قسم اللغة الفرنسية
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Item La Carte mentale et l’enseignement du vocabulaire(Universéité Larbi Ben M'Hidi Oum El Bouaghi, 2022) Anchouche, Khouloud; Bentounsi, Aya IkramEnseigner le vocabulaire est une mission assez difficile, mais en même temps réalisable. A l'école primaire, certains apprenants éprouvent des difficultés dans l'acquisition de cette activité. En effet, l'enseignant est censé d'adopter certains dispositifs éducatifs qui assurent la bonne appropriation de nouveaux mots par l'apprenant. De ce fait, la présente recherche vise à mettre la lumière sur la carte mentale en tant que technique d'enseignement du FLE qui contribue à l'amélioration de la compétence lexicale chez l'apprenant de la cinquième année primaire. Globalement, les résultats de notre étude nous ont révélé que les enseignants ont appréciés le rôle notable de la carte mentale pour enseigner les points de langue et notamment l'enseignement du vocabulaire en signalant ses répercussions positives sur la saveur des savoirs.Item Les Difficultés rencontrées lors de la rédaction d'un résumé(Université Oum El Bouaghi, 2019) Drif, Sarah; Fadhloune, OuardaL'acquisition d'une langue étrangère nécessite un effort tout au long du parcours éducatif pour l'apprendre régulièrement, dans notre recherche nous précisons une compétence très importante dans le processus enseignement /apprentissage du FLE qui est la compétence scripturale, cette dernière joue un rôle majeur dans le développement de la communication. Notre travail s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE précisément la didactique de l'écrit, dont notre travail est d'identifier les difficultés liées à la rédaction d'un résumé Et pour mener à bien notre travail de recherche, nous avons choisi des étudiants de première année licence où nous avons opté pour une étude analytique qui nous a permis d'analyser le résumé rédigé par ces derniers en indiquant les lacunes liées à cette tâche. Mots clés :Item L’Acquisition de la compétence écrite(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2021) Kenzai, Brahim; Saker, AminaLa question de l'écrit (l'argumentation) à l'université et les difficultés rencontrées par les étudiants au niveau de cette activité font l'objet d'étude de plusieurs travaux de recherches visant l'identification de ces difficultés en vue d'améliorer les niveaux des étudiants. Dans le cadre de cette recherche, nous avons essayé d'identifier les difficultés rencontrées par les étudiants de 2ème AU lors de la production du texte argumentatif qu'ils étudient tout au long de l'année. Au début du travail, nous nous sommes interrogées sur leurs origines en les attribuant aux types d'argumentation enseignés, à la démarche préconisée et aux activités d'écriture proposées. Pour vérifier ces hypothèses, nous avons envisagé deux activités d'analyse. La première vise l'identification des types d'argumentation enseignés, la démarche préconisée pour l'enseignement de l'écrit et les activités proposées dans le programme de la 2èmeAU. Cette analyse, nous a permis de constater le décalage existant entre les programmes assignés et le contenu réellement proposé dans le manuel ainsi que les types d'argumentation enseignés. L'absence d'une démarche unifiée pour l'enseignement de l'écrit a donné lieu à des pratiques d'enseignement qui diffèrent d'un enseignant à l'autre. Chaque enseignant adopte une démarche appropriée, d'un point de vue personnel, au besoin de sa classe, l'observation des pratiques des deux enseignants nous a permis, en plus de la détermination du déroulement de la séquence, de constater que la démarche adoptée par le premier enseignant, concernant l'écrit, repose sur le travail individuel, contrairement au deuxième enseignant, qui opte pour le travail collectif.Item L’Acquisition d’un vocabulaire varié et riche à l’oral et à l’écrit(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Chergui, Khadidja; Zemmouchi, Khadidja SoumiaCe travail s'inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, il porte sur l'acquisition d'un vocabulaire riche et varié chez les apprenants du moyen et a comme but de savoir les différentes sources utilisées par les apprenants afin d'enrichir leur vocabulaire et les méthodes adoptées par les enseignants. Pour atteindre cet objectif, nous avons réalisé une enquête de terrain auprès d'apprenants et d'enseignants du moyen, pour savoir les étapes suivies par l'enseignent ainsi que par l'apprenant pour enrichir le vocabulaire à l'oral et à l'écrit.Item L’Impact de la bande dessinée sur l’acquisition des onomatopées en classe de FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Abdi, Rayene Fedoua; Chaboub, Hadjer; Boulsane, RédaNous avons tenté à travers cette recherche de traiter un sujet qui porte sur l'impact et le rôle de la bande dessinée dans l'acquisition des onomatopées. Dans la mesure où elle facilite la compréhension et la mémorisation et pousse l'apprenant à s'exprimer et à comprendre avec plaisir, Nous avons pris comme terrain d'enquête le deuxième palier de l'enseignement et précisément les apprenants de 2ème année moyenne. Durant la réalisation de ce mémoire, nous avons essayé de montrer l'utilité de la BD en classe de FLE comme outil pédagogique efficace et motivant pour les apprenants plus spécifiquement au cycle moyen (2ème année). A la fin de ce travail, nous tenons à confirmer que la BD joue un rôle très important dans l'acquisition des onomatopées comme l'une de ses composantes majeures.Item L’utilisation de la gestualité au service de la compréhension orale(Université Oum El Bouaghi, 2018) Ababsa, Nesrine; Bendaas, Maroua; Saker, AminaDepuis quelques années , l'éducation ont été penchéssur la communication gestuelle dans la pratique de classe et plus précisément sur le comportement corporel et gestuel de l'enseignant (gestes, mimiques, postures, déplacement…) Ce qui prouve son impact et son importance dans le développement langagier de l'apprenant puisqu'il facilite la compréhension et l'accès au sens d'une part et la gestion de la classe d'une autre part pour rendre cet espace un lieu propice pour l'apprentissage aussi pour une bonne mémorisation . Nous nous rattachons donc dans ce mémoire à étudier les différents comportements de l'enseignant et à comprendre leurItem L’utilisation de la gestualité au service de la compréhension orale(Université Oum El Bouaghi, 2018) Ababsa, Nesrine; Bendaas, Maroua; Saker, AminaDepuis quelques années , l'éducation ont été penchéssur la communication gestuelle dans la pratique de classe et plus précisément sur le comportement corporel et gestuel de l'enseignant (gestes, mimiques, postures, déplacement…) Ce qui prouve son impact et son importance dans le développement langagier de l'apprenant puisqu'il facilite la compréhension et l'accès au sens d'une part et la gestion de la classe d'une autre part pour rendre cet espace un lieu propice pour l'apprentissage aussi pour une bonne mémorisation . Nous nous rattachons donc dans ce mémoire à étudier les différents comportements de l'enseignant et à comprendre leur influence sur la compréhension orale en classe de FLE.