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Etude des facteurs empêchant la prise de parole chez les étudiants de français et propositions de remédiation
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Zeroual, Halima; Saoudi, Hanene; Souti, Chérif
Aujourd'hui, les nouvelles approches de l'enseignement / apprentissage donnent beaucoup d'importance à l'implication de l'apprenant en salle de cours. En effet, ce dernier est censé participer au bon déroulement des leçons et donc de prendre la parole en classe. L'objectif de ce travail est d'identifier les facteurs empêchant la prise de parole des étudiants spécialisés en FLE durant les séances dédiées à l'expression orale. La problématique est donc la suivante : quels sont les facteurs empêchant la prise de parole en classe de FLE. Dans le but de répondre à cette problématique, nous avons effectué une observation en nous basant sur une grille. Aussi, un questionnaire a été distribué à 45 étudiants qui ont répondu à nos questions et nous ont fait part des raisons qui les émèchent de prendre la parole. L'analyse du questionnaire et de la grille d'observation du cours ont révélé qu'il y avait beaucoup de facteurs empêchant la prise de parole des apprenants : des facteurs linguistiques, psychologiques, sociolinguistiques, pédagogiques et didactiques.
La Bande dessinée comme instrument de motivation et de développement des compétences scripturales en classe de 2 ème année moyenne
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Otmane, Oumaima; Belhouchet, Aicha; Souti, Chérif
Le présent travail s'inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère. Il a pour objectif de montrer l'impact de la bande dessinée sur la motivation et l'amélioration des compétences scripturales chez les élèves de deuxième année moyenne. Ce travail se compose de deux grandes parties : une partie théorique structurée en deux chapitres qui donnent une base conceptuelle à notre travail de recherche. Nous y avons abordé des concepts théoriques à savoir la bande dessinée comme support pédagogique, la production écrite et également la compétence scripturale. La deuxième partie est pratique. Il s'agit du travail de terrain. En effet, dans le but de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ, nous avons présenté une enquête par questionnaire destinée aux enseignants du cycle moyen ainsi qu'une analyse de productions écrites dans une classe de FLE. Au terme de ce travail de recherche, nous sommes parvenues au résultat suivant : la Bande Dessinée est un outil qui motive et améliore les écrits de l'apprenant en classe de FLE. Cela prouve l'efficacité de ce support pédagogique.
La Cohérence/cohésion comme exercice de Remédiation aux difficultés scripturales en 4ème année moyenne
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Abdelli, Raouia; Zerairia, Abir; Souti, Chérif
Notre modeste travail porte sur l'importance de la cohérence et la cohésion textuelle dans la production écrite des élèves de la quatrième année moyenne. Nous essayons à travers notre travail d'identifier l'efficacité de la cohérence/cohésion sur l'amélioration de la pratique rédactionnelle des apprenants. Dans la première partie, nous avons présenté les différents concepts liés au processus d'enseignement/ apprentissage de l'écrit et à la notion de la cohérence textuelle, puis, nous avons abordé la remédiation pédagogique qui vise essentiellement les lacunes rencontrées par les élèves durant la phase d'écriture. La deuxième partie est consacrée à l'analyse des copies des élèves effectuée en deux phases avec une analyse comparative entre la première et la deuxième production cette phase nous a permis de bien cerner les difficultés rencontrées au niveau de l'écrit, cela afin de résoudre ce problème et d'améliorer la compétence scripturale chez les apprenants de la 4 éme année moyenne. Ensuite, nous avons effectué une analyse de questionnaires adressés aux enseignants du cycle moyen qui visé à montrer l'importance de la pratique rédactionnelle et la remédiation chez les enseignants et de savoir si ils intègrent la cohérence et la cohésion textuelle dans leurs leçons. Nous conclurons que la notion de cohérence et de cohésion textuelle vise à optimiser la compétence scripturale des élèves. Donc, tout enseignant devrait la renforcer par des séances de remédiation.
La Dimension interculturelle dans le manuel de français
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Boudemagh, Manar; Souti, Chérif
Dans un monde mondialisé, la culture fait l'objet d'étude de plusieurs didacticiens et praticiens de l'éducation. L'enseignement interculturel n'est plus un effet de mode mais un besoin réel pour notre future génération. Cette compétence transversale offre un double bénéfice : le renforcement de l'identité de l'élève et l'ouverture sur le monde. Nous nous sommes appuyés sur les travaux de P.Moran pour ouvrir des horizons prometteurs sur la reconsidération de la place de l'interculturel dans le manuel de la 3ème année moyenne. Cet outil pédagogique, reconnu comme vecteur de socialisation, de décentralisation et d'ouverture sur d'autres culture, attise notre curiosité pour chercher les traces de l'interculturel qui se cachent derrière le contenu académique du manuel scolaire.
La Pédagogie différenciée au service de l’enseignement de la production écrite
(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Ayad, Cheyma; Hadjab, Cheyma; Souti, Chérif
Notre travail de recherche porte sur le sujet de la pédagogie différenciée dont l'objectif est d'améliorer les écrits des apprenants : on considère cette pédagogie comme un outil pour améliorer le niveau et les compétences rédactionnelles des apprenants. Nous avons mené une étude de terrain (avant/après) la mise en œuvre de la pédagogie différenciée, et nous avons distribué aussi un questionnaire aux enseignants de FLE notamment de 2AM, pour mieux cerner l'application de la différenciation pédagogique au sein de leurs classes. Après l'analyse de l'étude et les résultats de notre questionnaire, les résultats obtenus de l'étude comparative analytique confirment nos hypothèses et indiquent l'avantage de l'application de la pédagogie différenciée.
Les Documents authentiques en classe du FLE etude comparative entre les textes authentiques de la lecture récréative des deux derniers
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Kellil, Hadia; Barkani, Romaissa; Souti, Chérif
Ce travail de recherche a pour objectif principal d'étudier et d'éclaircir la situation de l'utilité des documents authentiques d'une manière générale (textes, documents audio, audio-visuels) en classe de FLE de la 1ère année moyenne. Plus précisément, notre recherche se veut être une étude comparative entre les textes authentiques programmés dans l'activité lecture récréative des deux manuels de la 1ère AM, 1ère et 2ème génération. Pour effectuer cette recherche, nous avons utilisé une grille d'analyse a différents paramètres qui sont : la thématique, le paratexte, le type et genre du texte, l'aspect culturel, les savoirs et les valeurs, afin d'identifier les points de divergence et de convergence entre le corpus d'analyse. Pour mettre l'accent sur le mode d'exploitation et le degré d'efficacité de ces documents authentiques, nous avons réalisé grâce à une enquête par questionnaire sur le terrain scolaire. L'étude comparative effectuée entre les textes dans les deux manuels de la lecture récréative confirme l'existence de certains points communs entre ces textes comme les quatre types de savoirs transmis par chaque texte étudié et aussi la thématique des textes proposés est souvent adéquate avec l'objectif du projet pédagogique et ses séquences. Cependant, les textes analysés partagent des points de distinction entre eux, les deux les plus fréquents sont au niveau de la culture et des valeurs transmises aux élèves. En somme, nos résultats de recherche donnent une idée générale sur l'utilité des textes et des documents authentiques dans l'enseignement/ apprentissage du FLE. A cet effet, l'enseignant choisit son matériel didactique selon l'âge, le niveau linguistique et les besoins socioculturels de ses apprenants pour développer leur compétence communicative.
L’Autocorrection chez les élèves de la 3ème année secondaire
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Smaili, Roumaissa; Souti, Chérif
Ce mémoire a été réalisé dans le but de déterminer l'efficacité de l'autocorrection sur l'amélioration de la compétence scripturale chez les élèves de la 3ème année secondaire. Durant la partie théorique, nous avons présenté l'erreur, l'autocorrection et la compétence scripturale de manière générale, et nous avons monté l'efficacité de l'autocorrection sur le développement de la compétence rédactionnelle et ce, selon les spécialistes du domaine. A partir les résultats obtenus, nous avons déduit que l'erreur est un moyen d'apprentissage et un outil de progression qui permet à l'élève à construire son propre savoir. Et aussi que les stratégies de l'autocorrection aide l'élève à mieux réguler son apprentissage et connaitre leurs lacunes afin d'y remédier. Et finalement, nous constatons que l'activité scripturale n'est pas une simple tache à réaliser pour l'enseignant que pour l'élève. Nous concluons que l'autocorrection contribue positivement au développement de l'écrit ainsi qu'à perfectionner et améliorer la compétence scripturale des élèves.
L’Erreur signe de progression ou d’échec dans l’enseignement apprentissage de la production écrite
(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Khelaifia, Marwa; Souti, Chérif
Dans le cadre de ce mémoire de master en didactique des langues étrangères, notre recherche porte sur deux éléments principaux : "l'erreur" et "la production écrite". L'objectif est de promouvoir un apprentissage efficace en mettant en lumière l'importance de l'erreur chez les élèves de quatrième année moyenne. Nous avons adopté une méthodologie analytique pour notre étude, en menant une expérimentation dans une classe de quatrième année moyenne au CEM Hamimi Tahar à Ain el Beida, dans la wilaya d'Oum El Bouaghi. En parallèle, nous avons administré un questionnaire aux enseignants du cycle moyen. L'analyse des copies des élèves et des questionnaires révèle des erreurs grammaticales, syntaxiques, lexicales ainsi que des interférences. Les causes identifiées incluent un manque de lecture, un faible niveau linguistique, une mauvaise maîtrise des règles, l'influence de la langue maternelle et un manque de motivation.
L’Innovation au service de l’acquisition du vocabulaire en classe de FLE
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Boudarene, Rana; Djebailia, Imane; Souti, Chérif
Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la Didactique du FLE. Il s'intitule " l'innovation au service de l'acquisition du vocabulaire (cas des élèves de la 5ème année primaire) ". Notre l'objectif a été de voir comment l'innovation de l'enseignant pourrait favoriser l'acquisition du vocabulaire. A travers cette étude, nous avons tenté d'examiner les différentes stratégies innovantes mises en place par les enseignants pour surmonter les difficultés rencontrées lors de l'enseignement du vocabulaire, avoir une classe dynamique, des élèves plus motivés et garantir de bons résultats d'apprentissage. Pour ce faire, nous avons effectué une expérimentation sur terrain qui s'articule autour de deux outils d'investigations. Le premier outil est une grille d'observation grâce à laquelle nous avons pu effectuer une étude comparative entre des groupes expérimentés et témoins pour vérifier la pertinence de nos hypothèses. Le deuxième est un questionnaire destiné aux enseignants du primaire afin de valider la pertinence des hypothèses. A l'issue de cette expérience, nous avons constaté que, grâce à l'innovation, l'enseignant peut favoriser un climat positif à l'apprentissage et il arrive à motiver ses apprenants. Par ailleurs, nous avons pu remarquer qu'en s'appuyant sur l'innovation, les élèves ont assimilé le cours du vocabulaire de manière rapide et efficace.
L’Intégration de la bande dessinée dans l’enseignement/apprentissage de la compétence socioculturelle
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Bechar, Youssra; Souti, Chérif
L'objectif de cette étude est de mettre en évidence l'une des méthodes pédagogiques les plus importantes figurant dans le manuel de l'élève, à savoir les illustrations et leur rôle dans la consolidation des compétences sociales et culturelles chez l'apprenant. Nous avons constaté que leur rôle efficace contribue à renforcer cette compétence, qui est essentielle dans la vie de l'élève, bien que le manuel scolaire n'accorde pas une importance suffisante à son enseignement et néglige l'aspect culturel dans le contenu des questions. Leur traitement reste rare et presque inexistant, alors qu'il est possible d'inclure des questions relatives à la compréhension pour évaluer la diversité culturelle et la nature des sociétés. En outre, l'apprentissage d'une langue ne se limite pas à l'apprentissage de ses règles linguistiques, mais nécessite également un aspect socio-culturel qui permet à l'apprenant d'interagir.
L’Usage des TIC dans le développement de la compétence de communication
(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Aissaoui, Chaima; Souti, Chérif
Le présent mémoire s'inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangèresIl a pour objectif de savoir si l'usage des TIC est une pédagogie rentable et importante dans le développement de la compétence de communication chez les apprenants dans les écoles de langues. Ce travail se compose de quatre chapitres s'articulant autour de la thématique traitée ; deux chapitres théoriques, où nous exposerons les différents appuis de notre recherche (la compétence de communication/ le numérique), et deux autres chapitres pratiques où nous analyserons les données recueillies du questionnaire distribué au corps enseignant du FLE dans les écoles de langues, et l'analyse des réponses obtenues à travers l'observation. Les réponses obtenues démontrent que les apprenants éprouvent du plaisir en apprenant avec cette stratégie (l'usage des TIC), car ceci a mené à perfectionner leur compétence de communication. Nous révélons que les TIC est une pratique qui forme des acteurs sociaux dynamiques pouvant réussir une communication personnelle ou professionnelle .Des apprenants avec des répercussions de valeur qui profitent de l'ère numérique et ses privilèges dans leur apprentissage
L’Usage du texte narratif dans l’enseignement/apprentissage de l’imparfait
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Adnane, Kenz e Nada Battoul; Souti, Chérif
Notre travail, intitulé " le personnage principal entre le rêve et le réel, se penche sur l'étude de la psychologie du personnage principal NAFA WALID, Elle nous a permis de faire appel à plusieurs approche littéraire : l'étude du personnage selon Philippe Hamon et la psychocritique selon Charles Mauron. Cela nous a permis de connaître les contraintes de la vie quotidienne de ce personnage et les obstacles qui ont mis de son chemin et qui le conduit d'un jeune rêveur à un jeune loup sauvage et féroce. Et nous a permis de connaître les facteurs psychologiques qui le conduisent vers l'échec dans son rêve où il a affronté la réalité tourmentée.

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