchir à des solutions qui pourraient aider l’apprenant à surmonter ce problème linguistique Our study is part of the field of the didactics of writing,it focuses on the constraints related to the written expression, in order to highlight the contribution of the recourse to the mother tongue on the activation of linguistic knowledge during a written production at the university students in Algeria. Our objective is to answer the problematic which is articulated around the recourse to the mother tongue (dialectal Arabic) and its linguistic contribution in written production as well as the various difficulties that the learners faced during the examinationsand during the activities of writing of various types of texts. In the same vein, and for the same objective, we will focus on written texts, as the learner is often called upon to write his text while imagining the expectations of the recipient. These constraints now lead us to think about solutions that could help the learner overcome this linguistic problem.
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    L'écriture maaloufienne à traversle besoin de dire et la passion d’écrireet de décrirela dichotomie entre Orient-Occident: Samarcande-Léon Africain, de l'altérité à l'alternance dela parole et l'écriture
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Bouchene, karima
    Dans cet article nous nous sommes intéressé à la stratégie d’écriture adoptée par Amine Maalouf, dans ses deux œuvres Samarcande et Léon africain, notre problématique consiste à s’interroger sur la raison des choix de l’altérité et l’alternance (l’écriture/la parole) comme procédés , dans ses récits, nous avons fondé notre analyse sur les étude de Bakhtine, notamment dans l’étude du dialogisme discursif, en passant de l’oral à l’écrit, nous avons pu concevoir que Maalouf a opté pour altérité dans la narration de son discours dans le but de révéler son expérience d’exil à travers le besoin d’écrire et de décrire In this article we looked at the writing strategy adopted by Amine Maalouf, in these two works Samarkand and African Leo, our problem is to question the reason for the choices of otherness and alternation (writing/speech) in his narratives, we based our analysis on Bakhtin’s studies, particularly in the study of discursive dialogism, moving from oral to written, we could conceive that Maalouf opted for otherness in the narrative of his speech in order toreveal his experience through the need to write and describe.
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    L'enseignement du FOS au centre d’enseignement intensif des langues(CEIL) de Khenchela : Quel(s) contenu(s) pour quel(s) public(s) ?
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Araiche, Dalel
    À travers cet article, nous voulons mettre en lumière la réalité de l'enseignement du FOS au niveau du Centre d'Enseignement Intensif des Langues à Khenchela. Pour ce faire, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des étudiants du centre complétée par un entretien avec les enseignants chargés de la formation afin de comparer les contenus dispensés avec les besoins et les attentes des apprenants. Les résultats de notre analyse nous ont montré qu'il y a un écart entre les cours dispensés et les objectifs et les besoins d'apprentissage du public. Les contenus d'enseignement sont majoritairement des cours de FLG (Français Langue Générale), quant au FOS, il est quasi-absent des programmes d'enseignement. Through this article, we highlightthe reality of teaching French for Specific Purposesat theIntensive TeachingLanguage Centerin Khenchela. To do this,we conducted asurveyamong studentsof the centercompleted by ameeting with the teachersin charge of trainingin orderto compare thecontentprovidedwith the needsand expectations oflearners.The resultsof our analysisshowed usthat there is agapbetween its coursesand objectives, and public learning needs.Teaching contentsare mostlyFGL,about theFOS, it is virtuallyabsent from thecurriculum.
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    La continuité entre le système verbal et le système non-verbal dans le débat politique de Marine le Pen
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Zeroual, Nousseiba; Meziani, Amina
    Cet article tente d’étudier la relation qui peut s’établir entre le système verbal et le système non-verbal dans un débat politique français de Marine le Penautrement –dit nous ambitionnons à montrer que les éléments non-verbaux ne sont pas une simple décoration qui vient s’ajouter au verbal mais sont des unités porteuses de sens.En effet, nous nous s’appuyons sur la linguistique symétrique proposée par Marie-Anne Paveau. Pour ce faire, nous avons examiné un débat politique français de Marine le Pen en faisant appel aux données fournies par la synergologie proposée par Phillipe Turchet. Enfin, il déduit de l’analyse du corpus qu’il y a un rapport de continuité entre le verbal et le non-verbal This article attempts to study the relationship that can be established between the verbal system and the non-verbal system in a French political debate of Marine le Pen. In other words, we aim to reveal that the non-verbal elements are not a simple decoration that adds to the verbal but are units that carry meaning. Indeed, we rely on the symmetrical linguistics proposed by Marie-Anne Paveau. To do so, we examined a French political debate of Marine le Pen using data provided by the synergology proposed by Phillipe Turchet. Finally, he deduced from the analysis of the corpus that there is continuity between the verbal and the non-verbal.