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Importance du jeu de rôle dans l'expression orale en classe de FLE
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Khellas, Souheil; Tlidjane, Younes; Saker, Amina
Pour enseigner une langue étrangère l'enseignant devrait exploiter des différents outils pour faire acquérir cette dernière à ses apprenants. Cette recherche s'inscrit dans la didactique du FLE, porte sur l'une des techniques utilisées qui est : " le jeu de rôle ". Suite au constat des difficultés aux quelles sont confrontés les apprenants à l'oral. Nous avons émis l'hypothèse que le jeu de rôle apporte une sorte de motivation aux apprenants où ils seront capables de comprendre un message oral et de s'exprimer dans les différentes situations de communication. Pour mener notre recherche, nous avons observé en classe de 2AS, quelques séances de compréhension et de production orales en situations ludiques et ordinaires pour voir l'efficacité de jeu de rôle et son impact sur les attitudes et les expressions des apprenants.
L'apport de l'arabe dialectal dans l'activation des connaissances linguistiques lors de la production d'un texte argumentatif en FLE: Cas d'étudiants en contexte plurilingue
(Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-12-30) Manaa, Khaoula; Saker, Amina
Notre étude s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit, elle se focalise sur les contraintes liées à l’expression écrite, en vue de mettre en exergue l’apport du recours à la langue maternelle sur l’activation des connaissances linguistiques lors d’une production écrite chez les étudiants universitaire en Algérie. Notre objectif est de répondre à la problématique qui s’articule autour du recours à la langue mère (l’arabe dialectal) et son apport linguistique en production écrite ainsi que les différentes difficultés que les apprenants se sont confrontés lors des examens et pendant des activités de rédaction de différents types de textes. Dans le même ordre d’idée, et pour le même objectif, nous allons nous focaliser sur les textes écrits, car l’apprenant est souvent appelé à rédiger son texte tout en imaginant les attentes du destinataire. Ces contraintes nous poussent désormais à réfléchir à des solutions qui pourraient aider l’apprenant à surmonter ce problème linguistique Our study is part of the field of the didactics of writing,it focuses on the constraints related to the written expression, in order to highlight the contribution of the recourse to the mother tongue on the activation of linguistic knowledge during a written production at the university students in Algeria. Our objective is to answer the problematic which is articulated around the recourse to the mother tongue (dialectal Arabic) and its linguistic contribution in written production as well as the various difficulties that the learners faced during the examinationsand during the activities of writing of various types of texts. In the same vein, and for the same objective, we will focus on written texts, as the learner is often called upon to write his text while imagining the expectations of the recipient. These constraints now lead us to think about solutions that could help the learner overcome this linguistic problem.
L'apport de la compétence interculturelle dans l'acquisition de la langue étrangère
(Université Oum El Bouaghi, 2014) Hocini, Med Abdellah; Saker, Amina
Bien que dans le flot de la mondialisation, la valorisation de l' " interculturel " soit nodale dans tout enseignement de langue, en Algérie et en classe de FLE, la composante culturelle voire interculturelle demeure très marginalisée dans les contenus et les pratiques de classe. Pourtant tout contact de langues met nécessairement en interaction des systèmes culturels. Dans un contexte où l'interculturel prime, l'Algérie est appelée à mettre en exergue la compétence interculturelle à travers l'école, lieu où se projettent les aspirations au progrès des individus et des groupes et où seront formés les futurs citoyens. C'est par l'entremise de démarches didactiques favorisant l'interculturel que l'apprentissage du FLE sera conçu comme une voie vers l'Altérité.
L'Apport de la compréhension orale dans le réinvestissement de la compétence scripturale en FLE chez les apprenants de 5ème année primaire
(Université Oum El Bouaghi, 2020) Ferhat, Samra; Nasri, Ilhem; Saker, Amina
Tout au long de notre recherche, nous avons constaté que la langue française est enseignée en Algérie depuis l'indépendance, elle est devenue la première langue étrangère à l'école algérienne. De ce fait, nous avons choisi les élèves de la 5ème année primaire, pour faire une étude sur l'apport de la compréhension orale dans le réinvestissement de la compétence scripturale. Notre objectif consiste à mettre l'accent sur l'utilité de deux concepts : l'oral et l'écrit. Ensuite, nous avons présenté le corpus, et les résultats obtenus sur des copies rédigées par les apprenants. Enfin, ce travail est réalisé pour vérifier, et montrer l'importance de la compréhension orale dans le développement, et l'amélioration des productions écrites des apprenants.
L'Apport de la prise de notes dans le déveoppement de la compréhension orale chez les étudiants universsitaires
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Dehdouh, Ouissem; Chebilli, Wissem; Saker, Amina
Notre but d'après ce travail de recherche est de démontrer le grand rôle de la prise de notes dans l'amélioration de la compétence orale chez les étudiants universitaires. D'abord, nous avons essayé d'aborder tous ce qui concerne l'oral et la prise de notes (définitions, objectifs, enseignement …). Ensuite, nous avons essayé de décrire toutes les circonstances dans lesquelles notre enquête a été menée. Enfin, nous avons analysé les prises de notes des étudiants de deuxième année licence afin d'éprouver l'efficacité de la prise de notes dans l'activité de la compréhension orale.
L'écriture coopérative dans le texte argumentatif chez les élevés de la quatrième année moyenne
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Adjenef, Abla; Saker, Amina
Notre travail de recherche a pour but de montrer l'efficacité et l'utilité du travail de groupe dans l'amélioration et la consolidation de la compétence de l'écrit chez les élèves de 4eme année moyenne. Pour y arriver , nous avons fait une étude comparative analytique entre des productions écrites réalisées individuellement et celles réalisées en groupe par les mêmes apprenants .Ainsi , nous avons opté pour un enregistrement visuel d'une séance de production collective , pour mettre en lumière les réactions et les interventions des élèves au sein du groupe lors de la rédaction . A partir les résultats de notre analyse du corpus , nous avons remarqué que le travail collectif est un outil pédagogique et une nouvelle stratégie très éfficace que le travail individuel du fait qu'il aidé les apprenants à résoudre leurs difficultés d'écriture , et à consolider leurs compétence communicative et scripturale, aussi le travail de groupe développe chez les apprenants le sentiment de responsabilité et l'estime de coopération et le respect de différences individuelles grâce au lieu favorable qu'il a constitué .Cependant cette stratégies d'enseignement est difficile à mettre en oeuvre , c'est pour cela , il est utile d'établir une organisation générale des référentiels des règles de fonctionnement de travail de groupe
L'efficacité de la prise de notes dans l'enseignement/apprentissage de la compréhension de l'oral du FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2015) Ferhi, Rime; Saker, Amina
Le but de notre recherche est de dévoiler l'efficacité de la prise de notes dans l'enseignement/apprentissage de la compréhension de l'oral cas des étudiants de 2ème (deuxième) année licence à l'université Larbi Ben M'Hidi. Nous avons premièrement, mené notre recherche à travers des définitions de quelques concepts clés en commençant par la didactique de l'enseignement du FLE jusqu'au prise de notes et ses principaux règles et procédés. Deuxièmement, nous avons analysé les brouillons afin de connaître l'efficacité de cette technique. Derrièr la réalisation de ce présentt travail, nous avons le souci de maître l'accent sur cette technique et montrer aux futur étudiants l'importance de la maitriser.
L'Impact des attitudes de l'enseignant sur le développement de la compétence de la compréhension orale chez les apprenants de 3ème année moyenne
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Berkane, Hana Feryal; Hamida, Ikram; Saker, Amina
A nos jours, la transmission du savoir prend un autre cheminement qu'avant, et l'enseignant est le responsable majeur de cette mission. Il est appelé à mobiliser un ensemble de compétences pédagogiques et interactionnelles afin de maitriser sa classe. Alors ce dernier doit adopter une attitude constructive vis-à-vis à ses élèves qui est considérée comme une clé qui lui aide à mieux exercer son travail et à mieux se faire comprendre surtout lors de sa présentation d'un cours d'une compréhension de l'oral . Plusieurs recherches affirment que l'utilisation du langage corporel et comportemental (la voix, le regard, la gestuelle, l'autorité) de l'enseignant agit efficacement sur le développement de la compétence de la compréhension orale des apprenants, aussi bien ses attentes qui est conçu comme facteur émotionnel motivationnel qui favorise le progrès potentiel de ses enseignés
L'Importance de la téchnique des cartes mentales dans l'amélioration de la compétance grammaticales en classe de FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Laouar, Hassiba; Zabat, Bouchra; Saker, Amina
Le présent travail s'est inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, il a pour objectif de montrer l'efficacité de la carte mentale en tant que support pédagogique favorisant le développement et l'amélioration de la compétence grammaticale chez l'apprenant, pour ce faire nous avons mené une expérimentation avec deux groupes de première année moyenne. Ce travail se compose de quatre chapitres: nous avons traité les deux premiers chapitres d'un point de vue théorique en consacrant le premier pour l'enseignement /apprentissage de la grammaire en classe de FLE et le deuxième pour la carte mentale comme outil pédagogique au service de la compétence grammaticale. Le troisième chapitre est réservé pour la description du protocole de notre expérimentation en se focalisant sur l'échantillonnage de l'enquête, la méthodologie de recherche, le terrain ainsi que le déroulement de l'expérience. Le dernier chapitre est consacré à l'analyse et l'interprétation des données recueillis afin de confirmer ou affirmer les hypothèses que nous avons proposées au départ.
L'Importance et l'utilité des évaluations du manuel scolaire dans l'enseignement du FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2014) Smaili, Ahlem; Saker, Amina
Dans le domaine de la didactique du FLE, notre étude porte sur la pratique de l'évaluation dans l'enseignement du français langue étrangère en Algérie, une grande importance donnée à ce concept dans les supports pédagogiques au secondaire suite à plusieurs rénovations qu'a connaît le manuel scolaire, ainsi à la formation des enseignants concernant les stratégies d'enseignement pratiquées pour la gestion de la situation d'enseignement.La partie théorique a pour objectif de présenter les notions principales concernant le processus d'enseignement/apprentissage.La partie pratique a pour but de démontrer la place de l'évaluation dans le système éducatif algérien, dans le support pédagogique ainsi que l'opinion des enseignants concernant sa pratique et son rôle dans la situation d'enseignement.
L'Utilisation de l’image comme support didactique dans la compréhension de l'écrit
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Dekdouk, Kenza; Saker, Amina
Le présent mémoire porte sur l'utilisation de l'image comme support didactique dans la compréhension de l'écrit au cycle primaire, notamment en troisième année primaire. L'emploi de ce support visuel en classe du FLE semble être une approche intéressante qui peut favoriser ces trois processus, le processus de compréhension, le processus de mémorisation et le processus de motivation chez l'apprenant. Ce travail se compose de deux parties: Une partie théorique : dans laquelle nous aborderons les principaux concepts nécessaires au déroulement de notre enquête. Une partie pratique : durant laquelle nous avons procédé à une analyse des séances de lecture-compréhension dans le but de vérifier l'utilisation et l'importance des images qui accompagnent le texte durant ces séances et de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ. En terminant ce travail de recherche, nous avons sorti par les résultats suivants : l'image facilite la compréhension et la mémorisation chez l'élève, le motive à apprendre les mots en captant son attention et en suscitant son plaisir. Ce qui confirme l'efficacité de l'image.
La lecture au service de l’écriture
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Boudraa, Haythem; Saker, Amina
Nous avons exposé notre recherche pour étudie les perceptions et les pratiques d'écriture des élèves de première année secondaire dans le but d'écrire, d'une part un aspect de leur compétence scripturale, et d'autre part, évaluer le degré d'efficacité de la lecture pour développer cette compétence. Ces effets sont été analysés à partir des données recueillies à la suite d'un travail mené auprès de 20 élèves du même niveau scolaire. Dans la partie pratique nous nous sommes appuyés sur quelques travaux portant sur le rôle de lecture pour améliorer l'écriture. Une place importante a été consacrée à l'analyse et l'interprétation des résultats de l'expérimentation.
La Motivation au sein de la compréhension orale
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2021) Saker, Meriem; Saker, Amina
Notre travail de recherche met en exergue une réflexion portant sur " la motivation à parler chez les élèves de 5eme année primaire. Notre objectif est de montrer d'une part, les difficultés rencontrées sur les apprenants au niveau de la compréhension orale, et d'autre part, de savoir le rôle primordial de la motivation dans le parcours scolaire pour traiter les difficultés ". Pour atteindre notre objectif, nous avons mené une démarche expérimentale on associant deux outils d'investigation. Une observation des deux classes de 5eme année primaire afin de voir ce qui se passe réellement pendant une séance de la compréhension orale, et un questionnaire destiné 30 enseignants de 5eme année primaire de quelques écoles de la wilaya d'Oum El Bouaghi. Les résultats obtenus nous ont permis de savoir le rôle important que la motivation joue pour traiter les difficultés trouver chez les apprenants de 5eme année primaire dans l'activité de la compréhension orale.
Le Débat télévisé comme support didactique dans l'activité compréhension oral dans l'enseignementapprentissage FLE chez les élèves 3èmes AS
(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Kharkhache, Aymen; Messous, Khadidja; Saker, Amina
Notre thème de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’oral. Il a pour but de cerner Le débat télévisé comme support didactique dans l'activité compréhension oral dans l'enseignement/apprentissage FLE chez les élèves 3èmeAS. Ilvise à préciser, premièrement, les représentations des enseignants concernant l’activité de compréhension orale dans le cadre de l’enseignement/apprentissage du débat. Deuxièmement, la place qu’occupe celle-ci et dernièrement sa mise en oeuvre. de ce fait, nous avons suivi une méthodologie de recherche descriptive et analytique, basée sur une enquête menée par le moyen d’investigation à savoir et l’observation en classe. L’objectif de cette enquête est de vérifier si les résultats obtenus sont conformes ou non avec nos hypothèses émises au départ.
Le Dessin animé comme support didactique pour développer la compétence de la compréhension orale dans l’apprentissage du FLE
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Grazza, Manel; Belkadi, Sarra; Saker, Amina
La compréhension orale est une compétence fondamentale et déterminante dont chaque apprenant doit la maîtriser dans la communication d'une langue étrangère le but essentiel de cette recherche est de démontrer l'impact du dessin animé dans l'enseignement /apprentissage de l'oral du FLE chez les apprenants de 5ème année primaire . ce dernière occupe une place fondamentale dans le système éducatif qui cherche toujours d'améliorer les techniques et les méthodes d'apprentissage pour assurer la compréhension des apprenants Dans ce travail de recherche, nous visons le développement de la compétence de la compréhension de l'oral dans le cycle primaire à travers l'intégration du dessin animé dans les séances de l'oral .
Le Digital et l’évaluation de l’expression écrite à distance à l’ère de la pandémie Covid19
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Benghalia, Taima; Chebbout, Manel; Saker, Amina
Notre travail s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères. Notre sujet derecherche porte sur l’évaluation de l’expression écrite à distance à l’ère de la pandémie COVID-19, cas des étudiants de 2 éme années LMD au département de français ? l’université de l’Arbi Ben Mehidi. Le but principal de traiter ce sujet de recherche est de présenter l’enseignement à distance et démontrer l’efficacité de l’évaluation de l’expression écrite à distance.
Le rôle du débat dans le développement de la compétence communicative
(Université Oum El Bouaghi, 2015) Khalfi, Maroua; Saker, Amina
Les Difficultés orthographiques rencontrées par les apprenants de la 3ème (troisième) A.S dans l'enseignement/apprentissage lycée Draa Mohamed seddik Jijel
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Sefir, Hamza; Saker, Amina
Le niveau du français diminue en Algérie à travers le temps, l'enseignement de cette langue nécessite un bagage langagier qui touche la grammaire, le vocabulaire, l'orthographe et la conjugaison. Nous avons choisi de faire une étude sur l'orthographe française qui est une activité complexe et qui demande un effort pour l'apprendre et l'améliorer. Si cette dernière n'est pas facile pour les Français, elle est sûrement plus difficile encre pour un public étranger. Dans notre travail nous nous intéressons à l'orthographe du FLE chez les apprenants des classes terminales, nous visons à savoir quelles sont les difficultés orthographiques rencontrées chez ces derniers ? Est-ce que la mémorisation des mots peut rétablir ce problème ? Et quelles seront les solutions pour remédier aux fautes d'orthographe chez les apprenants ? Pour répondre à ces questions, nous avons fait une analyse des types orthographiques les plus rencontrées, ainsi, qu'un questionnaire destiné aux enseignants. Pour enfin aboutir à des recommandations pour améliorer le niveau orthographique chez les apprenants.
Les Erreurs phonétiques chez les apprenants débutants en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Tamrabet, Louiza; Saker, Amina
L'objectif de cette étude, qui s'inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangères, est de repérer toutes les erreurs d'ordre phonologique et de les comprendre afin d'y remédier. Nous avons de ce fait, mené une étude à la fois synthétique et détaillée des interférences d'ordre phonétique dans la lecture des apprenants de classe de 5ème annéé primaire à travers ce travail, nous pouvons dire que les erreurs commises ne sont pas fortuites. Elles peuvent être analysées, corrigées et pourraient même être prévenues, dans la mesure où ceci implique, la base et l'acquisition d'un système phonétique totalement différent de celui de la langue maternelle.
L’Acquisition de la compétence écrite
(Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2021) Kenzai, Brahim; Saker, Amina
La question de l'écrit (l'argumentation) à l'université et les difficultés rencontrées par les étudiants au niveau de cette activité font l'objet d'étude de plusieurs travaux de recherches visant l'identification de ces difficultés en vue d'améliorer les niveaux des étudiants. Dans le cadre de cette recherche, nous avons essayé d'identifier les difficultés rencontrées par les étudiants de 2ème AU lors de la production du texte argumentatif qu'ils étudient tout au long de l'année. Au début du travail, nous nous sommes interrogées sur leurs origines en les attribuant aux types d'argumentation enseignés, à la démarche préconisée et aux activités d'écriture proposées. Pour vérifier ces hypothèses, nous avons envisagé deux activités d'analyse. La première vise l'identification des types d'argumentation enseignés, la démarche préconisée pour l'enseignement de l'écrit et les activités proposées dans le programme de la 2èmeAU. Cette analyse, nous a permis de constater le décalage existant entre les programmes assignés et le contenu réellement proposé dans le manuel ainsi que les types d'argumentation enseignés. L'absence d'une démarche unifiée pour l'enseignement de l'écrit a donné lieu à des pratiques d'enseignement qui diffèrent d'un enseignant à l'autre. Chaque enseignant adopte une démarche appropriée, d'un point de vue personnel, au besoin de sa classe, l'observation des pratiques des deux enseignants nous a permis, en plus de la détermination du déroulement de la séquence, de constater que la démarche adoptée par le premier enseignant, concernant l'écrit, repose sur le travail individuel, contrairement au deuxième enseignant, qui opte pour le travail collectif.

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