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Analyse des écarts liés a la rédaction d'une dissertation littéraire
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Djermane, Zahira; Siafa, Athmane
Les didacticiens sont au courant, savent que l'écriture est une opération complexe qui implique l'ensemble des savoirs et des savoirs faire de scripteur, ainsi qu'elle orne ses expériences et ses connaissances préalables, pour ces motifs ils ont essayé toujours de trouver les meilleurs méthodes qui savent à développer la pratique scripturale. Notre travail de recherche a pour objectif vise à déceler les lacunes, connaitre, identifier, traiter et diagnostiquer les difficultés qui entravent les étudiants en rédigeant une dissertation littéraire Cette recherche s'inscrit dans une optique didactique dont nous avons opté pour deux parties, en liaison avec la première partie, nous avons fait appel au paysage conceptuel qui incorpore les notions qui concerne l'écrit en général et la dissertation en particulier qui faisant l'objet de notre étude. Relativement à la deuxième partie, nous avons adopté une méthode descriptive à ce propos, nous avons effectué une enquête sur terrain auprès d'un groupe d'étudiants, puis une méthode analytique en s'appuyant sur l'analyse des copies en suivant une grille d'évaluation ensuite, on a consacré une place importante pour l'interprétation à plusieurs niveaux : linguistiques ( grammaire, conjugaison, orthographe) , sémantique ( cohérence, cohésion) , stratégique ( planificat, mise en texte, révision), interférentielles et surtout au niveau de la performance
Communication non verbale et son impact sur l'enseignement/ apprentissage de français langue
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Boulemandjel, Imane; Siafa, Athmane
Notre travail de recherche, s'articule autour de la Communication non verbale et son impact sur l'enseignement/ apprentissage de français langue étrangère, en classe de 5e année primaire, nous trouvons que les apprenants ont des difficultés à comprendre tout le lexique de cette langue étrangère, ce qui pousse les enseignants à utiliser d'autres moyens pour se faire comprendre et pour éviter le recours à la langue maternelle. Donc ils sont obligés d'utiliser la gestuelle, les mouvements faciaux, les postures et les mimiques… Donc la communication non verbale est toujours recommandée dans le processus enseignement/ apprentissage de fle, c'est pour cela nous nous somme intéressée au non verbal et nous voulons monter son impact sur la motivation des apprenants, et comment elle peut favorise la compréhension et la mémorisation chez les apprenants de cycle primaire, notamment la classe de cinquième année primaire.
Communication non verbale et son impact sur l'enseignement/ apprentissage de français langue
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Boulemandjel, Imane; Siafa, Athmane
Notre travail de recherche, s'articule autour de la Communication non verbale et son impact sur l'enseignement/ apprentissage de français langue étrangère, en classe de 5e année primaire, nous trouvons que les apprenants ont des difficultés à comprendre tout le lexique de cette langue étrangère, ce qui pousse les enseignants à utiliser d'autres moyens pour se faire comprendre et pour éviter le recours à la langue maternelle. Donc ils sont obligés d'utiliser la gestuelle, les mouvements faciaux, les postures et les mimiques… Donc la communication non verbale est toujours recommandée dans le processus enseignement/ apprentissage de FLE, c'est pour cela nous nous somme intéressée au non verbal et nous voulons monter son impact sur la motivation des apprenants, et comment elle peut favorise la compréhension et la mémorisation chez les apprenants de cycle primaire, notamment la classe de 5e année primaire
Différenciation des stratégies d'enseignement en fonction des styles des apprenants
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Hamida, Romaissa; Hamoudi, Feriel; Siafa, Athmane
L'objectif de ce travail est de chercher le rapport qui pourrait exister entre les stratégies d'enseignement, dans leur diversité et leur complexité avec les styles d'apprenants, nous chercherons si ce rapport aidera à la différenciation pédagogique. En fait après avoir retracé les fondements théoriques sur les notions de différenciation ,stratégies d'enseignement, procédé explicatif, style d'apprenant et les composantes de la mémoire, le travail s'intéressera à trouvé le lien existant entre ce que font les enseignants et la manière dans les apprenants emmagasinent, enregistrent et réutilisent ces savoirs et savoir-faire. Les résultats nous ont permis la confirmation de nos hypothèses qui reposent sur le fait que les stratégies d'enseignement devraient être différenciées selon le style d'apprenant.
Enseigner le vocabulaire par le biais des activités ludiques, quels bénéfices pour les élèves ?
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Tolba, Fatma Zohra; Guettouche, Sarah; Siafa, Athmane
Ce présent mémoire a pour but de révéler l'utilité des activités ludiques dans l'enseignement/ apprentissage d'une langue étrangère. Particulièrement, dans l'apprentissage et l'acquisition du vocabulaire chez les apprenants de cycle moyen. Tout au long de ce travail de recherche, nous avons essayé de démontrer que le recours aux activités ludiques en classe de FLE, aide beaucoup mieux à enrichir le lexique des élèves de première année moyenne et développe chez eux l'envie d'apprendre et de s'approprier les nouveaux mots par le biais du plaisir. A la fin du travail, Nous avons arrivé à confirmer que l'activité ludique peut devenir un facteur essentiel et indispensable dans l'acquisition du français langue étrangère et notamment dans l'acquisition du vocabulaire.
L' enseignement/apprentissage de l'oral : entre les stratégies d'apprentissage et les stratégies d' enseignement
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Kadem, Redha; Siafa, Athmane
Les stratégies d'apprentissage font partie intégrante des attitudes des apprenants pour s'approprier une langue étrangère, elles sont visibles dans tous les comportements des étudiants, en classe, ou en dehors de l'université. Les stratégies d'apprentissage nous semble aujourd'hui un domaine de recherche fort intéressant. Notre travail de recherche s'inscrit dans le vaste domaine de la didactique du FLE. Elle s'intéresse au processus d'enseignement/apprentissage et les méthodes d'enseignement. Dans cette étude nous avons tenté (à partir d'un corpus composé d'une grille d'observation et un questionnaire) d'identifier les différentes stratégies d'apprentissage, et de comprendre les raisons de leurs utilisations par les étudiants. Notre travail se propose également de mener une étude comparative entre les attitudes et les comportements des enseignants, et les stratégies connus par les étudiants, afin de dégager leurs degrés d'utilisation des stratégies
L'Analyse des consignes d'écriture dans le manuel scolaire
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Aissaoui, Zineb; Siafa, Athmane
La consigne reste le point de départ de toute activité; sa compréhension est donc un élément déterminant dans la réussite des élèves. Cet outil doit faire l'objet d'un apprentissage particulier à l'école, il faut améliorer les compétences des élèves. quant à l'enseignant, il doit approfondir sa réflexion sur la consigne et apporter un soin tout particulier à sa rédaction. Il doit faire en sorte que ses consignes d'écriture soient adaptées aux capacités des élèves et qu'elles permettent d'atteindre les objectifs fixés.
L'Apport de l'installation des compétances tranversales en classe de FLE,au développement de l'apprenant en qualité d'acteur social
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Aissani, Meriem; Siafa, Athmane
Depuis l'âge de six ans l'apprenant adhère le domaine éducatif afin d'apprendre plusieurs disciplines, plus il passe d'un niveau à un autre, plus leur nombre augmente, leur multiplié ainsi que la spécificité de chacune d'elle a mis en difficulté l'élaboration des meilleures méthodes de leur acquisition. Pour ce faire les didacticiens ainsi que les expert de plusieurs domaines se sont mis d'accord sur la mise en place de nouvelles compétences au sein des systèmes éducatifs permettant à l'être humain d'apprendre, et cela tout au long de sa vie, n'importe quelle discipline, outre l'acquisition des compétences disciplinaires, ces compétences transversales contribuent à rendre l'apprenant " un acteur social ", notre travail de recherche est axé sur leur apport par rapport à cet angle. Nous allons tenter d'expliquer comment peuvent -elles contribuer à la formation de cet acteur social futur trancitoyen.
L'Aptitude interculturelle et la description de la langue française dans la transmission du FLE dédiée à l'élève de deuxième année moyenne
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Benboudriou, Oum Kaltoum; Siafa, Athmane
L'émergence d'une didactique du culturel dans les langues représente un véritable bouleversement et une révolution dans l'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère, c'est ce qui nous a amené à élaborer ce travail de recherche, afin de mettre en évidence le rôle et l'importance de l'interculturel en classe du FLE. Aussi dans notre recherche nous avons tenté de nous informer sur les représentations qu'ont les apprenants algériens sur la France et sa culture et de vérifier s'ils possèdent la compétence interculturelle, en outre nous avons tenté de dégager les différentes traces de la culture française dans le manuel scolaire, afin de savoir quelle place occupe la compétence interculturelle dans ce dernier.
L'Impact de l’intégration des TICE sur le développement de la compétence de communication chez les apprenants
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Khiari, Iness Rayane; Siafa, Athmane
Le présent mémoire porte sur l'apport des TICE en classe de français langue étrangère, en particulier la 2ème année secondaire. Ce travail se compose de deux parties : une partie théorique : pour pouvoir donner une base de recherche théorique à notre travail, nous nous sommes référés à deux domaines en relation avec le thème du mémoire, à savoir l'intégration des TICE à l'enseignement /apprentissage du FLE et l'oral comme compétence de communication. La seconde partie se focalise sur le côté pratique. En effet, afin de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ, nous avons procédé à une analyse de 02 activités pédagogiques (compréhension et production de l'oral) travaillées au moyen de supports audio-visuels (projection de séquence vidéo et une interprétation/analyse d'un questionnaire destiné aux enseignants du Cycle secondaire, dans un but d'observer le problème sur le terrain. A l'issue de cette expérience, nous avons confirmé l'utilité des supports audio-visuels dans l'enseignement apprentissage du français langue étrangère et que Les TICE favorisent l'apprentissage puisque l'élève en devient acteur en utilisant lui-même les outils et aussi parce qu'il crée, conçoit, développe des contenus, c'est-à-dire produit son propre savoir. Des élèves débattent sur le(s) Thème(s) posé(s) par l'enseignant ou choisis par eux-mêmes. Ils expriment leurs idées au moyen d'arguments pour convaincre leurs camarades ou pour critiquer les opinions des autres élèves. C'est une façon de s'entrainer à construire une dissertation. Après avoir Acquis de l'autonomie pour comprendre et s'entrainer, écouter, s'écouter et comprendre avec des outils. En liaison avec le travail fait en classe, les élèves améliorent rapidement leur niveau de compréhension, s'entrainent à l'oral et s'auto corrigent. En effet, l'image facilite la compréhension et la mémorisation chez l'élève, le pousse à s'exprimer oralement et le motive à apprendre la langue en captant son attention et en suscitant son plaisir.
L'Impact des attitudes de l'enseignant sur la gestion de la classe
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Filali, Besma; Siafa, Athmane
La gestion de la classe est un élément clé que l'enseignant doit pouvoir contrôler, gérer pour faciliter les apprentissages des apprenants. Elle représente un défi pour plusieurs d'entre eux, ainsi ils se distinguent par leur profil et leur attitudes. Cette notion nécessite à la fois, un travail sur soi et une réflexion approfondi sur sa mission d'enseignement.
La Dimension culturelle dans le manuel de la 4ème (quatrième) année moyenne
(Université d'Oum El Bouaghi, 2016) Benmakhlouf, Achouak; Siafa, Athmane
L'importance de l'apprentissage des langues étrangères devient une nécessité dans un monde ouvert sur la mondialisation des échanges et les relations internationales. Dans le milieu de l'enseignement apprentissage des langues étrangères le plus important, n'est pas acquérir des connaissances sur la culture de l'Autre, mais plutôt apprendre comment rencontrer et se comporter avec d'autres cultures. De plus, le lien étroit entre langue et culture amène forcément à s'intéresser à la dimension culturelle de cette langue. C'est pourquoi nous avons choisi de travailler sur ce sujet qui met en lumière certains signifiés culturels que porte le manuel scolaire de la 4ème année moyenne via les pratiques en classe du FLE.
La Transposition de la fable en bande dessinée pour une meilleure compréhension de l’écrit
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Boumaaraf, Rahma; Siafa, Athmane
Dans notre humble travail de recherche, nous nous intéressons à la fable transposée en bande dessinée pour voir le rôle joué par cette dernière afin de faciliter la compréhension de l'écrit de la fable et la rendre plus accessible aux apprenants de la 2ème année moyenne. Nos interrogations de départ concernent particulièrement l'intérêt pédagogique de la fable sous forme de BD et quelles techniques suivies par l'enseignant pour un enseignement meilleur.
Le Climat de classe et les attitudes de l’enseignant dans la création d’un contexte favorable à l’apprentissage de FLE
(université oum el bouaghi, 2017) Karoun, Djawhara; Siafa, Athmane
Nul ne peut nier, que la qualité de vie dans le système éducatif, changée d'une classe à l'autre et avec un enseignant à l'autre. L'environnement d'apprentissage d'une langue étrangère exige plusieurs facteurs comme le climat accueillant et les attitudes de l'enseignant qui permettent la création d'un contexte favorable a l'apprentissage, et d'attirer et de motiver les apprenants. Plusieurs recherches ont démontrés l'importance des deux variables " le climat de la classe " et " les attitudes des enseignants ". Dans ce mémoire de recherche nous avons choisis d'intéresser a ce sujet car le climat de classe et les attitudes des enseignants sont en relation de rétroaction, ou l'une influence l'autre. De ce fait le climat de la classe
Le recours a la langue maternelle dans l'enseignement du FLE
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Khennichen, Farès; Siafa, Athmane
L'objectif de notre travail de recherche est, d'une part, d'étudier les phénomènes liés a l'apprentissage du français langue étrangère chez des apprenants bilingues qui ont des pré-requis et des compétences langagières dans leurs langues maternelles, dans ce cas nous allons aborder la place de l'arabe et / ou le Berbère comme langue maternelle. D'autre part, nous voudrons traiter l'impact de l'usage de la langue maternelle de la part des enseignants, en l'occurrence des enseignants du Cycle moyen dans la ville de Ain Fakroun
Le Rôle de la bande dessinée comme support pédagogique pour l’amélioration de la compétence lexicale
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Amiar, Loubna; Bekhouche, Racha; Siafa, Athmane
L'Algérie depuis son indépendance a adopté plusieurs réformes pédagogiques touchant les manuels scolaires , les objectifs d'apprentissage . Ainsi que les supports choisis. La bande dessinée constitue depuis plus d'une décennie une référence didactique incontournable . Elle offre à l'apprenant une multitude de moyens pédagogiques pour qu'il puisse améliorer ses différentes compétences. Dans notre travail, nous essayerons de déterminer si l'on peut considérer la bande dessinée comme un moyen pour l'amélioration , le développement de la compétence lexicale.
Le rôle de l’évaluation comme outil de remédiation en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Hamlaoui, Yassamine; Siafa, Athmane
A travers ce travail de recherche, nous avons essayé de mettre en lumière l'activité de l'évaluation en classe du FLE. Nous avons choisi comme échantillon les élèves de quatrième année du cycle primaire. Nous avons assisté aux séances d'une séquence (projet 2, séquence 3) afin de voir ce qui se passe réellement dans les classes en matière d'évaluation. Nous avons aussi mené une enquête auprès de trois enseignantes de langue française de différente école primaire afin d'essayer de comprendre jusqu'à quel point l'évaluation est elle un outil au service des apprenants ? Faut il évaluer tout le temps et peut-on tout évaluer ? L'analyse et les résultats de notre enquête nous a permis de voir l'utilité de l'évaluation dans la classe de FLE et la façon dont l'enseignant évalue ses apprenants.
Le rôle des procédés explicatifs dans le dévelopement de la compétence langagière des apprenants
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Zaidi, Djaouaher; Siafa, Athmane
Notre recherche se voit centrée sur le pole enseignement, elle s'interroge sur la façon dont les enseignants de langue mettent en ouvre leurs stratégies d'apprentissage et leurs procédés explicatifs afin de rendre la compréhension orale beaucoup plus accessible aux apprenants. Nos interrogations de départ concernent spécialement le type de précédé qui règne dans le discours métalinguistique des enseignants de la troisième et la quatrième année moyenne et comment ce type de procédé varie d'un enseignant à un autre en fonction de plusieurs paramètres.
Les Diffécultés liées à la compréhension et la production orales dans le milieu rural
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Djouani, Imane; Siafa, Athmane
Le choix de notre recherche s'est porté sur les difficultés d'apprentissage de la langue française dans le milieu rural, à travers une analyse quantitative et qualitative nous avons essayé de voir l'influence du milieu socioculturel et sociolinguistique de l'apprenant. Nous nous somme basée dans cette analyse sur la relation, plus ou moins étroite entre le processus d'apprentissage et le milieu socioculturel de l'apprenant. Nous avons conclu que ledit processus se trouve directement tributaire au milieu de l'enfant milieu aux représentations des parents envers cette langue.
L’Apport des méthodes non-conventionnelles dans le développement de la compétence interactionnelle en FLE
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Saadi, Dounia; Siafa, Athmane
Le but de notre recherche est de mettre l'accent sur l'apport des méthodes non-conventionnelles utilisées dans les centres multilingues extrascolaires dans l'enseignement précoce du FLE et leur contribution au développement de la compétence interactionnelle chez l'enfant qui n'a pas encore atteint l'âge de scolarisation. Pour ce faire, nous allons examiner plusieurs méthodes non-conventionnelles utilisées au niveau de quelques centres d'enseignement privé, nous proposons à travers ce travail une réflexion sur l'enseignement/apprentissage précoce du FLE dans ces centres en considérant les apports possibles des méthodes non-conventionnelles dans le développement de la compétence langagière en FLE chez l'enfant.

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